- Учителю
- Конспект урока чтения на тему 'Как Незнайка сочинил стихи'
Конспект урока чтения на тему 'Как Незнайка сочинил стихи'
Конспект открытого урока литературы, 2 класс.
Тема: Детская классика. Сказочная повесть Н. Носова «Как Незнайка сочинил стихи».
Цель урока: стремление сделать мир литературы личностно значимым для ребёнка.
Задачи урока:
1.Обучающая:
- формировать умения осмысленного и выразительного чтения;
- показать возможности произношения слова;
- продолжать формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир, особом
переживании мира;
- учить детей самостоятельно получать информацию, оперировать ею.
2. Развивающая:
- развивать образное мышление, наблюдательность, внимательность;
- развивать первичные исследовательские навыки: умение
анализировать и делать выводы, рассуждать, применять на практике;
- развивать творческую активность, речь учащихся.
3. Воспитательная:
- воспитывать чувство юмора;
- воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию
своей работы на уроке.
Методы и приемы:
1) словесные методы: беседа, слово учителя;
2) наблюдение;
3) практический метод.
Литература:
1. В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова. Литературное чтение, 2 класс. Изд.дом "Федоров".
Самара 2001.
2. Н.А.Чуракова. Методический комментарий к учебнику В.Ю Свиридовой. Литература,
2 класс (1-4) М. 2000.
3. Л.В. Мищенкова. 25 развивающих занятий со второклассниками. Популярное пособие для
родителей и педагогов, Ярославль, Академия развития, 2007.
4. Нестандартные уроки в начальной школе/ авт.-сост. С.В. Савинова, Е.Е. Гугучкина.-
Волгоград: Учитель, 2007.
5. Ушакова О.Д. Великие писатели: Справочник школьника. - СПб.: Издательский дом
«Литера», 2005.
План урока:
1. Организационно - психологический момент (создание благоприятной атмосферы для
общения, настрой на продуктивную работу).
2. Стадия вызова: постановка познавательной задачи, составление рисуночного кластера по теме в группах,
«следственный эксперимент»;
3. Стадия осмысления:
- работа с текстом (выборочное чтение);
- игра в рифмы;
- анализ ситуаций;
- наблюдение «правды и вымысла» в стихотворении С. Есенина «Зима».
3. Стадия рефлексии.
Оборудование:
- видеопроектор;
- учебник;
- магнитофон;
- выставка книг Н. Носова;
- выставка рисунков детей.
Содержание урока.
-
Организационно - психологический момент.
- С каким настроением начинаем урок? Что ждёте от урока?
На уроке ты не прячься,
Быстро руку поднимай.
Всё, что знаешь по вопросу
Смело, ловко отвечай.
2.Определение темы.
а) Группы получают задание: собрать из отдельных частей картинку (по типу пазлов), на которой изображён Незнайка.
- Если вы правильно соберёте картинку, вы окажетесь на правильном пути по определению темы урока. И ещё. Как только изображение будет готово, запишите полученную отгадку словом в центре листа.( Незнайка) слайды 1,2
- Скажите, вызывает ли этот герой какие- нибудь ассоциации?
б) Запишите вокруг слова-отгадки слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этим словом.(дети по группам зачитывают свои варианты).слайд 3
- Вы очень точно подметили черты характера нашего героя. А сможете ли вы узнать среди предложенных отрывков из разных произведений слова, которые мог сказать именно Незнайка?
в) - Итак, следственный эксперимент! Какие слова мог сказать Незнайка! (стр. 20 учебника) слайды 4, 5.
Дети зачитывают вариант: «Я рисовать научился, на трубе играть научился, стихи сочинять тоже научусь. Про всех друзей сочиню».
- Какие герои вмешались в беседу? (Мишка, Коля, Незнайка, Карлсон).
-Как вам удалось узнать отрывок о Незнайке? (заслушиваем мнения детей)
- Сочинил Незнайка стихи?
г) Выборочное чтение:
- Найдите в тексте сказочной повести все сочинённые Незнайкой стихи.
-Как вы считаете, получились у Незнайки стихи?
-Что нужно, чтобы стихи получились?
Сообщение темы урока: слайд 6
- В этом и предстоит нам с вами разобраться! Вы готовы? Тогда в путь по дороге открытий!
3. Физминутка.
4. Работа по теме урока.
а) - К кому Незнайка обратился за помощью? (к Цветику) Слайд «Подсказка 1»
- Хороший ли учитель Цветик? (работа с текстом)
Наводящие вопросы:
- Чему же учит Незнайку Цветик прежде всего? Какие Незнайкины способности он проверяет? (способность рифмовать)
Выборочное чтение: подбор рифмы к слову пакля.
б) «Игра в рифмы»: слайд «Подсказка 2»
- чай-лай-дай-май-убегай-трамвай…
речка-свечка-гречка…
майка- лайка- гайка- Файка-зайка…
-Мы тоже умеем подбирать рифмы к словам. Значит, и стихи уже можем начинать сочинять?
-Но в каких словах Цветика всё же есть ответ на вопрос: «Что нужно, чтобы стихи получились?(стр.23. «Чтобы был смысл..)
- Что значит, чтобы был смысл?( Это значит поделиться своими наблюдениями, впечатлениями и переживаниями с нами, открывает нам нас самих)
-Открыл ли Незнайка что-нибудь новое своим друзьям, сочинив о них стихи?
-Почему все обижаются?( нет чувства юмора, не понимают смысл поэзии).
-Действительно ли в его стихах есть что-то обидное?
-Значит, быть поэтом- это говорить правду?
-Что, если бы Незнайке удалось в рифму рассказать, как Знайка хорошо учит уроки, а Пилюлькин принимает в день много больных, то это была бы настоящая поэзия?
в) Наблюдение «правды и вымысла» в стихотворении Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится…». Слайд «Подсказка 3»
Чтение стихотворения учителем.
-Прав ли Незнайка?
-Что в стихотворении правда, а что -нет?
Правда:
Точное, образное описание ощущений и впечатлений от ветра и холода.
Вымысел:
Одушевление, олицетворение образа зимы.
-Не сам предмет, на который смотрит поэт, важен: важны переживания, который этот предмет вызывает.
5.Стадия рефлексии.
а) -Где мы ошибались? Что нужно, чтобы стихи получились?
б) Работа в группах.
Слайд 10
в) Какая работа вам понравилась? Где было трудно работать, почему?
г) Обобщение.