Учителю
Технологическая карта урока обучение грамоте Звуки [к, к],буквы Кк

Технологическая карта урока обучение грамоте Звуки [к, к],буквы Кк

Автор публикации: Ларченко О.В.

Дата публикации: 28.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока.

Тема: Буквы К, к, звуки [к] и [к']1.

ФИО

Ларченко Ольга Валентиновна, учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 2107»

Предмет

обучение грамоте (литературное чтение)

Класс

Тема урока

«Согласные звуки [к], [к'],буквы К, к

Базовый учебник

«Азбука» В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшина, 1 класс ,

часть 1.

Программа

«Школа России»

Цели урока:

 познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К, к;

 вырабатывать навыки осознанного чтения;

 способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

Образовательные:

 познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К ,к;

 учить читать слоги и слова с изученными буквами, вырабатывать навыки осознанного чтения;

 способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

Развивающие:

 развивать фонематический слух учащихся;

 развивать произвольное внимание

Воспитывающие:

 формировать интерес к родному языку;

 создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные :

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- постановка и формулирование проблемы;

- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Общеучебные:

- умение структурировать знания;

-оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы учащихся:

индивидуальная,

фронтальная,

парная

Необходимое техническое оборудование

проектор.

Структура и ход урока:

1. Мотивация или самоопределение

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

3.Изучение нового материала

4. Первичное закрепление

5.Самостоятельная работа

6. Рефлексия.

Структура и ход урока

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

Мотивация или самоопределение

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

Изучение нового

материала

Первичное восприятие новой буквы и звуков

Физминутка.

Работа с учебником

Самостоятельная работа учащихся.

Итоги урока.

Рефлексия

Ну - ка проверь, дружок.

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

Сегодня мы отправимся в гости к сказочным друзьям. Экскурсоводом у нас будет новый звук и буква, а вот какая - угадайте.

Кошка крошка на окошке,

Кашку кушает по крошке

- Какой звук часто повторяется?

- Какой это звук, гласный или согласный?

- Звонкий или глухой?

- Какой звук на него похож?

- Найдите слова с новым звуком - Слайд

- Какой может быть звук [ к] ?

- Кто из вас ещё не знаком с этой буквой?

-Значит, какой тип урока у нас сегодня будет?

-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на нашем уроке и постараемся решить?

- На что похожа буква - К?. - Слайд

В первом домике живет очень круглый…

- Почему гость Колобок?

Колобок любит бегать по дорожкам, помогите Колобку.

- Чтение слогов « Туда - сюда» - Слайд

-Звуковой анализ. Отгадайте загадку:

Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище ( Кот в сапогах) - Слайд

- Сколько букв? Сколько звуков? Дайте характеристику каждому звуку.

- Сколько слогов в этом слове?

- Можно ли перенести слово?

Работа с кассой.

Выложите слово - кот, замените гласную на гласную -и.

- Какое слово получилось?

- Подходит ли наша схема? Что нужно изменить?

- Какой можно сделать вывод?

Загадка: На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.(Кузнечик)

Чтение текста

- Это очень любит наш герой. Загадка:

На соломинке дом,

Сто ребяток на нем. ( Колосок)

Это любит Конек - Горбунок. Слайд. Выложите слово буквами. Замените глухой звук [к] на звонкий парный звук [г].

- Сколько букв? Сколько звуков?

- Сколько слогов? Какой слог ударный?

- Пролетала над школой Каркуша и крикнула - КАР она увидела летающего героя сказки. Кого она увидела? - Слайд

Почему у нас так много гостей?

Тест (дети выполняют задания на листочках)

1. Найдите слово, в котором звук [к] мягкий?

А) комар Б) ракета В) каштан

2. Сколько слогов в слове «карандаш»?

А) 1 Б) 2 В) 3

3. На какой слог падает ударение в слове «Колобок»

А) 1 Б) 2 В) 3

- Проверьте (ответы вывешивает на доске)

1. Б

2. В

3.В

-С какой буквой познакомились на уроке?

-Какие звуки она обозначает?

-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Ученики:

- Все звуки можно разделить на гласные и согласные

Ученики:

- [ к]

- Гласные поются, а согласные не поются.

- Глухой

-Похож на звук [ г ]- значит этот звук парный

Дети выделяют звуки, высказывают свои предположения.

- Открытие нового

- Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».

- Колобок

- Начинается слово на звук[к]

Читают по схеме

- Выкладывают схему - кот

Выкладывают слово - кот. Заменяют гласную.

-Кит

- Изменяют схему.

- звук [ к]- может быть твердым и мягким

Учащиеся выполняют физминутку.

Слабо читающие дети читают индивидуальные слоговые карточки

- Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.

- колос - голос

Карлсона

Имена этих героев начинаются на наш новый звук и букву «К»

Листки для печатания

- Показывают букву из кассы

Закрашивают смайлик

Личностные: действие самоопределения, желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных

признаков;

постановка и формулирование цели и темы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Познавательные УУД:

-моделирование - преобразование объекта из словесной формы в пространственно - графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные:

</ Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

10.

Изучение

нового

материала

Первичное восприятие новой буквы и звуков..

Работа по учебнику.Чтение слогов и слов.

Физминутка.

Чтение рассказа Г.Остера «Так нечестно»

Самостоятельная работа учащихся.

Итоги урока.

Рефлексия

Давайте посмотрим сценку, которую нам приготовили ребята. «ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУКВЫ К»

-КАКОЙ ПОДАРОК ПОЛУЧИЛ Коля?

-Кто из вас ещё не знаком с этой буквой?

-Значит ,какой тип урока у нас сегодня будет?

-какую учебную задачу мы поставим перед собой на нашем уроке и постараемся решить?

- Откройте Буквари на с.81

Отгадайте загадку.

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шёл отважно -

На одном листе бумажном.(карта)

Учитель:

- Возьмите фишки.

- давайте проведём звуко-буквенный анализ этого слова.

Учитель:

- Сколько слогов в этом слове?

Учитель:

- Назовите первый слог.

Учитель:

- Назовите второй слог.

Учитель:

- Позовите слово и определите ударный слог.

Вторая загадка.

По дороге я шёл,

Две дороги нашёл.

Да и в обе пошёл (брюки)

-Выполните звуко-буквенный анализ самостоятельно.

Упражнение «Самый внимательный»

Учитель:

Найдите в первом слове (карта) первый звук, а во втором (брюки)- четвертый. Произнесите их тихонько. Чем отличаются звуки?

Учитель:

- Чем похожи эти звуки?

-прочитайте слоги,

-Прочитайте слоги, в которых звук мягкий,

-прочитайте слоги, в которых звук твёрдый.

-прочтите слова по сточкам,

-прочитайте слова по стрелкам.

НЕЧИТАЮЩИЕ УЧЕНИКИ РАБОТАЮТ В ТЕТРАДИ «Я УЧУСЬ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ»

- Кто играл во дворе?

- В какую игру играли щенок и котенок?

- Как по-другому можно назвать эту игру?

- Чему возмущался соседский кот?

- Как вы понимаете, играть по -честному?

Тест (дети выполняют задания на листочках)

1. Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?

А) крот Б) кино В) каша

2. Сколько слогов в слове «карандаш»?

А) 1 Б)2 В)3

Учитель:

- Проверьте (ответы вывешивает на доске)

1. Б

2. В

-С какой буквой познакомились на уроке?

-Какие звуки она обозначает?

-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?

Дети выделяют звуки, высказывают свои предположения.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО.

Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».

Ученики:

- Они отличаются по твердости - мягкости.

Ученики:

- Они обозначаются одной и той же буквой - К

Учащиеся выполняют физминутку.

Нечитающие ученики отвечают на вопрос кого они увидели,закрасив все буквы К(крокодил).

Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.

Познавательные УУД:

-моделирование - преобразование объекта из словесной формы в пространственно - графическую модель.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

⇧

⇩

скачать материал