Рабочая программа кружка Я познаю мир 1-4 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

• целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

• междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

• соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) ПлешаковаА.А. образовательная система «Школа России» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать - к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

• Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

• Изучение природы родного края.

• Развитие познавательного интереса учащихся к природе

• Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

</ Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме часов: 1 класс - 66 часов в год, 2-4 классы - 68 часов в год. Занятия проводятся два раза в неделю. (во 2 «В» классе - 1 час в неделю)

I I. Планируемые результаты

1 класс:

Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Учиться высказывать своё предположение (версию).

2. Учиться работать по предложенному учителем плану.

3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

2. Слушать и понимать речь других.

3. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 класс:

Личностные результаты :

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

5. Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

1. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .

2. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

3. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

2. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

3. Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

4. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

5. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ьсамостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

2. Слушать и понимать речь других.

3. Вступать в беседу.

4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 класс:

Личностные результаты:

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

2. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

5. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

6. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

7. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

4 класс:

Личностные результаты:

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

2. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

2. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

4. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

5. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

1. Как мы понимаем друг друга.( 8ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.

2. Как мы узнаём, что перед нами (5 ч.)

Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.

3. Времена года (11 ч.)

Приметы осени. Листопад.

Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения -

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

4. Как ты узнаёшь мир (5 ч.)

Органы чувств человека.

Память - хранилище опыта. Ум.

5. Твоя семья и друзья (12 ч.)

Твоя семья и её состав.

Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

Как вести себя на кухне, в ванне.

Значение общения в жизни человека.

6. Что нас окружает( 10 ч.)

Город (село) и его особенности.

Взаимосвязь людей разных профессий.

Зависимость человека от природы.

Три состояния воды.

7. Живые обитатели планеты (14 ч.)

Растения, грибы, животные, человек - живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные - наши друзья. Забота человека

о них.

Собаки - помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

8. Итоговое занятие. (1 ч.)

Игра «Поле чудес»

Второй год обучения

Наша планета Земля (41 ч)

Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.

Земля - наш общий дом (21 ч )Проект «Семь чудес света».

Выставка рисунков «Красота земного шара».

КВН «Я познаю мир».

Четвёртый год обучения

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (36ч)

Растения и животные на службе у человека.

Экскурсия в парк станицы

Животные на службе у человека

Экскурсия в ДЭБЦ

Осенняя экскурсия в природу

Зимняя экскурсия в природу

Весенняя экскурсия в природу

Свойства воды и использование его человеком

Экскурсия на водоём

Свойства воздуха и использование воздуха человеком

Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.

Как человек использует горные породы и минералы

Экскурсия на песчаный карьер

Как обрабатывают металлы

Невидимая сила

Человек проникает в тайны природы. Экскурсия

Экологический проект «Земля - планета жизни»

Приметы осени. Экскурсия

Приметы зимы. Экскурсия

Приметы весны. Экскурсия

Погодные явления и наблюдения за ними

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (17ч.)

Экскурсия в г.Краснодар

Посещение музея « Эйнштейни УМ »

Настроение коллектива

Эмоции и чувства

Умей управлять своими эмоциями

Детский телефон доверия. Встреча с психологом

Экскурсия в цирк г.Краснодар

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (15ч)

Наука история. Важность исторических знаний для людей.

Добро и зло в Первобытном мире

Мир средневековых цивилизаций

Технические достижения эпохи Нового времени

Исторические центры современных городов

Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара

Проект « Моё человечество»

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Название темы

всего

Количество часов

Характеристика деятельности

учащихся

ауд.

внеауд.

I

НАША ПЛАНЕТА

41

27

14

1

Мир живой и неживой природы.

1

1

2-3

Явления природы

2

1

1

4-5

Экскурсия « В гости к осени»

2

2

6

Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

1

1

7

Как без часов определить время суток?

1

1

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.

8

Природные часы, календарь и компас

1

1

9

Ориентирование на местности

1

1

10

Форма Земли.

1

1

11-12

О чём рассказывает Глобус.

2

2

13

Викторина «Занимательная география»

1

1

14

Звёзды, созвездия, планеты.

1

1

Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

15

Планеты

1

1

16

Земное притяжение.

1

1

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .

17

Почему день сменяется ночью?

1

1

Сравнивать и различать день и ночь.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

18

Почему бывает лето?

1

1

19

Где на земле теплее?

1

1

20

Погода и климат

1

1

Наблюдать погоду и описывать её состояния

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра

Сравнивать погоду и климат

21

Где живут белые медведи и слоны?

1

1

22

Прозрачный невидимка (воздух)

1

1

23-24

Создание проекта «Солнечная система»

2

2

25-26

Путешествие по карте России.

2

2

27-28

Адрес на глобусе и карте.

2

2

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .

29

Что обозначают на

карте с помощью цвета?

1

1

30-31

Проект «Путешествие в дальние страны»

2

2

32-33

Путешествие по материкам и океанам

2

2

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

34

Куда текут реки?

1

1

35

Как рождаются горы?

1

1

36

Моря и острова.

1

1

37

Обитатели морей.

1

1

38

Оборона и спасение морских обитателей

1

1

39

Правда ли это?

1

1

40-41

Проект «Моя страна»

1

1

ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

21

17

4

42

Великий круговорот жизни.

1

1

Характеризовать экосистемы

43-44

Путешествие по природным зонам.

2

2

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Обсуждать особенности 2-3 стран мира

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте

45-46

Красная книга.

2

2

47-48

Жизнь леса.

2

2

49

Хрупкая природа степей и пустынь.

1

1

50

Где растут тропические леса.

1

1

51

Жизнь в горах.

1

1

52-53

Путешествуем по Европе.

.

2

2

54-55

Страны Африки и Америки.

2

2

56-57

Австралия. Антарктида.

2

2

58-59

Моя Родина - Россия.

2

2

Показывать территорию России, ее государственную границу

Находить на карте России родной регион.

60

Земля - наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

1

1

61-62

Проект «Всемирная выставка»

2

2

III

Здоровье и безопасность

6

3

3

63

Режим дня

1

1

Составлять индивидуальный режим дня. Выяснить значение режима дня для сохранения здоровья второклассника и успешной работы в школе.

64

Режим дня школьника. Практическая работа.

1

1

65-66

Учёба и здоровье

2

1

1

67

Отдых для здоровья

1

1

68

Итоговое занятие. Игра « Умники и умницы»

1

1

Третий год обученияПроявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

2-3

Экскурсия в парк

2

2

4

Отличие человека от других живых существ

1

1

5-6

Экскурсия в ДБЦ

2

2

ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ

18 ч

7

Почему пластилин мягкий, а стекло твердое?

1

1

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

8

Чем я могу помочь природе?

1

1

9

Значение воды для жизни на земле

1

1

10-11

Экскурсия на водоём

2

2

12

Проект «Берегите воду!»

1

1

13

Образование и разрушение почвы

1

1

14-15

Экологическое состояние пришкольного участка. Экскурсия

2

2

16

Ботаника - наука о растениях.

1

1

17-18

Экскурсия в ДБЦ

2

2

19

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

1

1

20-21

Экскурсия в Красный лес

2

2

22

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

1

1

23

Зоология - наука о животных.

1

1

24

Экскурсия в краеведческий музей

1

1

НАШЕ ЗДОРОВЬЕ

12 ч

25

Наш организм.

1

1

Излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, иметь установку на здоровый образ жизни

26

Проект «Мой режим дня»

1

1

27

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

1

1

28

Беседа « Подружись с утренней зарядкой»

1

1

29

Проект «Здоровое питание»

1

1

30

Проект «Здоровое питание». Защита проектов

1

1

31

Час эрудитов «Профилактика инфекционных болезней и аллергии».

1

1

32-33

Экскурсия в районную поликлинику

2

2

34

Проект «Сохраним свое здоровье»

1

1

35

Детские олимпийские игры

1

1

36

Викторина «Мы и наше здоровье».

1

1

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ

6 ч

37

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

1

1

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, иметь 38-39установку на безопасный образ жизни

38 -39

Экскурсия в пожарную часть

2

2

40

Безопасность на улице и дома.

1

1

41-42

Экскурсия по улице Ленина

2

2

ЭКОНОМИКА

12ч.

43

Главная задача экономики.

1

1

Осуществлять поиск информации, планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Иметь представления о понятии «экономика»

44

Виртуальный проект « Школа будущего»

1

1

45

Важные в экономике полезные ископаемые.

1

1

46

Проект «Полезные ископаемые»

1

1

47

Труд растениеводов и животноводов.

1

1

48-49

Экскурсия в краеведческий музей

2

2

50

Проект «Денежные знаки, банкноты и монеты».

1

1

51-52

Экскурсия на хлебокомбинат

2

2

МЫ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

14ч.

55

Путешествие по карте России.

1

1

Проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости

за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

56-57

Район, в котором мы живём

2

2

58

Наши соседи.

1

1

59-60

Экскурсия в природу (река Кубань)

2

2

61

Достопримечательности Европы.

1

1

62-63

Краснодар-главный город Краснодарского края. Поездка.

2

2

64

Музеи и картинные галереи Европы

1

1

65-66

Посещение музея

2

2

67

Выставка рисунков «Красота земного шара»

1

1

68

КВН « Я познаю мир»

1

1

Итого

68ч.

34ч.

34ч.

Четвёртый год обученияРукотворная природа

36ч

8

28

1.

Растения на службе у человека

1

1

Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..

2-3

Экскурсия в парк станицы

2

2

4

Животные на службе у человека

1

1

5-6

Экскурсия в ДЭБЦ

2

2

7-8

Осенняя экскурсия в природу

2

2

9-10

Зимняя экскурсия в природу

2

2

11-12

Весенняя экскурсия в природу

2

2

13.

Свойства воды и использование его человеком.

1

1

17-18

Экосистемы и их обитатели. Экскурсия на берег реки.

2

2

19

Как человек использует горные породы и минералы

1

1

20-21

Экскурсия на песчаный карьер

2

2

22

Как обрабатывают металлы

1

1

23

Невидимая сила

1

1

24-25

Человек проникает в тайны природы. Экскурсия

2

2

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека

26

Экологический проект

« Земля - планета жизни»

1

1

27-28

Приметы осени. Экскурсия

2

2

29-30

Приметы зимы. Экскурсия

2

2

31-32

Приметы весны. Экскурсия

2

2

33-36

Погодные явления и наблюдения за ними

4

4

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ

17 ч

3

14

37-42

Экскурсия в г.Краснодар. Посещение музея «ЭйнштейниУм»

6

6

43

Настроение коллектива

1

1

44

Эмоции и чувства

1

1

45

Умей управлять своими эмоциями

1

1

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций

46-47

Детский телефон доверия. Встреча с психологом

2

2

48-53

Экскурсия в цирк г.Краснодара

6

6

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

15 ч

7

8

54

Наука история. Важность исторических знаний для людей

1

1

Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

55

Добро и зло в первобытном мире

1

1

56

Мир средневековых цивилизаций

1

1

57

Технические достижения эпохи Нового времени

1

1

58

Исторические центры современных городов

1

1

59-64

Экскурсия в краеведческий музей г.Краснодара

6

6

65-66

Посещение музея ст.Полтавской

2

2

67-68

Проект «Моё человечество»

2

2

Итого

68

18

50

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

1

7

Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся

1

8

Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

1

9

Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

1

10

Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.

1

11

Тайны живой природы. Рик Моррис

1

Наглядные пособия

1

натуральные живые пособия :растения, животные.

2

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

2

3

гербарии; коллекции насекомых;

3

4

изобразительные наглядные пособия - таблицы

5

5

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества

Технические средства обучения.

1

компьютер,

1

2

медиапроектор

1

3

экран

1

Экранно-звуковые пособия

1

Диск. «Звуки живой природы»

1

2

Фильм «Многообразие животного мира»

1

3

Фильм «Природа в разное время года»

1

4

Фильм «Бережем природу»

1

5

Презентация «Человек как часть природы»

1

6

Презентация «Что такое снег»

1

7

Презентация «Мой город в разное время года»

1

8

Презентация «Виды транспорта на улице моего города»

1

9

Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»

1

10

Презентация «Звери и растения нашего края».

1

11

Презентация «Красная книга»

1