Учителю
Рабочая программа по учебному предмету Технология 4 класс базовый уровень

Рабочая программа по учебному предмету Технология 4 класс базовый уровень

Автор публикации: Мурашкина О.В.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ Наро-Фоминская СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

«____»________________2014 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

Технология

4 класс

базовый уровень

на 2014-2015 учебный год

Составитель Мурашкина Ольга Васильевна,

учитель начальных классов

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования, а также планируемыми результатами начального общего образования, авторской программы по технологии Т.М. Геронимус «Маленький мастер».

ХХ1 век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности ( планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Отличительная особенность УМК «Я всё умею делать сам» (1-4) - это сбалансированность эстетической и технологической составляющей деятельности ребёнка, с одной стороны, и трудового воспитания и трудового обучения, с другой стороны. А это значит, что мы учим ребёнка не просто следовать инструкции, а выполнять задания творчески, не просто делать, а делать качественно. При этом особое внимание уделяется самостоятельной работе - грамотно изложенный алгоритм изготовления изделий создаёт условия, при которых ребёнок работает по принципу «Я сам». Цель учебников - сформировать у ребёнка интерес к работе, уверенность в своих силах, умение самостоятельно мыслить и ориентироваться в любой работе. Трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нём как преобразователя.

Считаю, что УМК «Школа России» успешно развивается и совершенствуется в соответствии с запросами времени, вбирая в себя лучшее из педагогического опыта, являясь надёжным инструментом реализации задач современного образования в контексте ФГОС,

Авторы учебно-методического комплекса «Школа России» закладывают и реализуют в УМК такие качества, как фундаментальность, надёжность, открытость новому, вариативность. Содержание учебников и рабочих тетрадей являются прекрасной базой для применения всех инновационных технологий. Учебник «Технология» построен в точном соответствии с технологией деятельностного метода обучения, способствует развитию критического мышления и речи, позволяет учащимся работать самостоятельно, проявлять своё творчество. Учебник очень хорошо построен методически. Ученики применяют знания в повседневной жизни.

Согласно Образовательной программе школы, на изучение технологии в четвёртом классе отводится 1ч в неделю, итого за год - 34часа.

Цели курса:

Овладение обучающимися:

-начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;

-способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

-умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

-освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

-формирование первоначальных представлений о мире профессий;

-воспитание:

-трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

-интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

-практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности

Задачи курса:

-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

-формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

-стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

-формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

-развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления;

-формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной программы общеобразовательного учреждения

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой - либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Для реализации программного содержания используется учебник Т.М. Геронимус ( Технология. Маленький мастер. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Автор: Т.М. Геронимус. М. «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА»,2014год.

Для достижения целей, которые ставятся при изучении предмета « Технология», предусмотрены соответствующие разделы и темы; предусмотрена система заданий способствующих активизации умственной деятельности учащихся, развитию логического мышления; предусмотрены алгоритмы выполнения работ, направленные на формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. Алгоритмы выполнения работ позволят не только последовательно выполнять изделие, но и осуществлять рефлексию своей деятельности.

Основное содержание программы

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения. Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре. Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов. Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Структура курса

Экскурсия в парк. Сбор и сортировка природного материала. Объёмные игрушки из природных материалов. Сюжетная композиция «Подводный мир». Плоская аппликация из соломки «Бабочка». Игрушки из нескольких нитяных помпонов. «Пингвин». Ребристая упаковка для объёмного подарка «Секретик». Тетрадка - «малышка». Блокнот для записей. Игрушка из бумажных конусов «Лягушонок - озорник». Подсвечник из металлической банки. Плетёный браслет. Игольник «Мышка». Сумочка - сюрпризница. Ёлочное украшение «Складная звезда». Ёлочное украшение «Золотая рыбка». Подвеска из конусов «Петрушка». Ажурный ёлочный шарик. Папочка-игольница. Раскладной конверт. Однослойная прихватка. Браслет-булавочница. Динамическая игрушка «Зайчик-попрыгунчик». Копилка из папье-маше. Конфетница из половинок ажурного нитяного кокона. Игрушки из поролона. «Цыплёнок». Брелок для ключей из искусственной кожи. Подвес для прищепок «Обезьяна-помощница». Игрушка из полуфабрикатов. «Японка». Оформление отчётной выставки изделий.

Разделы тематического планирования

№

п/п

Название раздела

Количество часов

Изготовление изделий из природных материалов

4 ч

Работа с бумагой и картоном

10 ч

Изготовление изделий из различных материалов

16 ч

Изготовление изделий из текстильных материалов

4 ч

Итого

34 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций архитектуры, живописи и декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника.

Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание - пришивание пуговиц.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

3. Конструирование .

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Рицовка.

4. Художественно-творческая деятельность.

Эстетические понятия.

I. Эстетическое в жизни и искусстве. (Художественный образ.)

II. Основы композиции. (Форма и содержание. Игрушка. Дисгармония.)

III. Из истории развития искусства. (Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)

Эстетический контекст.

Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального в художественном образе. Прообраз в живописи, скульптуре, музыке, театре. Воображение и образ в различных видах искусства.

Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.

Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра, подражание, переосмысление жизни.

Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.

Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре), асимметрия.

Театр народов мира.

5. Использование информационных технологий .

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика- моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство- использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир- рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык- развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение- работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

-овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

-оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учетной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

-самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

-осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

-в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

-искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

-делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы ;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи)

-уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные рeзультаты

-простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

-моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

-решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

-приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

-простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

Знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

К окончанию обучения по курсу «Технология» в 4 классе обучающиеся должны знать:

-правила культуры труда;

-названия изученных материалов, инструментов и приспособлений, их назначение;

-правила безопасного труда при работе колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

-правила планирования и организации труда;

-способы т приёмы обработки материалов, предусмотренных программой;

-основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота)

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

-составлять план предстоящей работы;

-обрабатывать ручными инструментами различные материалы;

-изготавливать по образцу, графическим изображениям поделки и другие полезные предметы из различных материалов;

-определять конструктивные и психологические особенности предложенных для изготовления или выбранных самостоятельно изделий;

-подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий;

-эстетично оформлять изделия

Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:

с помощью учителя:

-выбирать темы для практических и проектных работ;

-искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем;

самостоятельно:

-разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их;

-распределять обязанности в группе;

-организовывать рабочее место и подбирать необходимые материал, инструменты и приспособления в соответствии с разработанным проектом;

-экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть (9 ч)

Инструктаж по технике безопасности. Экскурсия в парк. Сбор и сортировка природного материала.

Правильно собирать природный материал, выполнять его сортировку

03. 09

Объёмные игрушки из природных материалов.

Делать поделки из природного материала.

10.09

Сюжетная композиция «Подводный мир»

Составлять композиции из природных материалов.

17.09

Плоская аппликация из соломки. «Бабочка»

Работать с соломкой.

24.09

Игрушки из нескольких нитяных помпонов. «Пингвин»

Соблюдать закономерности при изготовлении нитяных помпонов; изготовлять игрушку «Пингвин» из нескольких нитяных помпонов

01.10

Ребристая упаковка для объёмного подарка «Секретик»

Делить круг на три части с помощью циркуля, размечать изделие по эскизу и шаблону

08.10

Тетрадка- «малышка»

Безопасно работать шилом и иглой, размечать изделие по эскизу и шаблону, сшивать детали в 3 прокола

15.10

Блокнот для записей

Безопасно работать ножом, размечать изделие по эскизу

22.10

Игрушка из бумажных конусов «Лягушонок-озорник»

Научатся приёмам разметки заготовок для конусов по шаблонам или циркулем, подвижно соединять два конуса

29.10

II четверть ( 7 ч)

Подсвечник из металлической банки

Создавать оригинальный и выразительный художественный образ, определять последовательность изготовления изделия

12.11

Плетёный браслет

Выполнять приёмы изготовления многослойной заготовки для браслета

19.11

Игольник «Мышка»

Выполнять разметку, резание и соединение кожаных деталей

26.11

Сумочка - сюрпризница

Выполнять разметку, резание и соединение деталей

03.12

Ёлочное украшение «Складная звезда»

Намечать последовательность операций, самостоятельно выполнять операции по графической инструкционной карте

10.12

Ёлочное украшение «Золотая рыбка»

Изготавливать симметричные детали, выполнять правило подгонки парных деталей при склеивании

17.12

Подвеска из конусов «Петрушка»

Делать из прямоугольников гофрированные круги, размечать и вырезать круг, склеивать части в конус

24.12

IIIчетверть (10 ч)

Ажурный ёлочный шарик

Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу

Папочка-игольница

Работать с графической инструкционной картой, определять форму, размер, последовательность изготовления изделия по рисунку, схеме

Раскладной конверт

Научатся приёмам операции «рицовка», способам отгибания фрагмента детали, приёмам вырезания внутренних углов, выполнять изделие по схеме

Однослойная прихватка

Использовать шов «ручная строчка», выполнять плоскостные и объёмные изделия из текстильных материалов

Браслет - булавочница

Использовать безопасные приёмы работы с материалами и инструментами; выполнять изделие из текстильных материалов

Динамическая игрушка «Зайчик - попрыгунчик»

Соединять подвижные детали, осуществлять декоративное оформление изделий

Динамическая игрушка «Зайчик - попрыгунчик»

Соединять подвижные детали в динамической игрушке, украшать изделие

Копилка из папье - маше

Познакомятся с техникой папье - маше. Выполнять объёмные изделия из бумаги, соединять детали путём склеивания

Копилка из папье - маше

Выполнять декоративное оформление и отделку изделия

Конфетница из половинок ажурного нитяного кокона

Украшать готовые изделия гуашевыми красками

IV четверть ( 8ч)

Конфетница из половинок ажурного нитяного кокона

Резать нитяной кокон пополам, фиксировать детали двумя кружками, оформлять изделие накладными деталями

Игрушки из поролона. «Цыплёнок»

Производить разметку на глаз, использовать безопасные приёмы работы с материалами

Брелок для ключей из искусственной кожи

Выбирать и подготавливать материалы по их свойствам

Подвес для прищепок «Обезьяна - помощница»

Изготавливать изделия по эскизу и чертежу, оклеивать цветной бумагой картон

Игрушка из полуфабрикатов. «Японка»

Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам

Игрушка из полуфабрикатов «Японка»

Игрушка из полуфабрикатов. «Японка»

Составлять декоративную композицию.

Оформление отчётной выставки изделий

Разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их

Учебно - методическое обеспечение реализации учебной программы

1.Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса.

Технология обработки ткани.

Технология обработки бумаги и картона.

Технология организации рабочего места.

Раздаточные материалы.

2.Учебно-методические пособия

1. Геронимус Т. М. Технология: Маленький мастер: учебник для 4 класса М.: «АСТ - ПРЕСС ШКОЛА» 2014.

2. Геронимус Т.М. Технология: Я всё умею делать сам: рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику для 4 класса / Т.М.Геронимус.-М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2014

3. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе: методическое пособие к комплекту «Я всё умею делать сам» /Т.М. Геронимус.- М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2014

3.Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2.Персональный компьютер с принтером.

3.Мультимедийный проектор.

4.Экспозиционный экран.

5.Классная доска с креплениями для таблиц.

6.Ксерокс.

7.Аудиомагнитофон.

8.СD/DVD -проигрыватель.

9.Телевизор с диагональю не менее 72 см.

10.Проектор для демонстрации слайдов.

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.

Набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой).

Наборы цветной бумаги, картона.

Заготовки природного материала.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________

«____» ______________2014 г

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол от «____» ___________2014 г. №___

⇧

⇩

скачать материал