Конспект урока по литературному чтению Листопад(3 класс)

Конспект урока

по литературному чтению

в 3 классе

(УМК «Планета знаний»)

на тему: «ЛИСТОПАД».

Учитель начальных классов

МБОУ «СШ № 37»

Мухаметзянова

Ильвира Рефагатьевна

Цель урока:

- познавательные: знакомить учащихся с творчеством И. А Бунина; учить осознанному и выразительному чтению, пониманию глубины произведения; пополнять словарный запас;

- развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;

- воспитывающие: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Планируемый результат:

Предметные:

- учащиеся научатся выразительно читать стихотворение;

- получат возможность рассмотреть и проанализировать иллюстрацию;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

- извлекать из текста нужную информацию;

- отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные:

регулятивные - действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные - овладеть логическими действиями сравнения, обобщения; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

День погожий, день веселый,

Небо - золото и синь!

Белокаменная школа

Среди елок и осин.

Если тихо в нашей школе,

Значит, там идет урок.

- Мне приятно видеть вас. Пусть этот день принесет всем радость от общения друг с другом.

Дыхательная разминка (гимнастика)

Поставьте ладошки около рта. И представьте Что на ладошке у вас лежит листочек Подуйте так чтобы он улетел.(Дети дуют)Молодцы. А теперь представьте что у вас на ладошках несколько листочков и вам нужно их сдуть.(дети дуют)А теперь представьте что у вас полная горсть листьев. Подуйте так чтобы их сдуть.(Дети дуют) Молодцы.

- Послушайте отрывок из стихотворения и попытайтесь определить время года, описанное в нём.

Заглянула осень в сад,

Птицы улетели,

Целый день в саду шуршат

Жёлтые метели.

Ответы детей

- Какие слова указывают на осень?

Давайте вместе в полголоса, медленно нараспев четко произнося звуки, прочитаем это стихотворение

Дети произносят

Уверена, что вы умеете работать в паре.

Давайте посмотрим на экран. Совпадают ли ваши умения работать в паре с теми, что вы видите?

1. Ученик читает первую строчку

- Вы согласны?

2. Ученик читает вторую строчку

- Готовы так работать?

3. Ученик читает третью строчку

- Готовы следовать этому правилу?

- Поработайте вместе в парах.

Договоритесь, кто из вас будет читать радостно, а кто прочитает грустно.

Дети читают

- Попробуйте оценить своего соседа. Получилось ли у него показать радость или грусть?

Рефлексия:

У кого получилось передать радость и передать грусть - поднимите зелёный кружок

У кого возникли сложности - поднимите жёлтый.

Актуализация знаний, мотивация, (подготовка к восприятию)

Учитель: Переходим к другому заданию.

- Достаньте из конвертов, которые лежат на ваших столах листок, на котором соедините части слов, чтобы получились значимые слова.

Листо ди

Дож пад

Лу жи

Замо жай

Уро розки

Сколько их?

Постановка цели и задачи урока.

- К какому времени года относятся эти слова?

- Попытайтесь выделить среди них слово, которое точно укажет на тему нашего урока.

Дети отвечают (листопад)

Учитель пишет на доске слово листопад.

- Сегодня мы с вами будем говорить о листопаде. В этом нам помогут стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Листопад» и картина Аркадия Александровича Пластова «Бабье лето»

- Мы будем вычитывать стихотворение листопад и находить соответствие с картиной, что и станет целью нашего сегодняшнего урока.

Работа над стихотворением и картиной.

Физкультминутка

Физкультминутка

И.А. Бунин известный русский поэт, а А.А. Пластов, автор данной картины, великий русский художник, живший в Ульяновской области.

- А сейчас я буду читать вам стихотворение «Листопад», а вы в это время попытайтесь представить этот листопад. А данная картина будет вам в этом помощником.

Учитель читает.

- Сегодня на уроке нам поможет учебник

с. 10-11.

Словарная работа

- А сейчас мы с вами познакомимся с новыми словами, которые нам встретились.

На доске:

терем

лиловый

багряный

лазурь

золотой

просветы

мотылёк

пёстрый

Терем - в Древней Руси жилое помещение в верхней части дома в виде башни.

Лиловый - цвета фиалки или тёмных соцветий сирени, фиолетовый.

Багряный - красный густого, тёмного оттенка.

Лазурь - светло-синий цвет, синева.

Просветы - светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву.

Вдова - женщина, у которой умер муж.

Мотылёк - небольшая бабочка.

- Узнать значения каких слов нам поможет учебник?

Дети говорят слова терем и багряный.

Значения каких слов нам поможет понять картина?

Дети говорят и показывают на картине.

- Ребята, а есть ли на картине лиловый?

Дети (нет)

- А что значит лиловый?

Дети (сиреневый, фиолетовый)

- А вы знаете, кто такой мотылёк?

- Ребята, как вы считаете, есть ли что-то общее между стихотворением Бунина «Листопад» и картиной Пластова «Бабье лето»?

Ответы детей.( листопад)

Оба произведения описывают осень, только И.А. Бунин изображает листопад при помощи слов, а А.А. Пластов при помощи красок.

- Я предлагаю вам встать и представить, что мы художники и попробовать нарисовать осенний лес.

Возьмем в руки кисть,

посмотрим вправо на прекрасное дерево

и зарисуем его.

Повернемся влево и посмотрим на осенний лес и постараемся его запечатлеть на своей картине.

А у наших ног прекрасные осенние листья.

Давайте запечатлим их.

А сейчас мы полюбуемся своей картиной и тихонечко сядем.

- А сейчас мы попытаемся вычитывать стихотворение Бунина и находить соответствие с картиной.

- Ребята, попробуйте найти в стихотворении строки, которыми можно было бы описать картину.

Дети находят соответствие между стихотворением и картиной.

- Если мы посмотрим на первое и последнее четверостишие, что общего и что различного мы с вами можем вычитать?

Дети (первые две строчки одинаковые, а третья и четвертая различны).

- Как вы считаете, почему автор написал именно так?

Дети (чтобы придать большую выразительность)

- На ваш взгляд, эти четверостишия нужно читать одинаково или по-разному?

Дети (читать нужно с разной интонацией)

- Ребята, сейчас вы попробуете прочитать по одному четверостишию выразительно.

Дети читают по одному четверостишию.

Рефлексия:

Удалось ли вам передать осеннее настроение автора?

- Если удалось, то покажите мне зелёный кружок

- Если у вас возникли трудности - жёлтый.

- Ели вы считаете, что вам не удалось этого сделать- красный.

Мы листики осенние

На ветках мы сидим.

Дунет ветер, полетим.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Синквейн

Кому нибудь знаком термин синквейн?

Синквейн - короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк.

Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:

первая строка - тема синквейна, одно слово, существительное;

вторая строка - два прилагательных , которые описывают свойства темы;

третья строка - три глагола , рассказывающие о действиях темы;

четвертая строка - предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;

пятая строка - одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме.

Мы с вами будем составлять сиквейн на тему «Осень» По алгоритму. Который вы видите.

Что бы нам было проще я приготовила слова которые мы можем с вами использовать.

1 строка существительное будет ОСЕНЬ

2 строка два прилагательных которые описывают главную тему

3 строка три глагола , рассказывающие о действиях темы

4 строка предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме

5 строка одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы

Составление сиквейна.

Кто мне скажет для чего мы составляли сиквейн где он может пригодится?

В каждом человеке живет поэт. Каждый из нас может стать поэтом. Сиквейн поможет раскрыть этот талант.

Итог урока.

Многие поэты и художники любили осень.

Писали картины и стихотворения, в которых отображали свою любовь к этому времени года.

- Как вы полагаете, достигли ли мы поставленной цели?

- Выскажите своё мнение об уроке, продолжив одно из данных выражений.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что