Рабочая программа по предмету Окружающий мир (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Московского района г. Казани

Фокиной Лилии Фархатовны,

учителя начальных классов первой категории

окружающий мир

2В класс

.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 В класса составлена в соответствии

• с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 № 373;

• Основной образовательной программой школы;

• Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2014-2015 учебный год;

• Локальным актом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55 с углубленным изучением отдельных предметов» «О рабочей учебной программе», утвержденной приказом по школе от 19 августа 2014 года, №151;

• Примерной учебной программой: Начальная школа. (Издательство: Просвещение 2010г.), Примерные рабочие программы для начальных классов «Перспектива» МО и НРФ ( Москва: Издательство «Просвещение», 2011г.) и обеспечена УМК завершённой предметной линии «Перспектива».

Цели курса:

• Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

• Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

• в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;

• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Учебно-методический комплект:

УМК завершённой предметной линии «Перспектива».

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой.Окружающий мир для 2 класса Издательство «Просвещение», 2015 год. Допущено и рекомендовано МОиН РФ.

Программа разработана на ___68__ часов в год, из расчета ___2___ часа в неделю, из них на уроки контроля отводится __2____ часа (контрольные работы - _____ часов, практические работы - ______ часов и т. д).

Из школьного компонента дополнительно выделено ___0___ часов для освоения обязательного минимума содержания образования по предмету.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

• интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

• понимание причин успеха в учёбе;

• оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

• представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к познанию окружающего мира;

• ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

• самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• понимания чувств одноклассников, учителей;

• представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

• осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

• вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• принимать роль в учебном сотрудничестве;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе;

• строить сообщения в устной форме;

• находить в тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• смысловому восприятию познавательного текста;

• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать (выделять круг объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиа ресурсах, рекомендуемых учителем;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

• проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

• понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

• обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• умению договариваться, приходить к общему решению ( во фронтальной деятельности под руководство учителя);

• строить понятные для партнёра высказывания;

• задавать вопросы адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическое высказывание;

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

• контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

• навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

• устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе ( на основе изученного материала; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

• проводить несложные наблюдения в природе и производить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

• ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

• различать твёрдые, жидкие и газообразные вещества;

• измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

• различать три состояния воды; определять основные свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;

• определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

• определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

• различать хвойные, цветковые; дикорастущие, культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

• определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

• различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

• правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

• строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времён года;

• показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоёмы;

• различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

• различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Человек и общество

Обучающийся научится:

• понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

• выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения дома, на улице, в природной среде;

• соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

• определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

• понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

• оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Формы контроля, промежуточная аттестация.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды и формы контроля: тестирование, практические работы. Формы учёта достижений это: проверка тетрадей по предмету, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность - участие в олимпиадах, конкурсах.

По итогам учебного года проводится промежуточная аттестация в форме тестирования. Задания промежуточной аттестации разработаны в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Критерии оценивания обучающихся

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в которой участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно - научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Материально - техническое оснащение

А.А..Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: Учебник для 2 класса. - Издательство «Просвещение», 2015 год.

Начальная школа. (Издательство: Просвещение 2010г.), Примерные рабочие программы для начальных классов «Перспектива» МО и НРФ ( Москва: Издательство «Просвещение», 2011г.)

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа: www.km-school.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: nsc. 1september.ru/urok

5. ПроШколу.- Режим доступа:www.proshkolu.ru/

Технические средства обучения.

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Магнитофон.

4. Персональный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2 В классе

ОНЗ-Урок «открытия» новых знаний

ОУР-Уроки отработки умений и рефлексии

ПСЗ-Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности)

РК-Уроки развивающего контроля

ИТ-Урок-исследование (урок творчества)

Кол. час

Тип урока

Элементы

содержания

Форы контроля

Требования к уровню подготовки

Сроки проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Вселенная, время, календарь (14 ч)

1

Мы - союз народов России

1

ОНЗ

Политическая карта мира, России. Знакомство с официальным названием страны, в которой живут. Обозначение на карте крупнейших городов Российской Федерации. Многообразие культур народов Российской Федерации. Государственный язык

Теку

щий

Формирование

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-смысловому восприятию познавательного текста.

Коммуникативные УУД

-контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам».

Научится узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн), знать название столицы; понимать чувства других людей и сопереживать им; принимать ценность семейной жизни; называть адреса своего переживания, свою этическую принадлежность, членов своей семьи и ближайших родственников; характеризовать Россию как самое большое и многонациональное государство, обязанности каждого члена семьи.

1 неделя

2

Мы - жители Вселенной

1

ОУР

Строение Солнечной системы. Изобретение подзорной трубы и телескопа. Звезды и планеты - это совершенно разные небесные тела, их различие

Теку

щий

Формирование

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

-контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий,

Научится видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, называть названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

1

неделя

3

Наш «космический корабль» - Земля

1

ОУР

Фотографии российских космонавтов: Юрия Алексеевича Гагарина, Валентины Терешковой, Евгения Леонова.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

-представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-смысловому восприятию познавательного текста.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

Научится называть дату первого полета человека в космос, фамилию и имя первого космонавта Земли, фамилию и имя первой женщины-космонавта (Валентина Терешкова), космонавта, впервые вышедшего в открытый космос (Евгений Леонов), космические аппараты, созданные человеком; показывать на рисунках и фотографиях Ю.А. Гагарина и других российских космонавтов.

2 неделя

4

Наш «космический корабль» - Земля (практическая работа с компасом)

1

ОНЗ

Умение работать с физической картой России и полушарий и глобусом. Практическая работа

Теку

щий

Формирование

-интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

-интереса к познанию окружающего мира;

-представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-смысловому восприятию познавательного текста.

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится называть и находить на карте и глобусе материки (континенты) и океаны Земли; сравнивать океаны и моря, материки, острова и полуострова; описывать качества характера, которыми должны обладать члены команды подводной лодки.

2

неделя

5

Время

1

ОУР

Приметы времени. Обсуждение фотографий рубрики «Заглянем в семейный альбом». Рассказы детей о добрых делах и поступках (своих и своих земляков), благодаря которым и будущее должно стать светлым, радостным. Минута - единица измерения времени

Теку

щий

Формирование

-интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

-интереса к познанию окружающего мира;

-представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы -строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

-контролировать действия партнёра: оценивать качество,

Научится приводить примеры

неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

рассказывать о старинных и

современных часах; объяснить, как действуют солнечные,

водяные, песочные часы.

3 неделя

6

Сутки и неделя

1

ОНЗ

Отрывок стихотворения

Г. Новицкой «Сказка о найденном времени». Смена дня и ночи. Знакомство с различными точками зрения. Вращение Земли вокруг воображаемой оси

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени, сутки и неделю;

выбирать наиболее привлекательный

для себя способ фантастического объяснения этого явления

3 неделя

7

Месяц и год

1

ОНЗ

Понимание назначения органов чувств для познания окружающего мира.

Теку

щий

Формирование

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

-представления о своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится распознавать органы (глаза, уши, нос, язык, кожа) и соответствующие им чувства (зрение, слух, обаяние, вкус, осязание); анализировать работу органов обаяния и вкуса человека; характеризовать органы чувств в качестве защитников организма.

4 неделя

8

Времена года

1

ОУР

Понимание различия между источниками информации об окружающем мире; знать номера экстренных служб помощи.

Теку

щий

Формирование

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится объяснять причину смены времен года; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.

4 неделя

9

Погода

1

ОУР

Понятие «погода». Устройство и особенности работы разных видов термометров. Измерение температуры, запись показаний термометра.

Теку

щий

Формирование

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-интереса к познанию окружающего мира;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Научится различать виды термометров и пользоваться

каждым из них.

5 неделя

10

Погода

1

ОУР

Теоретические понятия о погоде. Умение работать с книгой, справочником, интернетом.

Теку

щий

Формирование

-понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

-представления о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

Регулятивные УУД

-контролировать и оценивать свои действия при работе

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

-строить монологическое высказывание;

Научится различать виды информации (зрительная, звуковая, обаятельная, вкусовая, осязательная, или тактильная), источники информации (объекты живой и неживой природы); распознавать предметы, созданные человеком для хранения информации, - носители информации.

5

неделя

11

Календарь - хранитель времени, страж памяти

1

ОНЗ

Календарь как очень

древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Разнообразные виды и

устройство старинных и современных календарей.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря; находить в календаре дату своего рождения и дни

рождения близких.

6

неделя

12

Красные дни календаря (Праздники для всех)

1

ОУР

Важнейшие праздники современного российского гражданского

Теку

щий

Формирование

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе).

6 неделя

13

Народный календарь

1

ОУР

Народный календарь как сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Народные приметы.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-учитывать другое мнение и позицию.

Научится называть и приводить примеры твердых и жидких веществ; определять на рисунках расположение частиц в твердом и жидком веществе; устанавливать связь между нагреванием (охлаждением) и свойством вещества увеличиваться (уменьшаться) в объеме.

7

неделя

14

Экологический календарь

1

ОНЗ

Народный календарь как сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Народные приметы

Теку

щий

Формирование

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится понять задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический

календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы.

7 неделя

Осень (18 ч)

15

Осенние месяцы

1

ОНЗ

Признаки осени

в живой и неживой природе, события в жизни людей осенью. Нравственный

смысл и красота старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде. Творчество художников

И. И. Левитана и

А. А. Пластова, главные темы их художественного творчества

Теку

щий

Формирование

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД-формулировать собственное мнение и позицию;

Научится находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде.

8

неделя

16

Осень в неживой природе

1

ОНЗ

Признаки осени

в живой и неживой природе, события в жизни людей осенью. Нравственный

смысл и красота старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде. Творчество художников

И. И. Левитана и

А. А. Пластова, главные темы их художественного творчества

Теку

щий

Формирование

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД-формулировать собственное мнение и позицию;

Научится находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде.

8

неделя

17

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

1

ОНЗ

Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия у разных народов России.

Теку

щий

Формирование

-этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

-интереса к познанию окружающего мира;

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Научится предсв обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность природе.

9

неделя

18

Звездное небо осенью

1

ОУР

Звезды и созвездия. Созвездия

Большая Медведица и Лебедь.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится что звезды, как и Солнце, - сгустки раскаленных газов, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.

9

неделя

19

Трава у нашего дома

1

ОУР

Наиболее часто встречающиеся травянистые растения; пользование атласом-определителем «От земли до неба». Распознавание травянистых растений

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится распознавать травы с помощью

атласа-определителя; узнавать причины пожелтения

травы осенью

10

неделя

20

Старинная женская работа

1

ОНЗ

Содержание и последовательность трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани. Социально-нравственное значение совместной работы людей.

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится называть последовательность трудовых операций в работе со льном;

выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.

10

неделя

21

Деревья и кустарники осенью

1

ОНЗ

Наиболее часто встречающиеся деревья и кустарники. Вечнозеленые хвойные растения средней полосы..

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

Научится понимать причины листопада; работать атласом-определителем и дополнительной литературой.

11

неделя

22

Чудесные цветники осенью.

1

ОНЗ

Садовые цветы осень.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится определять цветы в цветниках города, перечислять цветы, которые видели в цветниках города

(села) или в собственном саду осенью, весной, создавать и ценить красоту.

11

неделя

23

Грибы.

1

ОНЗ

Грибы как особое царство

живой природы. Строение гриба. Грибы съедобные, несъедобные, ядовитые

Теку

щий

Формирование

-представления о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы -строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится понимать почему грибы выделены в особое царство живой природы, знать строение грибов, отличать съедобные грибы от

несъедобных и ядовитых к выбранным ориентирам.

12

неделя

24

Шестиногие и восьминогие

1

ОУР

Паукообразные. Этапы развития бабочки и стрекозы

Теку

щий

Формирование

-этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится отличать насекомых от паукообразных; проверять достоверность разных информационных источников.

12

неделя

25

Птичьи секреты

1

Перелетные и зимующие птицы

Теку

щий

Формирование

-этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится понимать причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; уметь различать перелетных и зимующих птиц.

13

неделя

26

Как разные животные готовятся к зиме

1

ОУР

Подготовка к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей

Теку

щий

Формирование

-представления о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию;

Научится понимать как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет

13

неделя

27

Невидимые нити в осеннем лесу

1

ОНЗ

Связи в природе. Выявление связей в осеннем лесу на конкретных примерах

Теку

щий

Формирование

-представления о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем,

весеннем лесу;

14

неделя

28

Осенний труд

1

ОНЗ

Разнообразная работа осенью в городах и селах, соотнесение ее с особенностями осенней живой и неживой природы.

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится узнавать некоторые виды работ,

выполняемых осенью; выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

14

неделя

29

Будь здоров!

1

ОНЗ

Правила здорового образа жизни в осенний период. Приобщение детей к игровой культуре народов России

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится соблюдать правила здорового образа жизни в осенний,

зимний, весенний и летний периоды.

15

неделя

30

Охрана природы осенью

1

ОУР

Правила охраны

природы при сборе ее даров осенью. Изучение страниц Красной книги. Исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью

Теку

щий

Формирование

-представления о своей этнической принадлежности.

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного

иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы -строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится перечислять правила охраны природы в разные времена

года.

15

неделя

31

Осенняя прогулка (экскурсия)

1

ОУР

Проведение осеннего праздника по обычаям народов нашего края с использованием известных и ещё незнакомых детям старинных забав и потех.

Теку

щий

Формирование

-представления о своей этнической принадлежности.

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного

иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы -строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится различать виды информации (зрительная, звуковая, обаятельная, вкусовая, осязательная, или тактильная), источники информации (объекты живой и неживой природы); распознавать предметы, созданные человеком для хранения информации, - носители информации.

16

неделя

Зима (15 ч)

32

Зимние месяцы

1

РК

Соотнесение признаков зимы в природе и особенностями жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края. Творчество художников

А. К. Саврасова и

И. И. Шишкина. Главные темы их художественного творчества

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;

описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме

16

неделя

33

Зима - время науки и сказок

1

ОНЗ

Народные погодоведческие приметы. Нравственное значение сказок народов России

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;

рассказать о персонажах картин

А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих.

17

неделя

34

Зима в неживой природе

1

ОУР

Зимние природные явления: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели, гололед. Понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и

день зимнего солнцеворота (25 декабря); осуществлять поиск и извлекать необходимую информацию из дополнительных материалов.

17

неделя

35

Звездное небо зимой

1

ОУР

Карта звездного неба. Созвездия Малая Медведица и Орион. Полярная звезда и звезда Сириус

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду;

-ориентироваться по Полярной звезде

18

неделя

36

Зимняя прогулка

(экскурсия)

1

ОНЗ

Сезонные изменения в живой природе. Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом, за жизнью зимующих.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

-строить монологическое высказывание;

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится наблюдать за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под снегом, за жизнью зимующих.своей толщей тепло.

18

неделя

37

Зима в мире растений

1

ОНЗ

Зимние погодные явления и состояние природы зимой.

Способы определения деревьев по их стволам и плодам

Теку

щий

Формирование

-этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится называть несколько лекарственных растений и опреде-

лять, какие их части используют для леченияни водных обитателей зимой.

19

неделя

38

Зимние праздники

1

ОНЗ

Познакомить детей с Рождественский праздник в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем). Происхождение и особенности зимнего новогоднего праздника. Два типа календаря - гражданский и православный. Рождественский обычай украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится характеризовать зимние праздники и традиции проводов

зимы в культуре народов своего края.

19

неделя

39

Растения в домашней аптечке

1

ОНЗ

Разнообразие лекарственных растений. Правилам их сбора, хранения и использования

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится называть несколько

лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке, приводить примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях

20

неделя

40

Зимняя жизнь птиц и зверей

1

ОУР

Зимующие птицы. Способы приспособления к зимним условиям зверей. Питание птиц и зверей зимой

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится рассказывать образ жизни и питания зимующих птиц.

20

неделя

41

Невидимые нити в зимнем лесу

1

ОНЗ

Связи в природе. Выявление связей в зимнем лесу на конкретных примерах

Теку

щий

Формирование

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;.

Научится рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу;

приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

21

неделя

42

В феврале зима с весной встречается впервой

1

ОУР

Особое положение

февраля в годовом круге. Обычаи праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало марта. Нравственное

значение этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится рассказывать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

когда в народе отмечали первую встречу весны;

приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или на другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края

21

неделя

43

Зимний труд

1

ОУР

Старинная традиция зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; необходимость поддерживать порядок на улице; узнают особенности ухода зимой за растениями и животными.

22

неделя

44

Будь здоров!

1

ОУР

Правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится выполнять правила здорового образа жизни в зимний период.

22

неделя

45

Будь здоров!

1

ОУР

Правила здорового образа жизни в зимний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой.

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-строить сообщения в устной форме;

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится выполнять правила здорового образа жизни в зимний период..

23

неделя

46

Охрана природы зимой

1

ОУР

Эстетическое чувство при

восприятии красоты зимней природы. Бережное отношение к природе. Правила соблюдения зимой чистоты в парке, сквере, лесу. Способы подкормки зверей и птиц. Изучение страниц Красной книги

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы -строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится соблюдать правила охраны

чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу; не оставлять после себя мусор;

изготовить простейшие кормушки для птиц своей местности.

23

неделя

Весна и лето (21 ч)

47

Весенние месяцы

1

ОУР

Признаки наступающей весны в живой и неживой природе. События в жизни людей весной. Нравственный смысл и красота народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года

Теку

щий

Формирование

-этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-интереса к познанию окружающего мира;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев;

описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

проводить наблюдения за погодойй местности.

24

неделя

48

Весна в неживой природе

1

ОУР

Сезонные изменения в неживой природе. День весеннего равноденствия. Природные весенние явления: таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы. Проблема безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах)

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится объяснять причины потепления весной;

запомнят дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.

24

неделя

49

Весна - утро года

1

ОУР

Старинный русский обычай трехкратной встречи весны. Праздник нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

25

неделя

50

Звездное небо весной

1

ОНЗ

Строение Вселенной. Положение на небе изученных созвездий весной. Созвездия Кассиопея и Лев

Теку

щий

Формирование

-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-представление о своей этнической принадлежности.

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

Научится находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе.

25

неделя

17.03

51

Весенняя прогулка (экскурсия)

1

ОНЗ

Раннецветущие растения

Теку

щий

Формирование

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-строить монологическое высказывание;

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится наблюдать за природой, проводить исследования, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

26

неделя

52

Весеннее пробуждение растений

1

ОНЗ

Обобщение и расширение сведений, полученных на экскурсии.

Теку

щий

Формирование

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится объяснять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

26

неделя

53

Чудесные цветники весной

1

ОНЗ

Культурные растения весеннего цветника. Мифы и легенды, связанными с этими цветами

Теку

щий

Формирование

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы

Коммуникативные УУД

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится называть культурные растения весенних цветников.

находить их в атласе-определителе, участвовать в создание цветников, анализировать, делать выводы, сравнивать.

27

неделя

54

Весна в мире насекомых

1

ОУР

Весеннее пробуждение насекомых, их красота

Теку

щий

Формирование

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; взаимосвязь растений, насекомых и птиц.

27

неделя

55

Весна в мире птиц и зверей

1

ОУР

Весеннее поведение птиц и зверей: возвращение перелетных птиц, гнездование, насиживание и кормление птенцов. Пробуждение зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождение у зверей потомства. Понятие о гнездовых и выводковых птенцах

Теку

щий

Формирование

-интереса к познанию окружающего мира;

-ориентацию на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится рассказывать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

28

неделя

56

Невидимые нити в весеннем лесу

1

ОУР

Связи в природе. Выявление связей в весеннем лесу на конкретных примерах

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные УУД

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

собственное мнение и позицию.

Научится рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

28

неделя

57

Весенний труд

1

ОНЗ

Виды старинной

женской и мужской работы весной. Сопоставление их с современными видами весенних работ в селе и городе

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»; проводить наблюдения за состоянием природы.

29

неделя

58

Промежуточная

аттестация

1

РК

Тест

Итого

вый

Формирование

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится все задания и упражнения выполнять последовательно; формировать у ребенка навык самооценки; осуществлять самопроверку.

29

неделя

59

Старинные весенние праздники

1

РК

Народные обычаи весенних старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы

Итого

вый

Формирование

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе;

оформлять рамочки для фотографий.

30

неделя

60

Будь здоров!

1

ОУР

Правила здорового и безопасного образа жизни в весенний период

Теку

щий

Формирование

-представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-интереса к познанию окружающего мира;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные УУД

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научится выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

30

неделя

61

Будь здоров!

1

ОУР

Правила здорового образа жизни в весенне-летний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

31

неделя

62

Охрана природы весной

1

ОНЗ

Правила охраны природы весной. Способы защиты и

помощи зверям и птицам. Изучение страниц Красной книги

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится контролировать себя время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.)

31

неделя

63

Лето красное

1

ОНЗ

Признаки лета в живой и неживой природе. Социально-нравственный смысл и красота старинных летних присловий и обычаев. Творчество

художника А. И. Куинджи, главная особенность его художественного творчества

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни люде летом в старинных названиях летних месяцев;

описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка.

32

неделя

64

Лето красное

1

ОУР

Признаки лета в живой и неживой природе. Социально-нравственный смысл и красота старинных летних присловий и обычаев. Творчество

художника А. И. Куинджи, главная особенность его художественного творчества

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Научится находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни люде летом в старинных названиях летних месяцев;

описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка.

32

неделя

65

Летние праздники и труд

1

ОУР

Народные обычаи

летних старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов. Традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю. Нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира. Итоги полученным в течение года знаниям

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится выразительно читать стихотворение

Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;

- разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

- перечислять летние дары природы своего края.

33

неделя

66

Летние праздники и труд

1

ОНЗ

Народные обычаи

летних старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов. Традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю. Нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира. Итоги полученным в течение года знаниям

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится выразительно читать стихотворение

Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;

- разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

- перечислять летние дары природы своего края.

33

неделя

67

Бактерии: невидимые организмы.

С. 96-97

1

ОУР

Правила охраны природы весной. Способы защиты и

помощи зверям и птицам. Изучение страниц Красной книги

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные УУД

-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Научится характеризовать царство бактерий как мельчайшие организмы; определять значение бактерий для человека; понимать, что кисломолочные продукты (кефир, творог, йогурт) производятся при участии полезных молочных бактерий; понимать назначение микроскопа; объяснять причины порчи продуктов, возникновения кишечных заболеваний.

34

неделя

68

За страницами учебника

1

ОУР

Наблюдение за весенней природой

Теку

щий

Формирование

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

-ориентации на анализ соотношения результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Научится наблюдать за природой, проводить исследования, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

34

неделя

1