- Учителю
- Планирование внеурочной деятельности 'Умники и умницы'
Планирование внеурочной деятельности 'Умники и умницы'
Календарно-тематическое планирование кружка «Умники и умницы» 3 а класс
№
Тема занятий
Кол-во часов
Описание примерного содержания занятий
план
факт
1-2
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Зрительный диктант (вводный урок)
2
Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.
Ориентироваться в пространстве листа.
Выделять закономерности, завершать схемы.
3-4
Развитие внимания. Тренировка внимания.
Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Антонимы.
Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
Называть предметы по описанию.
Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.
5-6
Тренировка зрительной памяти.
Комбинаторные задачи. Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Объяснять значение слов и выражений.
Составлять загадки, ребусы.
Объяснять значение слов и выражений.
Различать предметы по цвету, форме, размеру.
7-8
Тренировка слуховой памяти.
Логически-поисковые задания.
Антонимы.
2
Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.
Ориентироваться в пространстве листа.
Составлять и преобразовывать фигуры.
Различать предметы по цвету, форме, размеру.
9-10
Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Решение любой математической задачи с помощью «таблицы с шапочкой»
2
Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.
Ориентироваться в пространстве листа.
Выделять закономерности, завершать схемы.
11-12
Мозговая гимнастика. Поиск закономерностей.
2
Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.
Объяснять значение слов и выражений.
Демонстрировать чувство времени, расположенности в пространстве.
13-14
Совершенствование воображения.
Задания со спичками.
2
Различать предметы по цвету, форме, размеру.
Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.
15-16
Развитие быстроты реакции.
Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Ориентироваться в пространстве листа.
Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
17-18
Разминка. Логически-поисковые задания.
Развиваем внимание.
2
Выделять черты сходства и различия
Находить и выделять признаки разных предметов.
Узнавать предметы по их признакам.
Давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками.
19-20
Тренировка зрительной памяти.
Магические квадраты.
2
Составлять пословицы из частей.
Давать несложные определения понятиям.
Определять на глаз размеры предмета. Объяснять значение слов и выражений.
21-22
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Магические квадраты (составление)
2
Выделять закономерности, завершать схемы.
Давать несложные определения понятиям.
Объяснять значение слов и выражений.
Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.
23-24
Совершенствование мыслительных операций. Тренировка зрительной памяти. Работа над фразеологизмами.
2
Излагать свои мысли ясно и последовательно.
Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве.
Составлять загадки, ребусы, кроссворды.
Составлять анаграммы.
25-26
Находим закономерности. Магический квадрат.
2
Объяснять значение слов и выражений.
Объяснять смысл фразеологизмов.
Называть предметы по описанию.
27-28
Совершенствование воображения.
Разгадывание ребусов.
2
Составлять и преобразовывать фигуры.
Составлять задачи.
Ориентироваться в пространстве листа.
29-30
Развитие быстроты реакции.
Работа над фразеологизмами. Составление ребусов.
2
Определять на глаз размеры предмета.
Объяснять смысл фразеологизмов.
Выделять закономерности, завершать схемы.
31-32
Мозговая гимнастика.
Развиваем зрительную память. Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
33-34
Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.
Занимательная геометрия.
2
Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
Описывать признаки геометрических фигур.
Объяснять закономерности.
35-36
Логически-поисковые задания. Фразеологизмы.
2
Демонстрировать способность переключать, распределять внимание.
Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
37-38
Совершенствование воображения. Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения.
39-40
Поиск закономерностей.
Анаграммы. Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Развитие памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
41-42
Конкурс эрудитов №1.
2
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
43-44
Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
45-46
Синонимы. Антонимы. Многозначные слова.
2
Развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Формирование жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь.
47-48
Развитие аналитических способностей. Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Синонимы. Сравнения.
2
Тренируем мышление. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками.
49-50
Ребусы. Совершенствование воображения.
2
Разгадывание и составление ребусов. Работа над фразеологизмами: закончить фразу, заменить фразеологизмом.
51-52
Учимся решать, стараясь рассуждать.
2
Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
53-54
Анаграммы. Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.
2
Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности.
55-56
Развитие зрительной памяти.
Развитие мышления. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы.
2
Увеличение объема зрительного и слухового запоминания, развитие смысловой памяти, восприятия и наблюдательности, рационального использования сил и времени.
57-58
Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.
Комбинаторные задачи.
2
Упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения.
59-60
Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания. Фразеологизмы.
2
Развитие воображения:
-дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
-выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
-вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды).
61-62
Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей.
2
Развитие воображения:
выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
-выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
-деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
63-64
Конкурс эрудитов №2.
2
Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.
Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
Называть предметы по описанию.
65-66
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.
2
Складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствование воображения, работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
67-68
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.
Игра «Умники и умницы».
2
Развитие умения работать над исследованием. Учить сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).