КТП литературное чтение Школа России 2 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтениюПрогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

4

Старинные и современные книги.

5

Р. Сеф. Напутствие читателю.

Устное народное творчество 13 ч

6

Что такое устное народное творчество?

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

7

Русские народные песни.

8

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Характеризовать героев сказки.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

9

Загадки, пословицы и поговорки.

10

Ю. Коваль «Сказки», Ю. Мориц «Сказка по лесу идет».

11

Рн сказка «Петушок и бобовое зернышко».

12

Рн сказка «У страха глаза велики».

13

Рн сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.

14

Рн сказка «Лиса и журавль».

15

Рн сказка «Каша из топора».

16

Рн сказка «Гуси-лебеди».

17

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

18

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» Тест №1.

Люблю природу русскую. Осень. 8 ч

19

Картины осенней природы. Осенние загадки.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

20

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль-ной…»

21

К. Бальмонт «Поспевает брусника».

А. Плещеев «Осень наступила».

22

А. Фет «Ласточки пропали».

23

А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад».

С. Есенин «Закружилась листва золотая».

М. Пришвин «Осеннее утро».

24

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел скворечник».

25

В. Берестов «Хитрые грибы».

26

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Проверим и оценим свои достижения.

Русские писатели 14 ч

27

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Прогнозировать содержание раздела.

28

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…»,

«Зима! Крестьянин торжествуя…»

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

29

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

30

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

31

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

32

И.А. Крылов. Биография.

33

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

34

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

35

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

36

Л.Н. Толстой «Филипок».

37

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

38

Л.Н. Толстой «Котёнок».

39

Разноцветные страницы.

Проверка техники чтения.

40

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Контрольная работа № 1.

О братьях наших меньших 10 ч

41

Н.И. Сладков «Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением.

Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

42

Б. Заходер «Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была собака…»

43

В. Берестов «Кошкин щенок».

44

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

45

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

46

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

47

В.В. Бианки «Музыкант».

48

В.В. Бианки «Сова».

49

Разноцветные страницы.

50

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

Из детских журналов 9 ч

51

Знакомство с детскими журналами.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

52

Д. Хармс «Игра».

53

Д. Хармс «Вы знаете?..»

54

Д. Хармс «Весёлые чижи».

55

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

56

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».

57

А.И. Введенский «Лошадка».

58

Д. Хармс «Весёлый старичок».

59

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Проект «Мой любимый журнал»

Люблю природу русскую. Зима. 9 ч

60

Зимние загадки.

И. Бунин «Первый снег».

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

61

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»

62

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

63

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

64

Русская народная сказка «Два Мороза».

65

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

66

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

67

Разноцветные страницы.

Проверка техники чтения.

68

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

</<font face="Times New Roman, serif">Писатели - детям.