Пояснительная записка.

Программа кружка «Школа мастеров» ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. Программа модифицированная, разработана на основе типовых программ и методических разработок, дополняет и углубляет школьные программы.По функциональному предназначению программа является учебно-познавательной.

Новизна программы состоит в том, что дети углубленно учатся сразу нескольким основным техникам: работе с бумагой, с природным материалом, с бисером, с пластилином, с бросовым материалом. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения.

Актуальность программы обусловлена тем, что в современных условиях, далеко не все черты социальной жизни безусловно позитивны, и присвоение их подрастающим поколениям, становится педагогической проблемой, так как дети усваивают не только положительные качества взрослых. В возможности получить этот необходимый опыт и состоит уникальное значение кружка «Школа мастеров».

Цель программы- воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов

Нормативно-правовую основу программы внеурочной деятельности по курсу «Школа мастеров» для начальной школы составляют:

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

• Государственная программа "Трудовое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы";

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован в Минюст России 22 декабря 2009 года № 17785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., № 19707);

• СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года№ 189); (зарегистрированы в Минюсте РФ от 03.03.2011 № 1993).

• Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»;

Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС НОО, методического конструктора "Внеурочная деятельность школьников" (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Москва "Просвещение", 2010 г.) и "Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)" под редакцией В. А. Горского, Москва "Просвещение", 2011 г.

Задачи кружка:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-содействовать решению задач эстетического воспитания, развития, воображения, художественного вкуса через понимание прекрасного;

-воспитывать красоту внутреннего мира ребёнка через творчество;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

При этом следует учитывать, что программа направлена на :

-создание условий для развития ребенка;

-ознакомление с технологическими операциями, при помощи которых можно сделать поделки из различных материалов;

-участие в создании коллективных композиций, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями, темами;

-изучение этикета, этики поведения в ситуациях дарения и принятия подарка;

-развитие мотиваций к познанию и творчеству;

-приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

-укрепление психического и физического здоровья.

Ведущие методические принципы:

1. Принцип деятельности подразумевает активное включение ребенка в учебно-познавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений для решения творческих задач.

2. Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творческой раскрепощенности учеников во время занятий.

3. Принцип творчествапредполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального, технологического опыта, способности самостоятельного выбора решений.

4. Принцип вариативностидает возможность развивать у учащихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

В результате обучения дети приобретают основные знания, умения и навыки, осваивают различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы, используют приобретённый опыт в практической деятельности и повседневной жизни.

В программе уделено внимание возрастным особенностям учащихся. Эффективность учебно-воспитательной работы напрямую зависит от возрастных возможностей, темперамента, характера, способностей воспитанников, на которые надо опираться в процессе занятий.

Программа рассчитана на 34 обучающих занятий, т.е. одно занятие в неделю.

Для обучения рекомендуется принимать девочек и мальчиков 9- 10 лет.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- информационной( умение анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативной( умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

- самоорганизационной( умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

- самообразовательной( готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Предполагаемый результат. В плане формирования личностных качеств детей - это развитие, в зависимости от заложенного потенциала следующих качеств: чувство собственного достоинства и уважения к другой личности, психологической устойчивости, воображения, творческих наклонностей, умения самостоятельно действовать, принимать решения.

Диагностика результатов. На промежуточном и конечном этапах обучения осуществляется в форме игры, конкурсов.

Уровень результатов по программе второй- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройства общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности в повседневной жизни.

Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых в кружке «Школа мастеров», ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.

Данная программа направлена на развитие художественного творчества воспитанников. Обучающийся научится:

формулировать собственное мнение;

выполнять работу со сверстниками;

воспринимать и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

договариваться, приходить к общему решению;

проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ.

Формирование УУД,

Познавательные УУД

1. осознание роли искусства для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о искусстве, классификация видов искусства и ориентация в имеющихся средствах и технологиях создания объектов искусства;

2. практическое освоение обучающимися основ изобразительного искусства;

3. рациональное использование учебной и дополнительной информацией для проектирования и создания объектов искусства;

4. овладение художественными средствами и приемами графического изображения объектов ;

5. формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам эстетического цикла в процессе изготовлении предметов изодеятельности;

6 .овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;

7. умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

Коммуникативные УУД

3. Слушать и понимать других, действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

4. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, уметь анализировать произведения искусств;

5. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

6. участие в оформлении класса и школы.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать свои отношение к произведениям искусства, делать выводы.

2. Анализировать произведения искусств с культурологической точки зрения и общечеловеческих норм.

3. Сопоставлять различные виды искусств.

Одна из интереснейших форм стимулирования детей к занятиям- организация выставок.

Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Применяются такие формы занятий как: беседа, лекция, игра, групповые и комбинированные занятия, конкурс. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий с участием самих детей, и включают в себя критерии (мотивационно-личностный, деятельностно-практический) и соответствующие показатели.

Итоги работы проводятся в форме:

• выставки детских работ;

• тематические выставки к праздникам;

• итоговые занятия;

В структуру программы входят 2 образовательных блока. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение и формирование деятельности практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать поделки из различных материалов.

При реализации программы используются различные методы:

-словесные- лекции, беседы, викторины;

-наглядные- просмотр репродукций, фотосюжетов, образцов изделий ;

-практические- изготовление наглядных пособий.

К концу курса дети будут иметь представление:

- о разнообразии и красоте окружающего мира;

- о смысловом значении слов;

- о влиянии творчества на физическое и духовное здоровье человека;

К концу курса ребята будут знать:

-название курса занятий - «Школа мастеров»;

- влияние красоты на развитие внутреннего мира человека;

- что в основе деятельности человека лежит творчество;

- о том, что добрые поступки делают человека лучше.

К концу курса кружковцы будут уметь:

- выражать полученные знания и свои чувства с помощью слов, рисунков, поделок;

- творить красоту.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные универсальные учебные действия.

У учащегося будут сформированы:

интерес к художественно-творческой деятельности;

понимание чувств других людей;

первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия с инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

расширять свои представления об искусстве;

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

читать простое схематическое изображение;

различать условные обозначения;

соотносить схематическое изображение с содержанием заданий.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Данная программа направлена на развитие художественного творчества воспитанников. Обучающийся научится:

формулировать собственное мнение;

выполнять работу со сверстниками;

воспринимать и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

договариваться, приходить к общему решению;

проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ.

Содержание программы

Осень, осень в гости просим! (8 часов)

Работа с природным материалом -4 часа

Изготовление панно «Осень» из сухих листьев на картоне оформленном в виде картины.

Окрашивание с помощью набрызгов «Осенние листья»

Комплексные работы -4часа

Панно «Осеннее дерево» изготовлено с помощью блоков для записей и гофрированного картона.

Аппликация «Осень» из пластилиновых шариков на готовом эскизе

Здравствуй зимушка-зима, долго ждали мы тебя! (7часов)

Работа с бумагой и картоном.-7часов

Знакомство с техникой «Вытыканка», её историей. Овладение простыми элементами вытыканки при изготовлении украшений на окна.

Изготовление поздравительной открытки с использованием ленты.

Работа с комплексными материалами включает в себя изготовление к празднику панно «Символ года» Панно выполнено из крышки (одноразовая посуда) , пластилина, картона. На основе этой техники дети могут выполнить любую аппликацию.

Весна- красна в гости зашла! (19часов)

Работа с бросовым материалом (5часов)

Панно «Снегири» изготовлено из ватных дисков, оформлено с помощью веток деревьев и цветного картона .

Аппликация на пластике «Весна» с помощью яичной скорлупы раскрашенную акварельной краской

Работа с бисером (5часов)

Плетение браслетов и феничек. От простого к сложному.

Комплексные работы(5 часа)

Коллаж на пластике с помощью пластилина, оформленного картоном

Панно «Веселые улитки» ; изготовлено из ватных дисков оформлено с помощью фломастеров.

ОПТ-(3часа)

Выставка работ(1час)

Учебно-тематический план

занятия

Темы

Количество часов:

всего

теория

практика

Осень, осень в гости просим! (8 часов)

1-4

Работа с природным материалом.

4

1

3

5-8

Комплексные работы

4

1

3

Здравствуй зимушка-зима, долго ждали мы тебя (7часов)

9-14

Работа с бумагой и картоном

5

1

4

14-16

Комплексные работы

2

0,5

1,5

Весна- красна в гости зашла! (19часов)

16-20

Работа с бросовым материалом

5

1

4

21-25

Работа с бисером

5

1

4

26-30

Комплексные работы

5

1

4

31-33

ОПТ

3

-

3

34

Итоговое занятие. Выставка

1

-

1

Инструменты и приспособления:

Материалы:

- простой карандаш

- линейка

- гуашь белая

-ножницы канцелярские с закругленными концами

- степлер

- канцелярский нож

- кисточка для клея и красок

- бумага цветная для аппликаций

- гофрированный картон

- картон белый и цветной

- ватные диски

- клей ПВА

- бисер

Необходимые условия для реализации программы.

Необходимо учитывать особенности детской психологии, а именно неустойчивость интересов учащихся. Для этого нужно использовать разнообразные формы занятий и включать в их содержание интересные занимательные сведения и факты.

Для проведения занятий необходимо постоянное помещение, оборудованное школьной доской, с креплениями для демонстрации наглядных пособий. Желательно использовать технические средства обучения, методическую литературу.

Литература:

Для учителя:

1.В.П.Кузнецов «Работа с бумагой и картоном на уроках труда»

2.И.К.Щеблыкин «Аппликационные работы в начальных классах»: - Просвещение, 1983

3 Авраменкова О.И, Душацкая Г.Я., и др, Хобби. - М.: Легпромиздат, 1992. - 48с.

Интернет-ресурс: stranamasterov.ru</</font>

4. Т.М. Геронимус "150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий". 1997 г.

5. М.А.Гусакова "Аппликация", Просвещение, 1987 г.

6. М.А.Гусакова "Подарки и игрушки своими руками", ТЦ "Сфера", 1999 г.

7.Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины», Росто-на-Дону, 2009

8.ПросняковаТ.Н. Деревья: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2011.

9.Проснякова Т.Н. Кошки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2009.

10.Проснякова Т.Н. Собаки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2012. Дубровская Н.В. Аппликации из природных материалов. - Москва Санкт - Петербург: Полиграфиздат СОВА.

11.Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста. - Санкт - Петербург: Издательский дом «Кристалл», 2013.

12.Смородкина О.Г. Оригами . - Москва Санкт - Петербург: Полиграфиздат СОВА, 2011.

13.Данкевич Е.В. Фенечки из бисера. - Москва Санкт - Петербург: Полиграфиздат СОВА, 2012.

Для учащихся:

1.И.Агапова «Поделки из бумаги»: - Лада, 2008

2. Баева Т.И., Бойкова О.А., На досуге. - М.: Легпромиздат, 1990.- 48с.

3. Н.С.Ворончихин "Сделай сам из бумаги"