Составление таблиц умножения и деления с числом 4. 3 класс

3 класс Дата:__________

Проверено:_______

Математика

Тема: Составление таблиц умножения и деления с числом 4.

Тип урока: Закрепление

Цель: познакомить учащихся с таблицей умножения и деления с числом 4.

Задачи урока: составить таблицы умножения и деления с числом 4 на основе практических действий; закрепить знание таблиц в процессе выполнения упражнений и решения задач; совершенствовать вычислительные навыки детей; развивать память детей, логическое мышление; прививать интерес к математике.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: учебник, тетради, карточки, таблица умножения.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

- Посчитайте двойками от 2 до 20 в прямом и обратном порядке. Тройками. Четверками.

- Вычислите произведения, используя действие сложения.

4 * 2 7 * 3 9 * 2 4 * 5

- Составим четверки взаимосвязанных выражений.

- Проговорим вслух все связи компонентов и результатов действий умножения и деления.

- Прочитаем по-разному: 356 - 45, 45 + 365, 54 * 5, 36 : 4.

- Разложим на разрядные слагаемые:

547, 347, 903

- На листочках - таблица деления на 2.

3. Знакомство с новым материалом.

- Выполним № 1 с. 51.

- Все время выполнять умножение, производя сложение одинаковых слагаемых неудобно. Поэтому надо составить таблицу умножения и соответствующие случаи деления и выучить ее.

- Почему составляются сразу 4 столбика?

- Первый столбик - таблица умножения на 2.

- Во втором столбике мы использовали переместительное свойство.

- Третий и четвертый столбик - взаимосвязь умножения и деления.

- Как найти множитель?

- Запишем таблицу в тетрадях.

4* 1 = 4

4 * 2 = 8

4 * 3 = 12

4 * 4 = 16

4 * 5 = 20

4 * 6 = 24

4 * 7 = 28

4 * 8 = 32

4 * 9 = 36

4 * 10 = 40

4. Закрепление.

- Решим простые задачи № 2 с.83.

4 * 5= 20 (кг)

12 : 4 = 3 (кг)

6 * 4 = 24 (л.)

28 : 4 = 7 (д.)

- Выполним задание № 5 с комментированием.

- Вспомним единицы длины и решим № 6.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- Что мы проходили на уроке?

- Для домашней работы - с. 84№ 3, выучить т.у. на 4.

</ 3 класс Дата:__________

Проверено:_______

Математика

Тема: Закрепление таблиц умножения и деления с числом 4

Тип урока: Закрепление

Цель: продолжать знакомить учащихся с таблицей умножения и деления с числом 4.

Задачи урока: отработать знание таблицы умножения и деления с числом 4 на основе практических действий; закрепить знание таблиц в процессе выполнения упражнений и решения задач; совершенствовать вычислительные навыки детей; развивать память детей, логическое мышление; прививать интерес к математике.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: учебник, тетради, карточки, таблица умножения.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

- Проведем математический диктант.

1) Первый множитель - 4, второй - 5. Запишите произведение.

2) Делимое - 36, делитель - 4. Чему равно частное?

3) Разделите 18 на 3.

4) Чему равно произведение чисел 5 и 3?

5) Чему равно частное чисел 16 и 2?

6) В саду 4 ряда по 4 куста в каждом. Сколько малины в саду?

7) Четыре подруги поделили поровну 24 открытки. Сколько досталось каждой?

- 20, 9, 6, 15, 8, 16, 6.

- Как найти неизвестный множитель?

- Как найти делимое? делитель?

- Какие числа называются четными? (делятся на 2). Назовите мне четные числа.

- А нечетными? (не делятся на 2). Назовите мне нечетные числа.

- Напишем на листочках таблицу деления на 3.

3. Закрепление.

- Сегодня на уроке мы будем закреплять таблицу умножения и деления на 4, решим выражения, задачи и уравнения. Устно решим № 2 с.85. какие числа вы бы записали?

- Решим уравнения, записанные на доске.

4 * х = 32 16 : у = 4 20 : а = 4

- Посмотрим с. 85 № 2. Что нужно сделать? Что значит, сравнить?

6 * 4 < 7 * 4 16 : 4 < 18 : 2

24 : 4 < 24 - 4 32 : 4 = 2 * 4

4 * 9 = 9 * 4 12 : 4 < 12 : 3

Физкультминутка.

А сейчас мы дружно встанем

И зарядочку начнем.

Дружно прыгать с вами станем

Если делится число.

16 : 4, 40 : 4, 28 : 4, 26 : 4, 24 : 4, 4 : 4; 8 : 4, 12 : 4.

- Решим задачу № 4 с. 86. Что известно?

Что надо найти?

- Какой это вид задачи? (на нахождение числа в несколько раз больше данного).

5 * 4 = 20 (д.)

- А если бы было меньше, что мы бы делали?

- Выполним № 3а). Что надо сделать?

Составим обратные задачи. Что такое обратная задача?

8 * 4 = 32 (кв.)

- В восьмиэтажном доме 32 квартиры. Сколько квартир на каждом этаже?

32 : 8 = 4 (кв.)

- 32 квартиры дома разместили на этажи по 4 квартиры на каждом. Сколько этажей получилось?

32 : 4 = 8 (эт.)

- Вспомним порядок действий и решим № 7 с. 86. Что мы выполняем сначала? А потом? И потом?

18 : 2 + 9 = 23 (5 + 7) : 4 = 3 (15 + 3) : 2 = 9

(Для успевающих детей с. 87 № 8, с. 86 № 5). Что такое периметр?

4. Подведение итогов. Рефлексия.

- Что мы проходили на уроке?

- Для домашней работы - с. 77 правило, выучить т. умн. и дел. на 4.