Урок познания мира в 4 классе. Растения и животные гор.

Тема: Растения и животные гор

Цель: формирование знаний о разнообразии животного и растительного мира гор.

Критерии:

Планируемые результаты: знать о том, что такое горы; называть растения и животных, обитающих в горах и знать их особенности; уметь объ-яснить взаимосвязь между живыми организмами, обитающими в горах; уметь работать с различными ис-точниками информации.

Ход урока:

1. Психологический настрой.

2. Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке мы познакомились с растениями и животными водоемов. Я предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы запомнили материал.

Перед вами карточки, в которых нужно заполнить пропуски.

Карточка.

По берегам и в воде растут многолетние растения - ______________________________. __________ - высокое гибкое растение. Его стебли используют в строительстве в качестве теплоизоляционного материала. На поверхности водоема можно увидеть _________ желтую и __________ белую. _________ вообще не имеет корней и растет на поверхности водоемов. На поверхности водоемов скользят ___________. На берегу реки или озера можно встретить _______________. Они откладывают свои яйца в воде. На дне водоемов с чистой водой живут ________.

(камыш, рогоз, тростник, осока; камыш; кубышка; кувшинка; водомерка; лягушка; раки)

Взаимопроверка по эталону.

В оценочный лист выставляйте оценки за задание карточка. 5-6 ответов - 3, 7-8 - 4, 9-10 - 5.

3. Сообщение темы и цели урока.

Мы продолжаем знакомиться с растениями и животными природных зон и сегодня на уроке поговорим о горах и их обитателях.

Как вы думаете, что вы должны будете знать к концу урока?

4. Актуализация ЗУН.

Что такое горы?

Какие горы есть в Казахстане?

Каким цветом они обозначены на карте?

5. Работа по теме урока.

Самостоятельно прочитайте текст в учебнике на страницах 82 - 85 и составьте схему расположения природных зон в горах.

Снега

Горная тундра

Горные луга

Лес

Степные травы и кустарниковые растения

Групповая работа.

Назвать природную зону, перечислить растения и животных и оформить кластер.

1 группа - степные травы и кустарниковые растения

2 группа - лес

3 группа - горные луга

4 группа - горная тундра

Оценивать выступление групп будем по следующим критериям:

Аккуратное красочное оформление работы

Перечислены все растения и животные

Уверенный грамотный ответ

При наличии 3 + - оценка 5, 2 + - оценка 4, 1 + - оценка 3

Выставьте в оценочный лист оценку за групповую работу.

6. Закрепление изученного материала.

Теперь я предлагаю каждой группе в течение 5 минут придумать 3 загадки о растениях и животных гор и передать их группе по часовой стрелке.

Группа отгадывает и оценивает загадки, которые они получили по следующим критериям

Все ли загадки были понятны?

Интересно ли они составлены?

Оформление работы.

Если работа соответствует все критериям группа получает 5, если 2 критериям - 4, 1 критерию - 3.

Верните работы группам. Посмотрите свои оценки. Поставьте в оценочном листе за задание загадки оценку.

7. Итог.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как пригодятся вам полученные знания в жизни?

8. Оценивание

Посмотрите в свои оценочные листы и выставьте среднюю арифметическую оценку за урок.

9. Рефлексия.

«Всё в твоих руках» На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Большой - для меня всё было важным и интересным.

Указательный - по теме урока я получил (а) конкретную информацию.

Средний - мне было трудно.

Безымянный - мне было спокойно, комфортно работать на уроке.

Мизинец - для меня было недостаточно информации.

10. Домашнее задание.

Составить 5 заданий для игры «Да-нет»