Урок по литературному чтению на тему 'И. А. Крылов Ворона и Лисица'

Этапы урока

Содержание этапов

Задачи этапов

Формы и методы

1. Организационный

момент.

2. Подготовительная

работа.

3. Проверка домашнего задания и актуализация знаний.

4. Постановка цели.

5. Открытие знаний детьми. (Организация восприятия и осмысления новой ситуации).

6. Творческое применение знаний.

7. Обобщение.

8. Итог урока.

9. Домашнее задание.

10. Оценивание.

Психологический тренинг. ( Дети стоят в круге, взявшись за руки).

-На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

-Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Ребята, посмотрите на эмблемы, на каждой из них герой басни или предметы, которые описываются в них. А на столах по одной иллюстрации из басни. Соотнесите изображение на эмблеме с иллюстрацией и займите свои места.

1 группа: иллюстрация к басне «Лебедь, Щука, Рак».

2группа: иллюстрация к басне «Слон и Моська».

3группа: иллюстрация к басне «Мартышка и Очки».

4группа: иллюстрация к басне «Лисица и Виноград».

(дети, вспомнив героев басен, занимают свои места)

-Вспомним правила работы в группе.

(Дети зачитывают правила, отпечатанные на листах, и прикрепляют к доске.)

1. Работать дружно, быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь.

2.Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца.

3.Качественно выполнять работу (как задумано, аккуратно, без ошибок).

4. Каждый из группы должен защищать общее дело и свое в частности.

-Давайте вспомним , с каким литературным жанром мы познакомились на прошлом уроке? (басня)

-Назовите автора и название произведения, над содержанием которого работали? (И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»).

-Я предлагаю вам выполнить задание в группах. Возьмите конверт №1 и приступите к выполнению задания.

Задание для 1 группы.

Перед вами биография И.А.Крылова с лишними данными. Исключите их из текста.

Иван Андреевич Крылов родился в семье армейского офицера. Уйдя в отставку, его отец поселился с семьей в Твери. Первоначальное образование Крылов получил дома под руководством матери. Когда мальчику исполнилось 9 лет, его отец умер. Мать упросила местное начальство принять её девятилетнего сына принять на службу. Ребёнок был обязан переписывать скучные бумаги.

Вскоре семья переехала в Москву. Мать попросила своего знакомого писателя, чтобы тот пристроил Крылова в лицей. Лицей был не обычной школой, а чем-то особенным.

Крылов любил в свободное время посещать народные сборища, торговые площади, качели, кулачные бои.

Главным делом жизни становилась литература и театр. В 14 лет он написал первую пьесу, писал стихи. В 1804 году И.А.Крылов попробовал свои силы в переводе басен французского писателя Лафонтена. Но это били не только переводы, сколько самостоятельные произведения. И.А.Крыловым создано более двухсот басен.

Задание для 2 группы.

1. Какое художественное произведение называется басней?

_______________________________________________________

2.Кто является её действующими лицами?

_______________________________________________________

3. Что такое мораль басни?

_______________________________________________________

Задание для 3 группы.

Найдите значение слов, используя толковые словари:

ЛЕСТЬ - ___________________________________________

ЛЬСТИТЬ - ___________________________________________

ЛЬСТЕЦ - ___________________________________________

ВЗГРОМАЗДИТЬСЯ- ____________________________________

Задание для 4 группы.

1. Подбери синонимы к словам:

ТЕРПЕНЬЕ- ______________________________________________

ПОГУБИТ- ______________________________________________

НЕСМЕТНОЕ ЧИСЛО- ______________________________________

НЕ ДАЁТСЯ ДЕЛО- ________________________________________

2.О каких человеческих качествах заставляет задуматься И.А.Крылов в басне «Трудолюбивый Медведь»?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Отвечает один от группы в следующем порядке: 1группа, 2 группа, 4 группа, 3 группа.

-Ребята, отгадайте загадку.

На дереве сидит, «КАР-КАР» кричит?

-Кто это? (ворона)

-Вы в жизни видели ворону, опишите её, какая она?

(ответы детей) слайд 1: ворона, ниже скороговорка: «Проворонила ворона воронёнка»

-Прочитайте хором. Что значит проворонила? (упустила, просмотрела)

Задания для каждой группы: прочитать скороговорку с чувством жалости, с вопросительной интонацией, сердито, с чувством укора.

-Мы неслучайно вспомнили про ворону. И.А.Крылов тоже не оставил без внимания эту птицу и написал о ней басню. Многие из вас слышали о ней. Как называется басня? (Ответы детей) («Ворона и Лисица»)

-Над чем мы сегодня будем работать?

(Над содержанием басни «Ворона и Лисица».) Слайд 2: иллюстрация к басне

-Прочитайте эпиграф к уроку.

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать» И.А.Крылов

- Как вы понимаете выражение «пороки пощипать»?

-Послушайте басню. (Запись басни в исполнении мастеров слова)

-Я, думаю, прослушав басню, у вас появились мысли. Прочитайте басню про себя и подумайте, о чём это произведение: о хорошо знакомой нам птице и животном или о чём-то ином?

(ответы детей)

Словарная работа.

-Подчеркните в тексте слова, значение которых вам не знакомо.

(дети зачитывают слова) слайд 3:

ГНУСНЫЙ - внушающий отвращение, омерзительный

ВСЁ НЕ ВПРОК - не на пользу

ПЛЕНИТЬ - покорить чем-либо, очаровать

ВЕЩУНЬЯ - предсказательница

ЗОБ - у птиц и насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается пища

-Возьмите на столах конверт № 2. Ознакомьтесь с заданием для группы.

Замените слова и словосочетания подходящими по смыслу словами из басни.

1 группа:

Хитрит, лукавит, заискивает-ВЕРТИТ ХВОСТОМ

Смотрит пристально, не отрываясь - ГЛАЗ НЕ СВОДИТ

2 ГРУППА:

Каркнула очень громко - ВО ВСЁ ГОРЛО

Подходит тихо, осторожно-НА ЦЫПОЧКАХ

3 группа:

Утратила способность здраво рассуждать - ВСКРУЖИЛАСЬ ГОЛОВА

4 группа:

Исчезла, скрылась - БЫЛА ТАКОВА

Трудно дышать - ДЫХАНЬЕ СПЁРЛО

Физминутка.

(выполняют в круге)

(Учитель читает басню «Ворона и Лисица», дети показывают движения)

После физминутки, учитель предлагает детям, обратить внимание, на каком цвете изображена их эмблема. Соотнести с цветом подставки, на которую прикреплена иллюстрация басни на столах. Разделиться на группы по цвету. Таким образом состав групп поменялся.

Назовите главных героев басни.

- Ворона и Лисица - главные герои басни. Но наряду с ними важное значение приобретает и объект, на который направлены все усилия и действия героев. Какой? ( сыр)

-С незапамятных времён сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством, тем ценнее оказалась для Вороны её диковинная находка.

- Какое выражение употребляет Крылов, подчёркивая, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно?

Вместо того чтобы сразу съесть сыр, птица раздумывает о посланном ей лакомстве.

- Почему Лиса остановилась под деревом?

- Как Крылов говорит об этом? (Лисицу сыр пленил)

- Что она придумала, чтобы выманить сыр?

- Прочитайте, как Крылов характеризует Лисицу?

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша….

- Как Крылов называет Лисицу?

- Почему она на цыпочках подходит к дереву?

- Почему Лисица вертит хвостом?

- Как понимаете значение «с Вороны глаз не сводит»?

(смотрит пристально)

- Как Лисица разговаривала с Вороной?

- Как она хвалила Ворону? Что ей говорила?

- Прочитайте ласковые слова Лисицы.

- Была ли эта похвала заслуженной?

- Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны?

ВЗГРОМОЗДИЛАСЬ

СОБРАЛАСЬ

ПРИЗАДУМАЛАСЬ

ДЕРЖАЛА

ВСКРУЖИЛАСЬ

КАРКНУЛА

- На что они указывают? Какой была Ворона?

(глупой и доверчивой)

- Давайте создадим образы наших героев. Слайд 4: моделирование.

Ворона: глупая, доверчивая, наивная, любит лесть, нерасторопная

Лисица: хитрая, лживая, льстивая, коварная, неискренняя

Работа над выразительностью чтения.

Басня делится на 4 части. Каждая группа готовит выразительное чтение своей части. Затем, по одному от группы выходят к доске и выразительно читают каждый свою часть. Дети слушают басню.

- Какова мораль этой басни? Прочитайте хором. Как вы понимаете смысл?

-«Лесть гнусна, вредна», об этом говорили не раз: «Уж сколько раз твердили миру», но всё не в пользу, « не впрок». И в сердце льстец всегда отыщет уголок, т. е. пока будут любители лести, как Ворона, и льстецы, как Лисица.

-Давайте эти образы обыграем.

(чтение басни в лицах)

- Прочитайте пословицы. Слайд 5

«Верь своим очам, а не верь чужим речам».

«На языке медок, а на сердце ледок».

«У лести нет чести».

- Какие из них подходят к басне?

-Как вы понимаете их смысл?

(ответы детей)

Обобщение ответов детей.

- Ворона должна знать, что она некрасивая. Нужно было верить своим газам, а не льстивым речам Лисы.

- Лиса говорила Вороне ласковые слова, а сама только и ждала, чтобы она каркнула, и сыр выпал.

- Лесть и честь - понятия противоположные. Льстивый - отрицательная черта характера, честный - положительная. Где лесть, там нет чести. Лиса льстила, обманывала Ворону, говорила, что она красивая. Где лесть, там хитрость, обман.

Рассматривание выставки книг «Басни Крылова».

- Ребята, для чего нужно читать басни Крылова?

(Чтобы быть умнее, уметь замечать пороки у людей и бороться со своими недостатками).

- Какие пороки (плохие черты характера людей) любил «пощипать» Крылов?

- Что он высмеивал в баснях?

(глупость, податливость, Лесть, хитрость, коварство, лицемерие, подлость)

- Он осуждает беспечность (надо думать о завтрашнем дне), чёрствость (бездушие), эгоизм (себялюбие), легкомысленность и ветреность.

- Какие виды работ сегодня на уроке вам больше всего понравились?

- Как знания о баснях пригодятся вам в жизни?

Обогатят нас знанием жизни. Читая басни, мы становимся умнее, узнаём что-то новое и важное о себе и людях.

- Мне хочется пожелать вам, ребята, идти рядом с баснями Крылова, перечитывать их, задумываться о себе, поступках других, и тогда, я думаю, ваша жизнь будет лучше, богаче и интереснее.

- Если вы выполните домашнее задание, то в дальнейшей вашей жизни вы научитесь бороться с недостатками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье.

- Возьмите на столе конверт №3 и посмотрите на домашнее задание.

Задание разноуровневое.

Подготовь выразительное чтение басни. Нарисуй иллюстрацию.

*Выучи басню наизусть или составь рассказ из жизни,

напоминающий сюжет басни.

- Ребята, вы хорошо сегодня работали на уроке , поделились знаниями о баснях И.А.Крылова.

(выставление отметок)

Включить ребенка в деятельность.

Развивать коммуникативные способности. Создать условия для самореализации каждого ученика.

Проверить усвоение полученных знаний.

Подвести к самостоятельному определению цели урока.

Выявить знания детей по теме урока.

Расширить знания о структуре и композиции басни.

Развивать речь, правильную дикцию.

Развивать умение самостоятельно делать выводы.

Создать мотивацию для закрепления материала в домашних условиях.

.

Психологический тренинг.

Активные методы обучения.

Решение задачи с лишними данными.

Работа со словарем.

Чтение басни в лицах.

Комментарий.

Диалог.