Конспект урока по русскому языку на тему Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий (2 класс)

Конспект урока по теме «Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Дата проведения урока: 17.12.2015

Подготовила и провела учитель первой категории: Иванова О.В.

Предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык» I часть, учебник «Русский язык» 2 часть, автор Н.А Чуракова

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией;

- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности - умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

- развитие умения использовать различные способы поиска информации;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделения лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания

Оборудование: Учебник «Русский язык» I часть, учебник «Русский язык» 2 часть, Обратный словарь, проектор, презентация

Ход урока:

1. Орг.момент

С добрым утром! Начат день!

Прогоняем нашу лень!

На уроках не зевать,

А работать и писать!

2. Чистописание

На доске запись:

Ж ш ч щ ь

-Запишите буквы.

-Какая буква «лишняя» и почему?

-Назовите какие звуки обозначают оставшиеся буквы. Дайте их характеристику.

-На какие две группы можно разделить эти звуки? (всегда твердые и всегда мягкие)

-Как называются эти звуки? (шипящие)

3.Словарная работа

На доске записаны слова:

П.льто, в.р.бьи, к.ньки, пом.щь, в.селье

-Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

-Что общего во всех слов?(ь)

-Одинаковую ли работу выполняет мягкий знак?

-Запишите слова, распределив их в два столбика. Выполните взаимопроверку.

-Не возникло ли затруднения во время работы? С каким словом? (помощь). Почему?

-На какой звук оканчивается слово? Закройте мягкий знак. Что заметили?

-Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного звука щ?

-Значит, мягкий знак выполняет какую-то новую работу, о которой мы еще не знаем.

-Сформулируйте цель нашего урока. (узнать о новой работе мягкого знака)

3. Работа по теме урока.

А)-Откройте учебник на странице 152. Прочитайте тему урока. (Слайд 1)

-Что мы уже узнаем? (Слайд 2)

-Чего еще не знаем? (Слайд3)

-Проведем исследование.

- Прочитайте задание упражнения 117. Обсудите ответы на вопросы в парах. Выполните задание письменно, работая с Обратным словарем. (два человека работают у доски)

-Какой вывод можете сделать. Выберите верный вариант из двух предложенных на стр.152.

В) Устная работа с картинкой учебника. (слайд 4)

-Заметили ли вы, что картинка поделена на 2 части?

-Какие предметы изобразил художник в левой части? (шалаш, ландыш, камыш, еж)

-А в правой части? (мышь, ночь, печь)

-Сделайте вывод.

4.Физминутка «Руки-ноги» (упражнения на внимание)

5.Закрепление изученного.

-Прочитайте задание к упражнению 118. Как будем распределять слова?

-Узнайте слово по описанию и запишите его в нужный столбик. (1 человек работаем у доски с комментированием)

-Человек, который играет на трубе. (трубач)

-Время суток. (ночь)

-Бывает устная и письменная (речь)

-Человек, родом из столицы нашей Родины (москвич)

-Игрушка и спортивный инвентарь (мяч)

-Монетки небольшого достоинства (мелочь)

-Звук, который издает обиженный ребенок (плач)

-В русской народной сказке она не только спрятала Аленушку, но и угостила вкусными пирогами (печь)

6.Рефлексия.

-Повторите тему урока.

-Какую цель мы ставили? Достигли цели?

-К какому выводу пришли? (слайд 5)

-Продолжите предложения:

-Я узнал…

-Я научился…

-Я затрудняюсь…

7.Домашнеее задание.

-Для закрепления изученного материала дома вы выполните упр.60 в тетради на печатной основе. Как будете записывать слова? (в 2 столбика). По какому принципу будете их распределять?

-Для ребят, которые хотят убедиться в том, что им по плечу более сложное задание, могут получить карточку с дополнительным заданием.

Текст карточки:

Подберите к каждому слову синоним с основой на шипящий звук.

тьма-…(ночь)

спокойствие-…(тишь)

доктор-…(врач)

поддержка-…(помощь)

-Всем спасибо за работу.

Слайды 6,7

4