Рабочая программа внеурочной деятельности 1-3 класс Школа открытий

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Школа открытий»

1 класс

Личностные результаты:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;

• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результаты:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

5. Формы и виды контроля

Выставки, выполнение проектов, презентация результатов, участие в конкурсах, инвентаризация понятий и навыков (самооценка), научно-практические конференции.

2 класс

Личностные результаты:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;

• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

5. Формы и виды контроля

Выставки, выполнение проектов, презентация результатов, участие в конкурсах, инвентаризация понятий и навыков (самооценка), научно-практические конференции.

3 класс

Личностные результаты:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;

• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

5. Формы и виды контроля

Выставки, выполнение проектов, презентация результатов, участие в конкурсах, инвентаризация понятий и навыков (самооценка), научно-практические конференции.

Содержание курса

Учёба

Учебный календарь. График дежурств. Обзор учебного календаря. Календарь домашних работ. Журнал научных наблюдений. Наши органы чувств и восприятия. Сходства и различия. Физические свойства вещей. Назначения вещей. Рабочий словарь и рабочие определения. Книга тайн и открытий. Книга связей изучаемого с жизнью. Семья. Помощь в семье. Новые друзья. События дружбы. Школа и дом. Список понятий и умений. помощь другим.

Время. Погода. Элементы астрономии.

Карта понятия «Погода». Журнал исследователя. Условные обозначения по теме «Погода». Конструируем флюгер. Значки для силы ветра. Термометр. Дождь и его потоки. Делаем «дождевики». график температуры. Календарь класса. Восход и заход луны. Времена года. аналоговые часы. (чтение времени). Часы и минуты. Лента времени.

Животные

Строение насекомых. Размножение насекомых. Метаморфоз (бабочка из гусеницы или яйца).

Растения

Почва. Делаем почву. Почва и растение. Растение и солнце. Сад и огород на подоконнике.

Здоровье и безопасность

Диаграмма роста (рост, масса, размеры ладони, стопы . Травма и заболевание. Микробы и болезни. Здоровый образ жизни (афоризмы).

Пространство и конструкции

Как вода приходит в наши дома. В каких веществах содержится вода? Как заставить воду течь? Воздух и его свойства.

Пища и пищеварение

Откуда продукты в магазине? Пищевые группы. Школьное меню. Вкус различных овощей. Салаты и приправы.

Ориентирование и транспорт

Транспортная система. Конструируем и испытываем машины для гонок.

Сохранение, разложение, переработка

и вторичное использование ресурсов

Разложение веществ и предметов. Защита вещей от разложения.

Проектная деятельность носит конструкторскую, исследовательскую, познавательную, социальную направленность.

Наименование разделов

Всего часов

1 класс

2 класс

3 класс

Основные виды деятельности учащихся

( на уровне универсальных учебных действий)

1

Учёба

28

8

14

6

- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре,

- отмечают в календаре, что изучили в классе,

- отмечают в календаре важные события,

- сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним,

периодически анализируют и обобщают записи в календаре.

2

Время. Погода. Элементы астрономии

50

14

18

18

Приобретают навык работы по созданию карты понятий

Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их.

Приобретают навыки моделирования

3

Животные

10

6

2

2

Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества

4

Растения

24

8

6

10

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.

5

Здоровье и безопасность

24

8

4

12

Умение анализировать, исследовательские навыки

Развитие воображения, конструкторского мышления

6

Пространство и конструкции

30

14

8

8

Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,

7

Пища и пищеварение

14

4

8

2

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение.

8

Ориентирование и транспорт

14

4

6

4

Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь

9

Сохранение, разложение, переработка

и вторичное использование ресурсов

18

-

2

6

Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Итого

202

66

68

68

Тематическое планирование

Темы разделов изучаются в течение всего учебного года.

1 класс

( на уровне универсальных учебных действий)

Учёба

16

- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре,

- отмечают в календаре, что изучили в классе,

- отмечают в календаре важные события,

- сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним,

периодически анализируют и обобщают записи в календаре.

Дни, недели, месяцы. Учебный календарь. Распределяем «роли». Список ответственности.

2

Что я умею? Чему хочу научиться? (Инвентаризация понятий)

2

Журнал исследователя. Условные обозначения по теме «Погода».

2

Классификация. Внешние свойства вещей. Классификация. Функции вещей.

2

Книга связей. Термометр.

Температура различных вещей.

2

Инвентаризация понятий и навыков.

2

Детская научно-практическая конференция

2

Инвентаризация понятий и навыков.

2

Время. Погода. Элементы астрономии

14

Приобретают навык работы по созданию карты понятий

Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их.

Приобретают навыки моделирования

Карта понятия «Погода».

2

Конструируем указатели ветра. (технология) Логотипы (значки) силы ветра. Коробка изобретателя.

2

Конструируем указатели ветра. (технология) Логотипы (значки) силы ветра. Коробка изобретателя.

2

Ветер. Почему двигаются мыльные пузыри?

2

Дождь и его потоки. Делаем «дождевики». (технология)

2

Цифровые часы (чтение времени). Часы и минуты.

2

Солнце - источник тепла.

2

Животные

6

Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества

Животные и растения. Рабочие определения. Строение насекомых.

2

Строение и передвижение жуков (насекомых)

2

Метаморфоз (бабочка с гусеницы или яйца).

2

Растения

4

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.

Определяем растения, животных и другие объекты опытного участка.

2

Проращивание фасоли (маш, подсолнечник).

2

Здоровье и безопасность

8

Умение анализировать, исследовательские навыки

Развитие воображения, конструкторского мышления

Микробы. Здоровый образ жизни (афоризмы).

2

Диаграмма роста (рост, масса, размеры ладони, стопы).

2

Зубы (карта). Уход за зубами.

2

Как мы жуем (сравнение зубов человека и животного).

2

Пространство и конструкции

8

Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,

Линейные измерения. Делаем рулетку.

2

Размечаем опытный участок.

2

Делаем план класса. Проектируем дом.

2

Конструируем дом.

2

Пища и пищеварение

4

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение.

Виды пищевых продуктов. Измерение объемов (сыпучих и жидкостей).

2

Приготовление печенья (по рецепту, в духовке) либо солёного теста для поделок.

2

Ориентирование и транспорт

4

Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь

Движение. Измеряем пройденное расстояние.

2

Путь в школу (чтение карты, мой дом и школа на карте. Маршрут).

2

Сохранение, разложение, переработка

и вторичное использование ресурсов

2

Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Разложение веществ и предметов

2

Итого

66

2 класс

( на уровне универсальных учебных действий)

Учёба

14

- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре,

- отмечают в календаре, что изучили в классе,

- отмечают в календаре важные события,

- сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним,

периодически анализируют и обобщают записи в календаре.

Чему мы научились в 1 классе. Учебный календарь. Карта понятия «Чему мы научились в 1 классе»

2

Предположения о будущем. Планы на будущее. Календарь планирования.

2

Дружба: как подружиться и сохранить друзей. Почему надо соблюдать очередь и делиться.

2

Как ты размышляешь?

2

Инвентаризация понятий и навыков

6

Время. Погода. Элементы астрономии

18

Приобретают навык работы по созданию карты понятий

Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их.

Приобретают навыки моделирования

Наблюдаем за Солнцем. Времена года и восход-заход солнца. Графики

2

График температуры

2

Конструируем флюгер.

2

Восход и заход Луны

2

Определяем время по обычным часам. Лента времени

2

Камера-обскура. Облака и солнце.

4

Анализируем график восхода и захода Солнца

2

Анализируем график температуры

2

2

Животные

Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества

Размножение насекомых. Метаморфоз

2

Растения

6

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.

Почва. Делаем почву. Делаем весы

2

Почва и растение. Растения и солнце (эксперименты)

2

Сад и огород на подоконнике . Проращиваем корни у стеблей, луковиц, картошки и семян

2

Здоровье и безопасность

4

Умение анализировать, исследовательские навыки

Развитие воображения, конструкторского мышления

Травма и заболевание

2

Микробы и болезни

2

Пространство и конструкции

8

Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,

Как вода приходит в наши дома

В каких веществах содержится вода? Тестирование веществ на воду

Как заставить воду течь?

Воздух и его свойства

Пища и пищеварение

8

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение.

Откуда продукты в магазине? Экскурсия в супермаркет

2

Пищевые группы. (пищевая тарелка)

2

Школьное меню

2

Вкус различных овощей. Приправы и салаты.

2

Ориентирование и транспорт

6

Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь

Транспортная система

2

Конструируем и испытываем машину для гонок

4

Сохранение, разложение, переработка

и вторичное использование ресурсов

2

Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Разложение. Откапываем отходы. Защита вещей от разложения. Повторное закапывание.

2

Итого

68

3 класс

Раздел

Количество часов

Темы

Количество

часов

Основные виды деятельности учащихся

( на уровне универсальных учебных действий)

Учёба

6

- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре,

- отмечают в календаре, что изучили в классе,

- отмечают в календаре важные события,

- сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним,

периодически анализируют и обобщают записи в календаре.

Чему мы научились во 2 классе. Учебный календарь. Карта понятия «Чему мы научились во 2 классе»

2

Планирование. Распределяем обязанности

2

Инвентаризация понятий и навыков

2

Время. Погода. Элементы астрономии

18

Приобретают навык работы по созданию карты понятий

Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их.

Приобретают навыки моделирования

График температуры

2

В каких веществах содержится вода? Тестирование веществ на воду

2

Кислоты и щёлочи (+ кислотность почвы)

2

Реакции с кислотами и щелочами

2

Взаимодействие кислот и щелочей

2

Растворение веществ. Растворы. Испарение

2

Кристаллизация

2

Дождь в банке. Вода и воздух.

2

Измерение объёма.

2

Животные

2

Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества

Вредители растений.

2

Растения

10

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.

Сад и огород на подоконнике . Проращиваем корни у стеблей, луковиц, картошки и семян

2

Планирование мини-огорода (план, выбор растений, кто и как будет ухаживать)

2

Посадка огорода. Используем компост.

2

Почва и растение. Растения и солнце (эксперименты)

2

Уход за огородом. Уборка урожая. «Праздник урожая»

2

Здоровье и безопасность

12

Умение анализировать, исследовательские навыки

Развитие воображения, конструкторского мышления

Частота пульса. Как возникает пульс?.

2

Кровообращение. Сердце, вены, артерии

2

Дыхание. Анатомия дыхания.

2

Модель лёгких. Курение и здоровье.

2

Как передаются болезни? Антисанитария и болезни.

2

Диаграмма роста. Карта роста зубов

2

Пространство и конструкции

8

Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,

Организация окружающего пространства

2

Почва. Делаем почву. Делаем весы.

2

Пропеллер управляет пропеллером

2

Лодка с пропеллером

2

Пища и пищеварение

2

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение.

Вкус различных овощей. Салаты и приправы.

2

Ориентирование и транспорт

4

Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь

Классификация видов транспорта.

2

Потоки воздуха и воды от движущегося винта.

2

Сохранение, разложение, переработка

и вторичное использование ресурсов

6

Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Разложение. Откапываем отходы. Вторичное закапывание отходов.

2

Защита вещей от разложения.

2

Вторичное использование ресурсов.

2

Итого

68