Конспект урока русского языка по теме : Правописание суффиксов -ек, -ик (3 класс Школа России

Учитель: Курьянова В.И..

Предмет: русский язык

Класс: 3класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: Правописание суффиксов -ик, -ек. (Образовательная система Школа России,(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык 3 класс, 1 часть, М «Просвещение» 2016 г,)

Цели

Познавательный аспект

1. Организовать учебно-поисковую деятельность учеников по добыванию новых знаний об условиях правильного написания суффиксов -ик, -ек.

2. Подвести учащихся к самостоятельной формулировке вывода о том, как узнать, какой суффикс писать в слове: -ик или -ек;

Развивающий аспект

1. Развивать личность учащихся на основе формирования универсальных учебных действий.

2. Развивать анализирующее наблюдение.

Воспитательный аспект

1. Создать на уроке ситуацию успеха каждому ребенку.

2. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, умение внимательно слушать друг друга, отстаивать собственную точку зрения.

Планируемые результаты

Предметные

- определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами;

- разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

- различать формы слова и однокоренные слова;

- правильно писать суффиксы -ик, -ек.

Метапредметные

Личностные:

- Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв;

- элементы способности оценивать свои достижения и трудности;

- готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Используемые формы работы: фронтальная (этап актуализации и пробного учебного действия; этап выявления места и причины затруднения, этап построения проекта выхода из затруднения, этап включения в систему знаний и повторения), парная (этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи), индивидуальная (этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону).

Оборудование:

- компьютер, проектор, интерактивная доска;

- презентация,

-карточки со словами.

Организационный

Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1 мин

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Улыбка, для создания хорошего настроя.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. (Л)

Самостоятельно организовывать свое рабочее место (Р)

Актуализация знаний

Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для открытия нового.

5 мин

Чистописание: Кк ·· Кк // ик ·· ек //

На доске слова:

Коровушка, квартирка, котик

Учитель задает вопрос:

- Что общего в этих словах?

-Как вы думаете, о какой части слова пойдёт речь?

-Что такое суффикс?

- Какой оттенок значения вносят эти суффиксы в слова?

Организует диалог с учащимися.

Называют слова с безударной гласной непроверяемой ударением.

Побуждает к диалогу.

Доказывают правильность выбора букв (находят орфограмму)

Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Анализируют слова с точки зрения их строения.

1 ученик работает у доски (разбирает слова по составу, сравнивает их, делает вывод), остальные сигнализируют о своем согласии или несогласии с выводом.

Объясняют образование слов.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (К)

Осознавать способ действия, оценивать ответ (Р)

Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение, обобщение, аргументировать свою точку зрения, делать выводы (П)

Постановка проблемы

Цель: создать ситуацию для осознания детьми недостаточности их знаний для объяснения выбора букв.

</<font face="Times New Roman, serif">6 мин

- Запишите слова. ( баран, заяц ).

- Что объединяет эти слова? (одна орфограмма, одинаковый звук на месте орфограммы, одинаковая буква. Слова с непроверяемой безударной гласной)

Слайд:

- Образуйте от этих слов однокоренные слова с уменьшительно-ласкательным значением.

Слайд: барашек, зайчик

- В какой части слова орфограмма?

- Произнесите слова. Как произносятся суффиксы? ( одинаково)

- Можно ли их писать доверяя слуху? ( нельзя)

-Почему? (есть выбор букв)

- Какую проблему нам предстоит решить на уроке?

- Сформулируйте цель: (Узнать, когда пишется суффикс -ик, а когда -ек).

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Организует поисковую работу обучающихся.

Организует подводящий диалог.

Организует проверку действий учащихся.

Помогает сформулировать проблему и цель урока.

Записывают слова.

Находят общие признаки слов.

Образуют однокоренные слова, проговаривают их.

Самостоятельно выполняют задание в тетради.

Заканчивают вывод.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения,

обосновывают их.

(- бараш.к: -ек,

- непроверяемая гласная в суффиксе

- еще не знаем)

Осознают границы знания и незнания.

Формулируют проблему урока.

Формулируют цель урока.

Выявлять место и причину затруднения.

Выдвигать версии.

Самостоятельно формулировать проблему урока. (Р)

Осуществлять целенаправленные сравнение, синтез.

Представлять информацию в виде схемы. (П)

Излагать свое мнение, аргументируя его.

Участвовать в диалоге.

Понимать и принимать позицию другого. (К)

Открытие нового знания

Цель: организовать поиск решения учебной проблемы

10 мин

Слайд:

- Что происходит со словом? (изменяется форма)

- Что происходит с гласным в суффиксе?

- Какое правило можно вывести из наших наблюдений?

- Откройте учебник, прочитайте правило на стр 125

- Совпадает вывод учебника с нашим выводом?

-Как будем действовать, чтобы определить букву гласного в суффиксе?

- Почему? (гласный в суффиксе безударный)

- Что потом?..

Слайд:

Организует наблюдение.

С помощью подводящего диалога направляет детей к формулированию правила.

Вместе с учащимися составляет алгоритм выбора гласной в суффиксе.

По таблице и с помощью вопросов учителя находят способ действия.

Формулируют выводы наблюдений.

Читают правило., сравнивают со своей формулировкой.

Совместно с учителем составляют алгоритм .

Проводить анализирующее наблюдение.

Находить информацию в таблице, используя ИКТ.

Структурировать знания.

(П)

Осознавать способ действия. (Р)

Участвовать в диалоге. (К)

Первичное закрепление

Цель: закрепить открытое знание, действуя по алгоритму.

8 мин

Упражнение в учебнике ( стр. 125, упр. 242 ).

2 слова - комментирование по алгоритму, остальные - работа в паре.

Организует работу в парах.

Комментируют выбор буквы в суффиксе, слушают комментарий, следуют ему.

Работают в паре, объясняя друг другу выбор буквы по алгоритму.

Работать по алгоритму. (Р)

Работать в паре, слушать и слышать другого. (К)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель: создать условия для самостоятельного выполнения типовых заданий на новый способ действия.

7 мин

На карточке слова: ковр.к, замоч.к, клубоч.к, прут.к, луч.к, кармаш.к, бараш.к, внуч.к, зайч.к.

Задание на выбор: кто хорошо понял, записать слова в два столбика - с суффиксом -ик, с суффиксом -ек;

кто еще не уверен в своих силах, записать эти слова, вставляя пропущенные буквы.

Слайд:

Оценить свою работу. (+)

Предлагает выбрать задание.

Предъявляет эталон для самопроверки.

Выбирают задание, оценив свои возможности.

Самостоятельно выполняют задание.

Сравнивают выполненное задание с эталоном.

Оценивают свою работу.

Оценить свои возможности, сделать выбор уровня задания. (Л)

Классифицировать слова по заданному признаку. (П)

Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий. (Р)

Закрепление

Цель: применять новый способ действия в нестандартной ситуации.

4 мин

- Один ученик предложил такую проверку для слова птенчик

На доске: птенчик - птенцы

- Согласны ли вы с ним? Почему?

Организует обсуждение.

Анализируют предъявленную запись.

Высказывают свои суждения, аргументируя свое решение.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Быть готовым изменить свою точку зрения. (К)

Контролировать действия других. (Р)

Рефлексия

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

3 мин

- Над какой проблемой работали?

Слайд:

- Как решили проблему?

- Были ли у вас затруднения?

Смогли их преодолеть?

- Оцените свою работу, продолжив фразу:

На сегодняшнем уроке я понял…,

я узнал…,

я разобрался…

На этом уроке меня порадовало…

Особенно мне понравилось…

После урока мне захотелось…

Сегодня мне удалось…

Я похвалил бы себя за…

Организует беседу, связывая результаты урока с его целью.

Организует оценочные высказывания обучающихся.

Оценивает работу класса.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку.

Оценивают степень успешности достижения цели урока. (Р)

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. (К)

Осуществлять самооценку на основе критерия успешности. (Л)

Домашнее задание

1 мин

Упр. 244 стр. 126 Составьте из слов предложения. Придумайте заголовок. Правило стр. 125

Дает комментарий к домашнему заданию.

Записывают домашнее задание.