Технологическая карта по русскому языку на тему: Заглавная буква Щ

Технологическая карта урока русского языка по ФГОС ООО в 1 классе по теме: " Заглавная буквы Щ".

( По учебнику Русский язык ( обучение грамоте) Горецкий В.Г. и др. 1 класс)

Разработала : Петухова Т.С., учитель начальных классов

Лицея №554 Приморского района Санкт-Петербурга

Класс: 1"Г"

Цель урока: научиться писать заглавную букву Щ, слоги и слова с этой буквой.

Задачи:

• Развивать умение писать заглавную букву Щ, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

• Расширять словарный запас, развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать над развитием внимания.

• Формировать самооценку учащихся, самостоятельность.

• Воспитывать культуры общения в парах и в классном коллективе.

• Создавать условия предотвращения умственного перенапряжения путём смены видов деятельности и проведения физкультминуток.

Планируемое формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

• Осознание важности изучаемой темы;

• Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

• Учится оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия для достижения цели;

контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• Умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

• Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

• Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

• Умение на основе анализа объектов делать выводы;

• Умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные:

• Умение слушать и понимать других;

• Уменикстроить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• Умение оформлять свои мысли в устной форме;

• умение работать в паре.

Предметные:

• Уметь различать заглавную и строчную букву Щ;

• Умение соотносить звучание и написание слогов ща, щу;

• Умение грамотно записывать предложения; дополнять предложения словами по смыслу; давать характеристику

звуку;

• Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• Уметь строить понятные для партнёра высказывания. .

Оборудование к уроку:

• компьютер

• проектор

• экран

• доска

• учебные принадлежности: карандаш, ластик, ручка

Дидактический материал:

• Презентация к уроку (среда Power Point);

• Рабочая тетрадь

• Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий "Русский язык" 1 класс

• Рабочая тетрадь

• "Светофор успеха"

Проговаривают правила поведения на уроке.

Готовятся к работе.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2. Актуализация знаний

1. Внимательно посмотрите на экран. ( Слайд 2)

Прочитайте фамилии этих людей?

Что в них общего?

Для чего нужна заглавная буква?

Эти люди выдающиеся деятели искусства. Художники и скульптор.

Читают в слух:

Щеглов, Щукин, Щербаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Логические действия (Познавательные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (Познавательные УУД)

3.Формирование новых знаний

1. Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?

( Слайд 3)

2. Какие цели поставим к нашему уроку? ( Слайд 4)

Формулируют тему урока:

" Заглавная буква Щ."

Цель: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ письменной буквы «Щ», научиться писать букву "Щ".

Уметь определять и формулировать тему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

4. Первичное закрепление

1. Сейчас я буду называть слова, если вы услышите звук [щ҆], то хлопайте в ладоши:

щегол, нарцисс, щёнок, щука, шоколад, щётка, солнце, щипцы. ( Слайд 7)

2. Вспомните, что вы уже знаете о букве щ и звуке [щ҆].

( Слайд 8)

3. Анализ образца печатной и письменной заглавной буквы Щ.( Слайд 10)

4. Под руководством учителя рассматривается правильная посадка при письме.

( Слайд 12)

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я от Вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу.

5. Обводим элементы букв и орнамент. ( Слайд 13)

6. Рассматриваем алгоритм написания заглавной буквы "Щ". ( Слайды 14, 15)

(При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

7. Вспоминаем правила изученные на прошлом уроке ( ча-ща, чу-щу) ( Слайд 16)

8. Применяем здоровье сберегающую технологию

( физ.минутка) (Слайд 18)

Хлопают в ладоши.

Бывает строчной и заглавной.

Даёт: согласный, всегда мягкий, глухой, непарный звук. ( Слайд 9)

Учащиеся выполняют анализ, сравнение печатной и письменной букв.

Повторяют правила посадки на письме.

Имитация учащимися начертания буквы «Щ» в воздухе по алгоритму на основе двигательных элементов.

Обводим и прописываем букву Щ.

Ориентироваться в своей системе знаний. ((Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Осуществлять синтез как составление целого из частей.(Познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

1. Послушайте загадку и отгадайте её.

( Слайд 19)

2. Несколько интересных фактов из жизни собак. ( Слайд 20)

3. Читаем предложения написанные в прописях. Обуждаем.

-Как чувствовал себя щенок? --Что значит «пищал от радости»?

- Какую орфограмму услышали? (ща).

- Самостоятельно запишите эти предложения.

4. Работа в парах с дальнейшей самопроверкой.

Составление схемы слова

" щенок". ( Слайд 23)

5.Применяем здоровье сберегающую технологию

( физ.минутка) ( Слайд 24)

6. Вспоминаем известные факты о щуке. Из слов составляем предложение.

( Слайд 26)

7. Применяем здоровье сберегающую технологию

( физ.минутка) ( Слайд 27)

8. Устное задание с самопроверкой.( Слайд28, 29)

Слушают и отгадывают

(щенок)

Читают вслух один ученик.

Отвечают на вопросы

Самостоятельная в прописях.

Прописываем слова и предложения, копируя образец. Учатся проверять, делают выводы.

Вспоминаем правила работы в парах. ( Слайд 22)

Работа в парах с самопроверкой.

Физкультминутка

Рассказывают то, что вспомнили с прошлого урока.

Физкультминутка

Используя зашифрованные цифрами буквы, составляют 3 слова.

Самоопределение

( Личностные УУД)

Построение логической цепи рассуждений (Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь услышать друг друга и с уважением отнестись к собеседнику. (Коммуникативные УУД)

6. Включение в систему знаний и повторение

Вспомним, какую букву сегодня изучали? Из каких элементов на письме она состоит? Какие звуки может давать эта буква? В каких случаях мы будем заглавную букву?

Вспоминают пройденный материал. Отвечают на вопросы.

Постановка и формулирование проблем ( Познавательные УУД)

Отвечают на итоговые вопросы урока ( Познавательные УУД)

7. Рефлексия

Какова была цель нашего урока? Что мы делали на уроке? Что запомнили? Что понравилось?

Обобщаем сказанное.

Благодарю за работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя. Выражают своё отношение к новым знаниям, к уроку. Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (Регулятивные УУД)

Самооценка ( Личностные УУД)