Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Школа России

1.Пояснительная записка.

Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе направлено на достижение следующих целей и выполнение задач:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

2. Общая характеристика.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Используемая литература:

1. Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2011

2. Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2012

3. Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010

4. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2010

5. Е.М. Тихомирова. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 1 класс - М. : Экзамен, 2012

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным планом, примерными программами начального общего образования предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс и предусматривает прохождение программы 1 класса за 66 часов. Согласно действующему в МАОУ СОШ № 59 «Перспектива» учебному плану и принципу минимакса рабочая программа предусматривает организацию учебного процесса в объёме 65 часов, в том числе 3 часа на проверочные работы. Разница в 1 час компенсируется объединением изучаемых тем. На изучение окружающего мира в 1 классе отводится в неделю 2 часа.

1 четверть-18 ч.

2 четверть-14 ч.

3 четверть-18 ч

4-четверть-15 ч.

4. Ценностные ориентиры содержания курса:

1. Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

2. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

3. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

4. Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

5. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

6. В мире и в России живут разные народы - надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни - следует изучать и уважать его

7. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

8. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

9. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

10. Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

5. Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты: осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; членом общества и государства; чувство любви в своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; -установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты: способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.); способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты: усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником) необходимым для получения дальнейшего образования в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин; умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; -владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума; овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни; понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России; понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

6. Содержание учебного предмета.

№ п/п

Наименование

раздела

Кол-во часов

Содержание учебного

материала

(дидактические единицы)

Количество проверочных и контрольных работ

Первое полугодие: 32 ч.

1.

Введение

5ч

Задавайте вопросы. Наша школа. Дорога от дома до школы. На школьном дворе. Что мы знаем о правилах дорожного движения?

2

«Что и кто?»

20

Наша родина - Россия. Государственная символика России. Москва - столица России. Россия - многонациональная страна. Солнце - ближайшая к нам звезда. Камни, их разнообразие. Растения, их разнообразие. Животные и их разнообразие. Птицы, их разнообразие. Звезды и планеты. Глобус как модель земли.

3

«Как, откуда и куда?»

7

Семья - самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов семьи. Водоемы, реки их использование человеком. Вода. Состояния воды. Как путешествует письмо? мусор.

Второе полугодие 33 часа

3

«Как, откуда и куда?»

4

Условия, необходимые для жизни растений, животных, людей. Роль животных в природе и жизни людей. Откуда берется

1

4

«Где и когда?»

10

Примеры явлений природы: смена времен года, смена времени суток. Холодные и жаркие районы. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив. Происхождение велосипеда. Место обитания слонов. Зимовка птиц.

1

5

«Почему и зачем?»

19

Солнце - ближайшая к земле звезда. Луна - естественный спутник Земли. Дождь и ветер. Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор. Зачем нужны автомобили, поезда, корабли, самолеты? Почему в автомобиле ,поезде , на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

2

Итого: 65 ч.

7. Тематическое планирование .

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Первое полугодие: 32 ч.

1

Введение

5

Обучение умению задавать вопросы об окружающем мире; определять признаки разных объектов природы; разделять объекты живой и неживой природы, правильно вести себя в школе и в окружающей среде, ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений, соблюдать этические нормы поведения в школе. Узнают наиболее безопасную дорогу до школы, основные правила безопасности в пути.

2

«Что и кто?»

20

Обучение умению различать герб и флаг России; проводить наблюдения в окружающем мире; правильно переходить улицу; различать изученные камни, растения, животных, созвездия; описывать по плану дерево, рыбу, птицу; сравнивать растения, животных;животных, относить их к опреде-го движения? относить их к определенным группам; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; изготавливать модели Солнца, созвездий.

3

«Как, откуда и куда?»

7

Обучение умению использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных процессов.

Второе полугодие: 33 ч.

3

«Как, откуда и куда?»

4

Обучение умению называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи.

4

«Где и когда?»

10

Обучение умению проводить опыты с водой, снегом и льдом; сравнивать реку и море; наблюдать зимующих птиц; соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; различать прошлое, настоящее, будущее; называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

5

«Почему и зачем?»

19

Обучение умению узнавать созвездие Льва; называть любое время года; находить на глобусе северный полюс пользоваться компьютером и интернетом.. правильно, аккуратно работать с пластилином; описывать по плану животных.

Итого: 65 ч.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Основная

Для учителя.

Т. Н. Максимова поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»; Москва:ВАКО, 2012год.

Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010

Для учащихся

Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2011

Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2012

Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010)

Дополнительная

Для учителя

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Для учащихся

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2010

Интернет-ресурсы

Диск с электронным приложением к учебнику А.А.Плешаков «Окружающий мир»1 класс. СМИ:

• ПроШколу.ру http://clubreaders.ru/nauka-i-obrazovanie/obrazovanie/page/4/

• http:/Nachaika.ru

• mimio/ru

http://www.little-tales.ru

http://www.solnet.ru

Оборудование и приборы

Глобус Земли Карты: Политическая карта мира; Карта полушарий .Компас.