Конспект урока по математике в 1 классе. Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Тема. Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Цель: развитие поисковой познавательной активности и самостоятельности

учащихся.

Задачи: актуализация опорных знаний и отыскание их связей с проблемными знаниями; развивать стремление больше знать; учить умению высказывать свою точку зрения; закреплять вычислительные навыки и умения.

Оборудование: таблицы.

Тип модуля: содержательно-поисковый.

ММ₁

1. Установка на работу.

Сколько примеров! Примеров столько.

С непривычки бросит в дрожь.

Будь внимательным и только,

Всё запомнишь, всё решишь.

2. Актуализация опорных знаний. Устный счет.

а) ( Повторение состава чисел 1 десятка)

- какие числа надо поставить на место «окошечка»?

б) 7+3+2 9+4+1 ? - Как решить этот пример?

9+1+4 6+4+8 (создание проблемной ситуации)

8+2+5 5+5+9

3. Сообщение темы и цели модуля.

- Сегодня мы познакомимся с решением новых примеров. Вы сами найдете прием сложения с переходом через десяток.

4. Работа по теме.

а) Решение проблемной ситуации.

- Рассмотрите наборное полотно. Сколько карманов в каждом ряу? (10). Нам надо решить пример 9+4. Изобразим 1 слагаемое кружочком одного цвета и вставим в карманы. Второе слагаемое изобразим кружочками другого цвета. Сколько кружочков можно еще поставить в 1 ряд? (1).

- Сколько всего получилось кружочков? (10)

- Как узнали? (9+1)

- А сколько еще осталось кружочков? (3)

Прибавим эти 3 кружка. Сколько всего стало? (10+3=13)

9+4 Что мы сделали со вторым слагаемым

9+1+3

Вывод: следует разложить второе слагаемое на два числа так, чтобы можно было 1 слагаемое дополнить до 10.

б) Решение примеров с объяснением

9+2 8+4 9+8

8+3 7+5 7+9

9+5 9+6 8+5

7+6 8+7 6+6

в) Создание новой проблемной ситуации.

- Мы только решили пример 9+2

На основании этого примера попробуйте решить этот пример 19+2. Найдите этот прием сложения в следующих выражениях

29+2 49+2

39+2 59+2

( Можно пойти и дальше, пока учитель чувствует интерес к этому виду работы. Дети рассуждают устно).

109+2

119+2

129+2 и т.д.

Итак с помощью учителя они приходят к выводу о том, что в каждом выражении повторяется известный им уже прием сложения с переходом через десяток. Окончательный ответ, т.е. сумма не имеет значения, его можно не называть, главное - логика мысли детей, знакомство с идеей.

5. Итог.

- Объясните прием сложения с переходом через десяток на основе примера: 9+7

6. Рефлексия.

Если усвоили прием сложения с переходом через десяток - зеленый цвет;

не совсем усвоили - желтый;

не усвоили - красный.

ММ₂

1. Установка на работу.

2. Сообщение задач модуля.

3. Работа по теме.

1. Устное упражнение. /слайд/

2. Решение неравенств

9+4 * 15 9+2 * 8+4

8+3 * 12 7+6 * 6+7

9+6 * 14 8+5 * 9+4

7+8 * 13 9+3 * 7+5

3. Решение задач. Стр. 67 №2 (1,2)

4. Геометрический материал. /слайд/.

- Из каких геометрических фигур составлен

домик?

- Сколько использовано прямоугольников,

треугольников, квадратов?

5. Итог.

- С каким приемом сложения мы сегодня познакомились?

Объясните его.

6. Рефлексия.

- Как вы работали? Было ли вам интересно? Оцените свой труд.