Технологическая карта урока математики 'Килограмм' 1 класс

Технологическая карта урока

Математика

Килограмм.

Учитель: Кириллова Марина Ивановна

Класс 1 е

Цели деятельности учителя

- знакомить с новой величиной - массой и единицей её измерения - килограммом;

- развивать умение решать задачи и примеры изученных видов;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные: - взвешивать предметы с точностью до килограмма;

- сравнивать предметы по массе;

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов;

- выполнять задание в Рабочей тетради.

Личностные:

- проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Метапредметные :

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

- работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная; объяснительно - иллюстративный

Образовательные ресурсы

Учебник «Математика», ч.2, с.36-37, рабочая тетрадь, ч.2, с.2, С.И.Волкова «Для тех, кто любит математику», С.И.Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя», упражнения к уроку № 25 (3-я четверть), весы, рабочая программа, электронное приложение к учебнику М.И.Моро («Килограмм»)

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Мотивация познавательной деятельности

• П Предлагает определить, какая из двух книг легче.

• П Кладёт книги на чаши весов, предлагает сделать вывод.

• М Предлагает сформулировать тему урока

• П Пытаются определить, какая из двух книг легче. Делают вывод о том, что для точности сравнения двух предметов по массе необходимо иметь весы.

• М Формулируют тему урока.

Актуализация необходимых знаний

• П Использует пособие С.И. Волковой «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя», упражнения к уроку № 25 (3 - я четверть)

• М Предлагает рассмотреть таблицу (№ 5, с.36), рассказать, как она составлена, заполнить таблицу и записать или прочитать устно равенства.

• М Предлагает аналогичные «цепочки» примеров для устной работы, включает решение простых задач. Записывает на доске несколько выражений (желательно с одинаковыми данными), предлагает выбрать решение задачи и показать карточку с номером нужного выражения. Предлагает выбрать схему к задаче из записанных на доске.

• М Демонстрируют умение находить значение выражения различными способами. Читают: «Сумма 6 и 2 равна 8. Первое слагаемое 6, второе слагаемое 2, сумма - 8 и т.д.»

• П Демонстрируют знание состава чисел, пользуются таблицей сложения для самопроверки.

• М Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Организация познавательной деятельности

• П Предлагает прочитать текст на странице учебника. Обращает внимание на сокращение слова «килограмм» (кг), уточняет значение слова «масса». Обращается к опыту учеников.

• П Предлагает рассмотреть иллюстрации и выполнить устно № 1,2, с.36. предлагает поработать с рычажными весами как инструментом для получения и передачи нужной информации.

• М Организует решение задачи № 3. Предлагает составить алгоритм выполнения задания, найти другой способ сравнения длин отрезков («наложение», см. № 3, с.35). Спрашивает: «Какой другой вопрос можно задать? Изменится ли при этом решение задачи?»

• М Организует решение задач № 6. Спрашивает: «Является ли данный текст задачей? Почему на данный вопрос можно дать разные ответы?» Выслушивает все ответы детей, записывает в таблицу. Организует самопроверку: «Верно ли найдены пары чисел?» Обращает внимание на условие «порезали больше, чем осталось». Спрашивает: «Изменится ли ответ, если прочитать условие без этой фразы?»

• М Организует решение примеров № 4. Предлагает сравнить первый и второй пример во втором и третьем столбиках.

• П Организует самостоятельную работу в Рабочей тетради, с.21.

• М Рассматривают верхние рисунки, читают подписи под ними

• М Рассматривают иллюстрацию, составляют задачи, отвечают на вопросы. Анализируют ситуацию, которая изображена на рисунке.

• М Учатся использовать информацию в схематическом рисунке.

• М Составляют план выполнения задания:

1. Измерить длины отрезков.

2. Сравнить длины отрезков.

3. Из большего числа вычесть меньшее.

• М Устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче.

• М Находят значения выражений

• П Самостоятельно решают задачи, находят значения выражений.

• П Выполняют задание в Рабочей тетради.

Подведение итогов

• Л Предлагает оценить свою работу на уроке. Задает вопросы: Какое открытие сегодня сделал каждый из вас на уроке? Какие задания показались трудными, интересными?

• Л Предлагает работу с «Лесенкой успеха»

• П Отвечают на вопросы. Уважительно ведут диалог с товарищами и учителем. Признают свои ошибки, озвучивают их, соглашаются, если на ошибки указывают другие.

Дополнительный материал: С.И.Волкова «Для тех, кто любит математику», С.И.Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя», упражнения к уроку № 25 (3-я четверть)

Диагностика достижения планируемых результатов: Самостоятельно выполнить задание «Проверь себя и оцени свои успехи» (учебник с.37)

Дополнительные творческие задания: Выполнить задание: узнай, сколько весит твой портфель. Узнай, нет ли в нем лишних вещей.