Конспект урока по математике на тему: ': Деление на числа, оканчивающиеся нулями. '

Конспект урока по математике

Тема: Деление на числа, оканчивающиеся нулями.(повторение)

Класс: 4 «А»

УМК: "Школа России"

Учебник: М.И. Моро и др

Цель: отработка алгоритма деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Задачи:

О:

1. закрепление навыков устного вычисления, повторение алгоритма деления на числа, оканчивающиеся нулями

2. повторение компонентов деления

3. повторение компонентов умножения

4. закрепление навыков работы с составным уравнением

Р:

1. развитие умения решать текстовые задачи

2. развитие памяти

3. развитие умения представлять условие задачи в мысленном визуальном плане при ее анализе

В:

1. воспитание контроля и самоконтроля при решении математических заданий

2. воспитания самостоятельности при решении заданий

3. воспитание навыков грамотно формулировать свои мысли на математическом языке

4. воспитание навыков рефлексии

Оборудование:

1. учебник

2. доска

Число

560:80 Проверка

2170:70 1группа

3600:900 560:80

6480:90 3600:900 2 группа

Макет доски

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Орг. момент

Сегодня на уроке мы с вами будем повторять то, что вы изучили на прошлых уроках.

Проверьте готовность к уроку. Тихо сели.

Готовятся к уроку, настраиваются

Устный счет

Давайте вспомним, что мы с вами уже знаем.

Проведем небольшую разминку. Я называю выражения, вы говорите ответ. Готовы?

400*30=

280*10=

320*100=

350*10=

200*60=

320*30=

430*20=

1200

2800

32000

3500

1200

9600

8600

Повторение пройденного

Закрепление повторенного материала.

Решение выражений

Какую операцию мы сейчас выполняли?

Вспомним компоненты умножения

Какие числа мы умножали?

Как умножать числа оканчивающиеся нулями?

Правильно! А какое действие обратно действие умножения?

Вспомним компоненты деления

С каким приемам деления вы познакомились на прошлом уроке?

Посмотрите на доску и сравните выражения:

560:80

2170:70

3600:900

6480:90

На какие группы можно разделить выражения?

Чем различаются примеры 1 группы и 2 группы?

Решим выражения 2 группы.

Но с начало вспомним алгоритм деления.

Молодцы. Теперь приступим к решению выражений. Один человек у доски остальные тетради . Откройте тетради, запишите число.

К доске пойдет..

С чего начнем?

Потом?

Какое у нас первое неполное делимое?

Правильно, что дальше?

Дальше.

Что дальше?

Как проверить решение?

Молодец, присаживайся. Кто пойдет решать второе выражение?

Продолжим наши работу. Откройте учебники на стр.35 номер 8. Решим первые два

столбика.

К доске пойдет..

Остальные самостоятельно в тетрадях.

умножение

1множатеь 2 множитель и произведение.

Трехзначные числа, оканчивающиеся нулями

Нужно выполнить умножение не глядя на нули, а потом приписать столько нулей сколько в обоих множителях.

Деление

Делимое, делитель, частное

С приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями.

1 группа 560:80

3600:900

2 гр2170.:70

6480:90

В 1 группе в частном 1 цифра, а 2 группе две цифры в частном

.1Прочитай делимое и делитель.

2. Запиши выражение.

3. Выдели первое неполное делимое

4. Установи число цифр частного.

5. Найди старшую цифру частного.

6. Узнай, сколько единиц этого разряда разделили.

7. Узнай, сколько единиц этого разряда не разделили.

8. Проверь, правильно ли подобрана цифра частного.

9. Если получился остаток, добавь к нему единицу соседнего разряда делимого.

10. Продолжай выполнять действие, пока не решишь весь пример.

Запишем выражение «уголком»

Найдем первое неполное делимое

217, в частном две цифры.

Подбираю первую цифру. Разделю 217 на 70, для этого 21:7= 3 столько десятков в частном.

Умножаю 3 на 70 и получаю 210. Столько десятков разделили.

Вычту 210 из 217 и получу 7.

Сравню остаток с делителем, десятков меньше чем 70.

Второе неполное делимое 70 единиц.

Разделю 70 на 70 получу 1. Столько единиц в частном.

Умножаю 1 на 70, получаю 70. Все единицы разделены. Читаю ответ.

31 умножить на 70.

Решают второе выражение с комментированием.

Решение выражений с комментированием

(совместно проверяем результаты в тетрадях и на доске)

На доске записано выражения

.

Работа над уравнениями

Работа над задачей

Откройте свои учебники на странице 36.номер 14. Что там нужно сделать?

Чем уравнение отличается от выражения?

Записываем в тетрадь первое уравнение. А к доске пойдет..

Каждый решает самостоятельно, не списывая с доски.

Какое у нас тут действие ?

Вспомним компоненты умножения.

Что нам не известно?.

Как его найти?

С чего мы начнем?

Делим.

Давайте проверим.

Верно!

Решаем дальше .

Кто хочет решить у доски?

Молодцы, с уравнениями сплавились. А теперь решим задачу.

Стр. 36 номер 17

Прочитаем условие задачи.

Про что задача?

Теперь попробуем сделать краткую запись .

Что известно?

Что нам нужно узнать?

Запишем решение. К доске пойдет..

Как нам ее решать, с чего начнем?

Как?

Узнали, сколько роз выросла в том году. Можем ответить на вопрос задачи теперь?

Запишем ответ.

читают задание

В уравнении есть неизвестное.

ученик выходит к доске

Запишем уравнение

Умножение

1множатеь 2 множитель и произведение.

Второй множитель

Надо произведение разделить на 1 множитель..

90;16= 5 х=5

18*5=90

Продолжают решать уравнения с комментированием. И проверкой результатов

Один ученик читает вслух

Про розы

Что в этом году выросла 9500 роз. И что это в 4 раза больше, чем в том году

На сколько роз больше вырастили в этом году?

Нужно узнать, сколько роз выросла в прошлом году.

9500:4=2375

Да, нужно 9500-2375=7125.

На ? больше

Э.г -9500, в 4 раза б

П.Г.-?.

Закрепление

Итог урока

Домашнее задание.

Те, кто закончил, попробуйте самостоятельно решить первое выражение из номера 10.

Какой результат получился?

Какой алгоритм мы повторили на уроке?

Какое умение отрабатывали?

Открывайте дневники. Запишем домашнее задание:

Стр.35 №10 закончить. И задача под номерам №27

Записали? Спасибо за урок! До свидания!