Образец анализа комплексной работы

Анализ итоговой комплексной работы

по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения

Класс:__1_____ Учитель: ____Синицына Р. В.________________

В классе - _12___ человек;

Писали ___12__ человек;

В 1 классе обучается 12 учащихся. В целях проверки уровня предметной обученности была проведена комплексная работа.

1. Характеристика работы.

Диагностическая робота состоит из двух частей - основной (базовой) и дополнительной(повышенной). Задания ориентированы на проверку сформированности универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.

Работа представляла собой задания по тексту. Обучающиеся должны были прочитать текст и выполнить задания на проверку читательской компетенции, задания по предметам: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир».

В основной части работы 6 заданий базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Максимальный балл за работу-41.

2. Результаты выполнения.

При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:

раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

Базовый и высокий уровень

Базовый и повышенной подготовки

Базовый уровень

Не достигли базовой подготовки

Основная часть

1.

Чтение, техника и навыки чтения.

Скорость чтения текста.

10ч.

83%

2ч.

17%

2.

Чтение, техника и культура, осознанность чтения.

Умение проследить и схематически восстановить логику сказки.

2ч.

17 %

8ч.

66%

2ч.

17%

3.

Чтение и окружающий мир, работа с информацией, природные объекты.

Умение проследить «в уме» и схематически изобразить представленную в сказке информацию о взаимосвязях в природных сообществах.

1ч.

8%

7ч.

58%

1ч.

8%

3ч.

24%

4.(1)

Математика, арифметические действия.

Умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить действие умножения.

.

9ч.

75%

3ч.

25%

4.(2)

Окружающий мир (человек и природа), природные объекты.

Знание детьми характерных особенностей строения некоторых животных(насекомых, птиц, зверей) и человека.

9ч.

75%

3ч.

25%

4(3).

Окружающий мир, математика, природные объекты, отношение между величинами.

Знание детьми сравнительных особенностей строения человека и некоторых знакомых зверей (мыши).

8ч.

66%

4ч.

34%

5 .

Русский язык, правописание, техника и навыки письма.

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.

3ч.

24%

5ч.

41%

4ч.

35%

6 (1)

Русский язык. Чтение, правописание, техника и навыки письма, работа с текстом.

Умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв.

8ч.

66%

4ч.

34%

6 (2)

Русский язык, фонетика.

Знание способов обозначения мягкости согласных при письме.

8ч.

66%

4ч.

34%

6(3).

Русский язык, фонетика.

Умение делить слова на слоги.

10ч.

83%

2ч.

17%

6(4).

Русский язык, фонетика.

Умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

10ч.

83%

2ч.

17%

Дополнительная часть

7.

Окружающий мир, природные объекты

Умение классифицировать природные объекты, используя родо-видовые понятия.

10%

83%

1ч.

8%

1ч.

8%

8 .

Окружающий мир(человек и природа).Чтение, природные объекты, работа с текстом.

Знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей строения некоторых животных и человека, а также умение внимательно читать текст задания.

1ч.

8%

10ч.

83%

1ч.

8%

9(1).

Русский язык, лексика.

Оценивается словарный запас ребенка.

8ч.

66%

4ч.

34%

.

9(2).

Русский язык, лексика.

Умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

10ч.

83%

2ч.

17%

10.

Русский язык, высказывания, тексты.

Умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответов на заданный вопрос.

3ч.

24%

6ч.

50%

3ч.

26%

11.

Русский язык, высказывания, тексты.

Умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответов на заданный вопрос.

4ч.

32%

6ч.

50%

2ч.

18%

Итого:

Оценка сформированности УУД.

Учащиеся при выполнении работы показали сформированность следующих УУД:

1. Принимают учебную задачу и сохраняют её в процессе выполнения задания, проявляют желание учиться - 10ч - 83%

2. Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к учению - 12ч - 100%

3. Ориентируются в понимании причин успешности - неуспешности в учёбе - 12ч - 100%

4. Регулировать своё поведение в соответствии с требованиями норм поведения 12ч - 100%.

5. Устанавливать соответствие умеют - 11ч - 92%

6. Классифицировать умеют -10ч - 83%

7. Умеют использовать наглядные модели - 10ч - 83%

8. Умеют осуществлять самоконтроль по образцу - 11ч - 92%

9. Умеют различать формы поведения допустимые или недопустимые в школе -11ч - 92%

10. Умеют учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче -10ч - 83%

11. Умеют работать со схемами - 11ч - 92%

Выводы.

Проблемы и затруднения, которые возникли у учащихся.

Наибольшее затруднения вызвали задания по русскому языку: необходимо было списывать предложения, слова из текста, а обучающиеся делают эти задания очень медленно, и это не позволило 6 ученикам справиться с этими заданиями.

Непонимание смысла задания.

Медлительность отдельных учащихся.

Просили прочитать задание ещё раз и ещё.

Большие затруднения вызывает у некоторых детей принятие учебной задачи и сохранение её в процессе выполнения задания. Учащиеся затрудняются сохранять её длительное время. На это следует обратить внимание в процессе дальнейшего обучения.

Вопросы и затруднения, которые возникли при проверке основного варианта у учителя: затруднялась поставить балл, когда есть исправления в работах учащихся.