Конспект занятия внеурочной деятельности Учимся с Незнайкой

МБОУ Хоготовская СОШ им.Бороноева А.О.

Конспект внеклассного мероприятия по математике.

Выполнила Турушева Галина Сидоровна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

МБОУ Хоготовская СОШ им.Бороноева А.О.

Пояснительная записка

В качестве авторского учебно-методического материала мною представлен сценарий внеурочной деятельности по «Занимательной математике». Тема занятия «Учимся с Незнайкой». 1 класс.

Цели учебного занятия

Обучающая:

Формировать навык устного счета. Продолжать учить сравнивать смежные числа, устанавливать их последовательность, устный счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Развивающая:

Способствовать развитию логического мышления, произвольного внимания.

Воспитывающая:

Сформировать интерес к предмету.

Формировать УУД:

• Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе.

• Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать.

Прогнозируемые результаты

• Предметные:

Уметь считать до 10. Учиться сравнивать смежные числа, устанавливать их последовательность.

• Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать на примере заданий учебника, проводить элементарный анализ и синтез (Познавательные УУД).

Используемые образовательные технологии:

• Технология КВО (коллективного взаимообучения), частный случай - технология работы по группам

• Игровая технология

• Технология актуализации знаний через межпредметные связи

• ИК технология

Актуальность:

• данное мероприятие является универсальным по адресату применения

• нацелено на повышение мотивации к обучению

• является примером применения нескольких образовательных технологий в рамках одного мероприятия

• не требует от учащихся специальной подготовки к данному мероприятию

• даёт возможность каждому ученику применить свои знания в неформальной игровой ситуации

• презентацию к мероприятию можно взять за основу для проведения других внеклассных мероприятий

Список использованной литературы и ресурсов:

1. И.Д.Агеева «Занимательная математика». методическое пособие. Москва. Творческий центр «Сфера». 2005 г.

2. Ю.А.Дробышев. олимпиады по математике. издательство «Экзамен».2013 г.

3. картинки для иллюстрации слайдов взяты с различных сайтов Интернета.

</<font size="4" style="font-size:16pt;">Конспект внеклассного мероприятия по математике.

1класс.Цели учебного занятия

Обучающая:

Формировать навык устного счета. Продолжать учить сравнивать смежные числа, устанавливать их последовательность, устный счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Развивающая:

Способствовать развитию логического мышления, произвольного внимания.

Воспитывающая:

Сформировать интерес к предмету.

Формировать УУД:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать.

Прогнозируемые результаты

Предметные:

Уметь считать до 10. Учиться сравнивать смежные числа, устанавливать их последовательность.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать на примере заданий учебника, проводить элементарный анализ и синтез (Познавательные УУД).

Информационно-технологические ресурсы

• Медиаресурс: ноутбук, проектор, экран, рисунок с изображением Незнайки, флажки, таблица Шульте, рисунки с изображением масок.

Формы организации УПД учащихся

Фронтальная, индивидуальная и групповая (в парах).

План занятияЭтапы занятия и его задачи

Методы обучения

Деятель-ность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планиру-емые результаты

I. Организацион-ный момент.

Задача: активизи-ровать учащихся, эмоционально настроить учени-ков на работу.

Словес-ные методы

Активизи-ровать и эмоцио-нально настроить учащихся.

Настрой на работу.

Ребята, сегодня мы продолжаем знакомиться не с обычной, а занимательной математикой.

Положи-тельный настрой на занятие (Личностные УУД).

II. Определение темы занятия и сообщение целей.

Задача: организо-вать работу по постановке темы урока учащимися; сообщить цели урока.

Словес-ные (беседа, объясне-ние), нагляд-ные (иллюст-рация) и практи-ческие методы.

Организует формули-рование темы уча-щимися и сообщает цели урока.

С помощью учителя и предложенного задания форму-лируют тему урока.

Каждой команде дает свой пример.

- Посмотрите внимательно, кто пришел к нам в гости. Вы узнаете его?

Правильно, это Незнайка. Он в своем ранце принес вам различные занимательные вопросы. Незнайка надеется, что вы ответите на его вопросы и все ему объясните. Ребята, Незнайка хочет также выяснить, кто из вас наиболее сообразительный, кто лучше ответит на вопросы, лучше сможет объяснить ответы. Для этого он предлагает провести соревнование между командами. За каждый правильный ответ команда будет получать флажок. Та команда, которая наберет больше флажков, будет победителем.

Хотите ли вы знать, чем будете сегодня заниматься? Для этого решите примеры, которые даны на табличках. На обратной стороне таблички даны ответы.5 - 0

10 + 0

7 - 7

считать

отгадывать

играть

Теперь давайте хором ответим на вопрос Незнайки, чем мы будем заниматься.

Уметь определять и формулиро-вать тему урока с помощью учителя (Регулятив-ные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуни-кативные УУД).

III. Организация работу по реше-нию проблемной ситуации.

Задача: расширить лексический запас, кругозор учащихся на примере мате-риала занятия.

IV.Подведение итогов занятия и сформи-рованности УУД.

Задача: организовать работу по провер-ке уровня усвоения

знаний и сформи-рованности УУД.

Словес-ные (рассказ, беседа, объясне-ние), нагляд-ные и практи-ческие методы.

Словес-ные (рассказ, беседа, объясне-ние, об-суждениепроблемы), нагляд-ные и практи-ческие методы.

Организует работу по знакомству с новыми словами, по сообщению дополни-тельного материала.

Организует групповую работу по поиску способа решения ребуса.

Организует физминут-ку.

Слушают, рас-суждают, вы-сказывают своё мнение, пред-положения.

Разрешают проблемную ситуацию, осуществляют совместный поиск решения головоломки, делают выводы. Осуществляют проверку в парах.

Оценивают работу свою, команды, соперников.

- 1) Игра «Веселый счет»

Сейчас проведем игру-соревнование. Эту игру предложил Незнайка. Сам он в счете не силен и хочет посмотреть, как вы это делаете.

Перед вами две таблицы с числами от 1 до 9.

Числа записаны не по порядку, а разбросаны по всей таблице. От каждой команды выйдут по одному ученику и встанут спиной к таблице, возьмут в руки указки. По команде учителя эти ребята повернутся лицом к таблице и каждый на своей таблице сначала найдет число 1, покажет его указкой и одновременно назовет, затем найдет число 2, покажет и назовет и так до 9. Тот, кто быстрее сосчитает до 9, будет считаться победителем, а значит, победителем будет считаться и команда.

2)А сейчас Незнайка предлагает вам ребусы. Кто из вас знает, что это? Кто умеет разгадывать?

Ребус - это загадка, головоломка, состоящая из сочетания букв, слов, цифр, картинок и знаков препинания.

Головоломка - непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.

- Некоторые головоломки известны с глубокой древности. Оригинальные логические задачи находят на стенах египетских пирамид, в древнегреческих манускриптах и в других исторических памятниках.

-Наиболее широкое распространение головоломки получили на рубеже XIX и XX веков. Сэм Лойд считается автором популярнейшей во всем мире головоломки «Пятнашки». Игра была настолько популярной, что некоторые работодатели вынуждены были издать приказ о запрете приносить её на работу.

- В 1974 году венгр Эрнё Рубик изобрел знаменитый кубика. Кубик Рубика стал не только игрушкой, но и объектом исследований математиков и инженеров. Стали проводятся соревнования по скоростной сборке кубика.Ж

7 Я

Р 1 А

100 ЛБ

АК 3 СА

Каждая команда, разгадавшая ребус, получает флажок.

3) Незнайка достал из ранца маски. Он предлагает ответить на вопросы:

- Из каких геометрических фигур составлена первая маска, вторая маска.

- Чем отличаются друг от друга эти маски?

За правильные ответы команды получают флажки.

4)Найди своё место».

У детей по одной карточке с цифрами от 1-9, по команде: «Числа к доске!» стать по порядку от меньшего к большему.

Команда выполнившая задание правильно получает флажок.

5) Как сложить из 7 одинаковых палочек два квадрата?

(Команда выполнившая задание правильно получает флажок.)

- А теперь настало время подведения итогов нашего занятия. Незнайка с нетерпением ждет, кто же стал победителем.

Подсчитываются флажки, выявляется победитель. От имени Незнайки учитель благодарит за ответы и решения вопросов, за активность и смекалку и команде- победителю ставит большой флажок, а другим - по маленькому флажку.

Дома вы можете попробовать свои силы в разгадывании ребусов из своих детских журналов.

- Какое задание вам понравилось больше? Что было трудно?

Уметь слушать и понимать речь других, уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуни-кативные УУД).

Уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать (Познава-тельные УУД).

Уметь анализиро-вать и сравнивать (Познава-тельные УУД).

Уметь работать в группе (Коммуникативные УУД)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятив-ные УУД)