- Учителю
- Урок русского языка по теме Описание внешности животного
Урок русского языка по теме Описание внешности животного
Тема: «Описание внешности животных».
(С В Иванов «Русский язык» урок 31 с.97-98)
Составила учитель начальных классов Князева Е.Я.
Тип урока: Формирование первоначальных предметных навыков и овладение предметными умениями.
Методы организации деятельности: наглядные, практические, частично- поисковые.
Методы стимулирования интереса: создание проблемных ситуаций, ситуаций успеха, занимательности, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.
Педагогические задачи:
- создать условия для сочинения небольших рассказов с описанием внешности животного;
- повторить словарные слова, научить подбирать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «что делает?»,
- использовать сравнения при описании животных,
- применять правила написания и обозначения гласных после шипящих и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.
Оборудование: видеопроектор, компьютер, экран
Планируемые результаты урока:Предметные
-учиться самостоятельно определять тему текста, озаглавливать; писать прописную букву в именах собственных;
- узнавать на слух опасные места при чтении слов;
-упражняться в правописании слов с изученными орфограммами;
-учиться списывать с печатного и письменного текста, писать под диктовку;
- составлять предложение из слов; пользоваться памяткой;
Ученики получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями урока и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Метапредметные
Познавательные:
Общеучебные - учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя;
- уметь составлять описание внешности животного;
- применять практические навыки написания сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных;
-анализировать, обобщать, выделять главное;
-овладеть умением составлять описание внешности и повадок животного;
-осуществлять выбор соответствующих языковых средств; применять практические навыки написания и проверки словарных слов, сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных;
логические - отгадывать животных по описаниям и повадкам, определять «лишние» слова.
Регулятивные:
-применять освоенные способы действия;
-осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.
- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности,
-находить и исправлять ошибки;
Коммуникативные:
-представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на иллюстрацию);
-строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.
Личностные:
-проявлять интерес к процессу чтения и письма;
-использовать воображение; создавать новые связи, ассоциации; выражать заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявлять прилежание в учёбе.
-учиться уважительному отношению к чужому мнению, доброму отношению к окружающему миру
-принятие образа «хорошего» ученика;
ХОД УРОКА.
Мотивация к учебной деятельности
Все книжки на столе,
И здесь лежат тетрадки.
Нам некогда сейчас
Играть с друзьями в прятки.
А в школе, как всегда,
Всё ясно и привычно,
Хотя урок у нас
Сегодня необычный.
Создание эмоционального настроя, обеспечение быстрого включения детей в деятельность.
Готовятся к активной учебно - познавательной деятельности.
2
а)
Актуализация знаний и формулирование темы урока
Минутка чистописания
- Начнём наш урок с минутки чистописания.
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.
- Дорисуйте котёнка в 1 задании.
- Давайте пропишем в воздухе заглавную букву К
- А теперь строчную.
- Выполните и второе задание на листах.
Дорисовывают рисунок, прописывают буквы.
б)
Создание проблемной ситуации.
Сообщение темы урока
«Описание внешности и повадок животных» Постановка цели.
- Отгадайте загадку.
Даже по железной крыше
Ходит тихо. Тише мыши.
На охоту ночью выйдет,
И как днём, она всё видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она. КОШКА
-А вот ещё одна загадка.
Четыре четырки,
Две растопырки.
Один вертун
И два - как яхонты. (РАЗОБРАТЬ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ)
- Как вы думаете, кому будет посвящён наш урок?
- Правильно. На уроке мы будем говорить о котенке.
- А как зовут этого котёнка, вы узнаете, посмотрев фрагмент м/ф
- Как вы думаете, а почему я показала вам этот фрагмент?
- Правильно, ребята, сегодня на уроке мы будем описывать внешность этого котёнка.
- Скажите, а что такое внешность?
Предполагают, что урок будет посвящён кошкам, котам, котятам.
Убеждаются в том, что для описания животного этого недостаточно и высказывают своё мнение о недостающих деталях (Цвет, размер, особенности) Предполагают, какие задачи им предстоит решать, ставят цели.
3
а)
Изучение нового
Упражнение в назывании слов по описанию и подборе слов.
- Скажите, легко ли составить описание животного?
- Сейчас я проверю, легко ли это на самом деле.
- Рассмотрите схематическое изображение животного и составьте о нём рассказ.
- Получился ли у вас рассказ?
- Почему?
- Правильно, чтобы описать внешность животного, нужно знать его цвет, размер, особенности и ответить на вопросы: «какой?», «какая?» или «какое?».
- Посмотрите на экран и скажите, какой котёнок Гав?
(игра с мячом «Назови слово»
Предполагают вывод
Ловят мяч и называют слова
б)
Структурирование полученных знаний
Составление текста по изображению.
Работа с лексическим значением слов
- Сейчас с этими словами вам нужно составить предложение и записать на листах.
- Начнём описание котёнка с того, как его зовут.
Котёнка зовут Гав.
- Где он живёт?
Он живёт на крыше.
- Каким он был цветом?
Он был рыжий.
- Каким цветом у него мордочка, лапки и хвостик?
Мордочка, лапки и хвостик у него коричневые.
- Какой у него носик?
Носик у него чёрный.
- Прочитайте полученный рассказ о котёнке.
- Сделайте вывод. Что нужно сделать, чтобы описать животное?
-
Читают.
-
Отвечают на вопросы.
-
Находят сравнения
-
Составляют рассказ.
-
Отвечают на вопросы.
-
Объясняют смысл непонятного слова.
-
Записывают предложения.
-
Рассмотреть животное
-
Подобрать слова, которые подходят
-
Составить и прочитать рассказ
в)
Физкультминутка
Пушистые комочки
Умыли лапкой щёчки.
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазки.
Правый глазик, левый глазик.
Умыли лапкой ушки.
Правое ушко, левое ушко.
А ушки у котят как домики стоят.
Пальчиковая гимнастика «Ушки, козочка, колечко»
Выполняют движения.
4
Упражнение в подборе слов, отвечающих на заданные вопросы
Вывод.
- А сейчас нужно из текста подобрать слова, отвечающие на заданные вопросы и записать их в нужный столбик.
что? какой? что делает?
крыша рыжий живет
мордочка черный
лапки коричневый
хвостик
носик
- Подберите ещё по одному слову в каждый столбик.
Обсуждаем вслух, записывают.
5
Работа с текстом.
Нахождение и исправление ошибок.
- На листах у вас записан текст. Прочитайте его внимательно. Подумайте, всё ли в нём правильно. Со всем ли вы согласны?
- Исправьте ошибки.
6
Рефлексия.
- Я начну фразу, а вы её закончите.
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- Спасибо. А теперь возьмите листы с нарисованным котёнком и дорисуйте ему улыбку, если вы довольны своей работой, а если недовольны - огорчение.
Учитель предлагает учащимся самим оценить свою деятельность и нарисовать улыбку котёнку, если они довольны своей работой на уроке. Если недовольны уроком, то нарисовать огорчение.
- СПАСИБО ЗА ТВОРЧЕСТВО!
Оценивают собственную деятельность.