Учителю
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Автор публикации: Козикова Е.В.

Дата публикации: 07.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5

«Утверждаю»:

Директор МБОУ Пролетарской СОШ № 5

______________________

Приказ от . №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

^{(указать учебный предмет, курс)}

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование 2-а класс

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Количество часов 34

Учитель _________________.

Программа разработана на основе

Сборника рабочих программ УМК «Школа России»

Москва «Просвещение», 2011г.

^{(указать примерную программу/ программы, издательство, год издания при наличии)}

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы:

Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29. 12. 2012 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 г. №373.
Приказ Министерства образования РФ от 22. 09. 2011 г. №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 06. 10. 2009 г. №373.
Сборник рабочих программ УМК «Школа России».
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый приказом Министерства образования РФ №373 от 06. 10. 2009 г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
Приказ Министерства образования Ростовской области от 30. 04. 2014г. №263 «Об утверждении учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014 - 2015 учебный год».
Устав МБОУ Пролетарской СОШ №5.
Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Минобрнауки России

от 31. 03. 2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014 - 2015учебный год».

Цели и задачи курса

Целями уроков изобразительного искусства в начальной школе являются: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира; активизация самостоятельной творческой деятельности; развитие интереса к природе и потребности в общении с искусством; формирование духовных начал личности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, многонациональной культуре.

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Главный смысловой стержень программы - связь искусства с жизнью человека; роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества; значение искусства в жизни каждого ребёнка. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Одной из главных целей преподавания искусства становится развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и искусству разных народов, способности проявления себя в искусстве; обогащение нравственных качеств и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие творческого потенциала ребёнка в условиях активизации воображения и фантазии; способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

рисование с натуры (рисунок, живопись);
рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
декоративная работа;
лепка;
аппликация с элементами дизайна;
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребёнка и возвышение её до уровня творчества;
индивидуальная опора чередуется с коллективной творческой деятельностью обучающихся;
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребёнка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин

Содержание предметного курса ориентировано на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможнаориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчленённости и препарирования явлений, фактов, событий. Это даёт возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это даёт возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, а также окружающего мира и математики.

На каждом занятии педагог формирует нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно-творческую активность, интерес к внутреннему миру, сознанию своих личных связей с искусством; развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.

В основе лежит чёткая последовательность приобщения ребёнка к связям искусства с его личностью: от понимания образности самих художественных материалов к осознанию их как средства художественного языка, то есть способов выражения своих чувств и отношения к жизни.

Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе-духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям обистиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса.Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев жизни.

Место учебного предмета, курса, дисциплины в учебном плане

На изучение изобразительного искусства во 2 классе выделяется 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели).

Содержание курса

Ты и искусство

Тема 1. Чем и как работают художники (8ч)

Здесь основная задача - знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала.

Три основные краски, строящие многоцветие мира.

Пять красок - все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель - выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы четверти).

Тема 2. Реальность и фантазия (8 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

"Мастер Постройки" учится у природы. Красота и смысл природных конструкций - соты пчел,

Постройка и фантазия.

"Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки" всегда работают вместе (обобщение темы).

Тема 3. О чем говорит искусство (9 ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении; мужской образ.

Выражение характера человека в изображении; женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в разных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.

Тема 4. Как говорит искусство (8 ч)

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражений.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Тема «Ты и искусство» - важнейшая для начальной школы. Она содержит основополагающие темы, необходимые для первичного приобщения к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребёнка. Понимание языка искусства и связей его с жизнью выстроено в чёткой методической последовательности. Нарушение её нежелательно. Задача - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Тематическое планирование

№

Наименование раздела

Всего часов

Чем и как работают художники?

8ч.

Мы изображаем, украшаем. Строим.

8 ч.

О чём говорит искусство?

9ч.

Как говорит искусство?

9ч.

Итого:

34 ч.

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Вид и форма контроля

Планируемые образовательные результаты

Информационное обеспечение урока, оборудование

Предметные

Метапредметные

Личностные

Чем и как работают художники? (8ч.)

03.09

Три основных цвета - жёлтый, красный, синий.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Основные и составные цвета, цветовой круг. Многообразие цветовой гаммы летней природы. Правила безопасности на занятиях.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать работы, проявлять потребность в общении с искусством.

Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; Горяева Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Пособие для общеобразовательных учреждений.

Интерактивная доска SmartBoard 480 прямой проекции, мультимедийный проектор Optoma DS 327.

10.09

Белая и чёрная краски.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Тёмное и светлое. Различное эмоциональное звучание цвета. Правил безопасности на занятиях.

Познавательные: различать и сравнивать, анализировать результаты, самостоятельно создавать творческие работы.

Проявлять эстетические чувства в процессе рассматривания картин, анализировать свою точку зрения.

Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; Горяева Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений.

Интерактивная доска,мультимедийный проектор .

17.09

Пастель, цветные мелки, акварель и их выразительные возможности.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоционального состояния природы. Правила безопасности на занятиях.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы, отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор

24.09

Выразительные возможности аппликации.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Ритм листьев в природе. Ритм пятен.

Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи, участвовать в беседе с учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

01.10

Выразительные возможности графических материалов.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Что такое графика? Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа. Приёмы работы с графическими материалами.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий, апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи, участвовать в обсуждении репродукций картин, дорисовывать линии и пятна.

Проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства, анализировать работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

08.10

Выразительность материалов для работы в объёме.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Скульптура, образный язык скульптуры. Материалы, с которыми работает скульптор. Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Приёмы работы с пластилином.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме, создавать объёмное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций работы, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учётом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Обсуждать и анализировать выполненные работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

15.10

Выразительные возможности бумаги.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Выразительные возможности бумаги для создания художественного образа. Приёмы работы с бумагой. Правила безопасности на занятии.

Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

22.10

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Красота различных художественных материалов. Сходство и различие материалов. Смешанные техники, неожиданные материалы. Вид искусства коллаж. Отличие коллажа и аппликации. Художественные материалы и их выразительные возможности.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи, создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

Реальность и фантазия (8ч.)

29.10

Изображение и реальность.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Реальность, анималистика. Строение птиц. Пропорции частей тела птиц. Характер выбранной птицы в изображении. Правила безопасности на занятиях.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи, рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

2 четв

10(1)

12.11

Изображение и фантазия.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы акварелью.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа, анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Проявлять эстетические потребности, обсуждать и анализировать выполненные работы.

11(2)

19.11

Украшение и реальность.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Красота природы, разнообразие её форм, цвета. Изображение различных украшений в природе с помощью графических материалов, линий.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа, участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Проявлять эстетические потребности, обсуждать и анализировать выполненные работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

12(3)

26.11

Украшение и фантазия.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Преобразование природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование её с помощью фантазии. Приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины, анализировать работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

13(4)

03.12

Постройка и реальность.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Навыки работы с бумагой. Приёмы тонирования бумаги. Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Обсуждать и анализировать выполненные работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

14(5)

10.12

Постройка и фантазия.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Природные формы и архитектурные постройки. Приёмы работы с бумагой. Разнообразные конструкции. Макеты фантастических зданий, фантастического города.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя, анализировать работы.

Интерактивная доска,мультимедийный проектор .

15(6)

17.12

Постройка и фантазия.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя, анализировать работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

16(7)

24.12

Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Красота природы, разнообразие её форм, цвета. Изображение различных украшений, построек в природе с помощью различных материалов.

Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя, анализировать работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

О чём говорит искусство? (9ч.)

3 четв

17(1)

14.01

Изображение природы в различных состояниях.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Выразительные средства художественной деятельности для передачи настроения в природе. Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы. Колористические навыки работы гуашью.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Проявлять эстетические чувства, обсуждать и анализировать выполненные работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

18(2)

21.01

Изображение характера животных.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Анималистические изображения, созданные художниками в графике, живописи и скульптуре. Животные в различных состояниях. Устная зарисовка - характеристика зверей. Животное с ярко выраженным характером и настроением. Приёмы работы простым карандашом. Рисунки Е. Чарушина.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных, рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Проявлять эстетические чувства, обсуждать и анализировать выполненные работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

19(3)

28.01

Изображение характера человека: женский образ.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Внешнее и внутреннее содержание человека, выраженное средствами искусства с использованием живописных и графических средств. Обсуждение женских качеств характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т. д. противоположные по характеру сказочные женские образы. Портретное изображение.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

20(4)

04.02

Изображение характера человека: женский образ.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

21(5)

11.02

Изображение характера человека: мужской образ.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Создание образов из целого куска пластилина. Приёмы работы с пластилином. Передача пластики движений. Объём сказочных образов с ярко выраженным характером. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объёмного изображения мужского образа, применять технологическую карту для решения поставленной задачи, рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

22(6)

18.02

Образ человека в скульптуре.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

23(7)

25.02

Человек и его украшения.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта - и влияние этих качеств на внешний вид человека. Приёмы работы с цветной бумагой.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи, рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении, предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

24(8)

03.03

О чём говорят украшения.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Украшения, имеющие разный характер. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин - силу, мужество. Декор. Декоративные композиции заданной формы. Приёмы работы с гуашью. Возможности цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

25(9)

10.03

Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Техники и приёмы работы с разными изобразительными материалами.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный, участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приёмы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты различных художественно-творческих задач.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

Как говорит искусство? (8ч.)

26(10)

17.03

Цвет как средство выражения.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, тёплые и холодные цвета. Эмоциональная выразительность тёплых и холодных цветов. Борьба и взаимовлияние цвета в природе. Колористические навыки работы гуашью.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о тёплых и холодных цветах в ходе практической работы, участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты различных художественно-творческих задач.

Проявлять эстетические чувства, обсуждать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

4 четв

27(1)

31.03

Тёплые и холодные цвета.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Тихие (глухие) и звонкие цвета на бумаге. Эмоциональная выразительность цвета - глухого и звонкого. Борьба тихого и звонкого цветов в изображении сна и праздника. Колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Умение работать кистью. Состояние, настроение в природе, переданное с помощью тихих и звонких цветов. Цвет в природе, на картинах художников. Различные приёмы работы кистью.

Познавательные: участвовать в анализе использования цвета на картинах художников, применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты различных художественно-творческих задач.

Проявлять эстетические чувства, обсуждать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

28(2)

07.04

Цвет как средство выражения. Автопортрет.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Выразительные возможности линий. Навыки работы с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой.

Познавательные: применять имеющиеся знания в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действие в соответствии с поставленной задачей, рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, находить варианты различных художественно-творческих задач.

Проявлять эстетические чувства, обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

29,30(3,4)

14.04

21.04

Пятно как средство выражения.Силуэт.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Линии в окружающей действительности. Весенние ветви различных деревьев. Создание художественного образа при помощи определённого материала. Простой карандаш или чёрная гелевая ручка в работе. Ветви деревьев с определённым характером и настроением.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные:уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявлять эстетические чувства, анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

31(5)

28.04

Линия как средство выражения. Мыльные пузыри.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Ритм пятен передаёт движение. От изменения положения пятен на листе изменяются восприятие листа, его композиция. Ритм. Навыки работы с восковыми мелками и пастелью.

Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

32(6)

05.05

Цвет, ритм, композиция-средства выразительности.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Ритм линий, пятен, цвет. Пропорции составляют основы образного языка. Роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами.

Познавательные: использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приёмы работы.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

Владеть навыками коллективной деятельности, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

33(7)

12.05

Цвет, ритм, композиция-средства выразительности.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

34(8)

19.05

Обобщающий урок года.

Устный опрос. Устные ответы. Творческая практическая деятельность учащихся. Выставка работ учащихся.

Роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Познавательные: выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной учебной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

Обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор .

Учебно-методическое иматериально-техническое обеспечение образовательного процесса.

№

Автор

Название

Издательство

Год

Горяева Н. А.

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение

2012

Неменский Б. М.

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1 - 4 классы: пособие для учителя.

М.: Просвещение

2012

Неменский Б. М.

Изобразительное искусство: 1 - 4 классы: рабочие программы.

М.: Просвещение

2012

Коротеева Е. И.

Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение

2012

2. Информационно-коммуникативные средства.

3. Наглядные пособия.

Коллекция «Гербарий для начальной школы» (30 видов, с иллюстрациями).

Муляжи фруктов и овощей.

Набор «Геометрические тела» (объёмные) демонстрационный.

Классная доска магнитная 3-х секционная.

Интерактивная доска.

Мультимедийный проектор с потолочным креплением.

Принтер

Компьютер.

5.Дополнительное оборудование

При проведении уроков используется оборудование «Мобильного класса» в соответствии с рабочей программой:

Комплект оборудования SensorLab с предустановленным и настроенным программным и методическим обеспечением для экспериментальной деятельности в начальной школе.
Учебно-наглядные пособия в комплекте:

Плакат пластиковый «Дневные бабочки Ростовской области»
Плакат «Жуки Ростовской области»
Методическое пособие «Насекомые Ростовской области. Бабочки»
Альбом «Детям о Правилах Дорожного Движения»
Альбом «Детям о Правилах Пожарной Безопасности»
Глобус физический
Коллекция «Плоды сельскохозяйственных растений»
Коллекция «Гербарий «Для начальной школы» (30 видов, с иллюстрациями)
Линейка классная 1м деревянная
Линейка классная пластмассовая

Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин и система их оценки

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
пониманиеобразнойприродыискусства;
эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Нормы оценок по предмету Изобразительное искусство

Оценка "5"

 обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;

 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

 обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

 обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

 допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

 обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

 не справляется с поставленной целью урока;

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

Викторины.
Кроссворды.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Тестирование.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Пролетарской СОШ № 5

от ____________20_____года № ___

____________ ________________

Подпись руководителя МО

ФИО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ ________________ ^ФИО

^{Подпись}

____ _________20_____года

^дата

⇧

⇩