- Учителю
- Авторская программа 'Пиши красиво' для учащихся первых классов
Авторская программа 'Пиши красиво' для учащихся первых классов
Коммунальное государственное учреждение
«Средняя школа №18 отдела образования акимата города Тараза»
Авторская программа
«Пиши красиво»
для учащихся первых классов
Авторы: Кемельбекова Роза Кенесовна
учитель начальных классов высшей категории
Солякова Валентина Владимировна
учитель начальных классов первой категории
Тараз-2015 год
Коммунальное государственное учреждение
«Средняя школа №18 отдела образования акимата города Тараза»
«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено
________________ ___________________ на заседании М/О №___
Директор СШ №18 Зам. директора по НМР Руководитель М/О
И.Г. Баклагина Л.В. Шепелева А.М. Курегенова ___________________ _____________________ ___________________
«_ »____2015-2016 уч.г. «__»_____2015-2016 уч.г. «__»_____2015-2016 уч.г.
Программа курса по выбору
«Пиши красиво»
для учащихся первых классов
Авторы: Кемельбекова Роза Кенесовна
учитель начальных классов высшей категории
Солякова Валентина Владимировна
учитель начальных классов первой категории
Тараз-2015 год
Содержание :
1.Пояснительная записка, введение в предмет………………..…2-3
1.1 Статус документа
1.2 Общая характеристика учебного предмета
1.3 Место предмета в базисном плане
1.4 Резерв учебного времени
1.5 Виды практической деятельности
1.6 Виды самостоятельной работы учащихся
1.7 Формы итогового контроля
2.Требования к уровню подготовки учащихся, общие учебные
навыки, умения и способности ………………………….……………...4
3.Прогнозируемый результат
4.Основное содержание предмета………….…………………………..…5
5.Методические рекомендации……………………………………………6
6.Тематическое планирование по предмету………..……………..……..7
7.Рекомендуемая литература………………………………………………8
Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса
Цель курса - обучение первоначальному письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных знаний и умений.
Обучение письму идет с учетом требований координации устной и письменной речи.
Овладение графическим действием в период усвоения грамоты - важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого действия у учащихся формируются общеучебные умения, навыки письма, без которых невозможно их дальнейшее полноценное обучение.
Задачи:
-усвоить формы печатных и письменных буквенных знаков.
-обучить первоначальному письму
- формировать дифференцированные представления, во-первых, о звуках-фонемах,
во-вторых, о зрительно-двигательных образцах обозначающих их букв и, в-третьих,
о соотношении звуковой и графической форм слова.
Период обучения письму состоит из трех этапов:
1) подготовительного;
2) основного (звукобуквенного);
3) заключительного.
На подготовительном этапе (Тетрадь по письму) первоклассники знакомятся с девятью структурными единицами, или элементами, графической системы письменных букв русского алфавита. Элементы даны в виде линий и полосок, идентичных по форме этим линиям, то есть шаблонов для конструирования письменных букв. Дети узнают названия элементов-линий и элементов-шаблонов, обращают внимание на их размер (целый, половинный, четвертной) и учатся писать элементы-линии по алгоритму на соответствующей разлиновке тетради при соблюдении правил посадки и пользования письменными принадлежностями.
На основном этапе обучения первоначальному письму, первоклассники овладевают написанием всех письменных букв и их соединений в слогах, словах, предложениях.
На заключительном этапе проводится работа по исправлению графических и каллиграфических ошибок в письме детей и закреплению элементарного графического навыка, так как именно на этой основе в последующих 2-4 классах начальной школы у учащихся вырабатывается полноценный графический навык.
Вместе с этим учащиеся овладевают технологией начертания письменных букв и их соединений в слогах, словах и предложениях.
Структура курса
Содержание учебного предмета
Письмо
Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.
Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.
Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.
Основной (звукобуквенный) период
Письмо
Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших (заглавных) и малых (строчных)). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.
Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.
Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.
Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.
Заключительный период
Письмо
Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.
Формирование умения чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования) . Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости его результатов. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.
Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа и материал "Пиши красиво" рассчитаны на 33 недели: 1 час в неделю
Адресат
Спец. курс «Пиши красиво» составлен для учащихся 1 классов общеобразовательных школ.
Виды практической деятельности
-работа в индивидуальных тетрадях.
Виды самостоятельной работы учащихся
-написание элементов по предложенному учителем пособию;
- списывание текста;
-решение творчески-поисковых заданий;
Формы итогового контроля
Итоги и контроль знаний проводятся в конце каждого раздела , в конце изучения курса лучшие работы отмечаются .
2. Требования к уровню подготовки учащихся
По завершении 1 класса учащиеся должны знать:
-
Правила посадки и пользование письменными принадлежностями
-
Пространственную ориентировку на странице тетради, ее разлиновку.
-
Технологию начертания букв по алгоритму и под счет
-
Три вида соединений букв при письме
должны уметь:
-
писать все письменные буквы и их соединения в графических слогах и
цельных словах по алгоритмам
-
совершенствовать каллиграфическое качества письма
-
соблюдать графическую грамотность и каллиграфическое качество письма при условии ускорения его темпа
-
Списывать слова и предложения с печатного и письменного текстов, письмо
под диктовку.
6)Выполнять логические задания на сравнение букв и объединение их
Результаты изучения учебного курса
Ожидаемые результаты формирования УУД по курсу «Пиши красиво».
правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;
писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;
выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;
при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;
конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;
правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.
Планируемые предметные результаты освоения курса к концу заключительного периода5.
Обучающиеся научатся:
пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;
правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;
читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;
связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 4 1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктовку учителя;
выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: -чк-, -чн-, -чт-, а также с сочетаниями букв -жи-, -ши-, -ча-, -ща-, -чу-, -щу-, -же-, -ше-, -це-, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением;
анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.
5.Методические рекомендации
На курсах по выбору полезно предоставить каждому ученику возможность самостоятельной и коллективной творческой работы на занятиях и дома. Содержание программного материала должно быть построено в такой последовательности, чтобы рассмотрение предшествующих тем влияло на успешность освоения последующих. Чтобы была реализована их взаимосвязь по структуре, логике и сосодержанию.
Особое внимание обращается на целеполагание и постановку учебных задач, которые способствуют личностному восприятию материала, умению анализировать, обобщать и творчески использовать знания в самостоятельной и групповой работе.
Учебные задачи позволят ученику сразу же поработать с новым материалом, практически исследовать, сформировать собственное мнение об изучаемом предмете, определять отношение к нему, понять где и как в дальнейшем можно его использовать, как связь с жизнью и другими предметами учебного цикла.
На каждом занятии предусмотрена групповая работа для развития коммуникатив-ной, информационной и других базовых и ключевых компетенций.
Компетентностный подход включает методы и приёмы, формы работы, способствующие развитию критического мышления.
Роль учителя - организовать, направить, научить добывать знания при работе , подобрать методы и приёмы, стимулирующие творческое мышление.
Стратегия «Ассоциация». -это письменный вид деятельности (можно в виде рисунка). Самое эффективное время для работы- 2-3 минуты, далее следует отвлечение от темы.
5
Тематическое планирование программы « Пиши красиво»
Всего 33 часа, 1 час в неделю
№
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
К-во часов
дата
1
Знакомство с новым предметом.
Гигиенические правила письма. Ориентировка
в пространстве. Письмо прямой линии.
1
2
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г).
1
3
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Письмо элементов букв прямые линии (короткие и длинные с закруглением внизу и вверху)
1
4
Письмо овалов: малого и большого (О, о)
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)
1
5
Письмо палочек прямых и с закруглением. Элементы буквы И. Письмо начальных элементов букв м и л
1
6
Строчная буква -а.
1
7
Заглавная буква -А.
1
8
Строчная буква -и. Написание слогов, нижнее соединение букв.
1
9
Заглавная буква -И. Логическое задание «Найди и раскрась птицу.»
1
10
Строчная буква -о, заглавная буква -О. Нижнее соединение букв. Логическое задание «Найди и раскрась ослика.»
1
11
Строчная буква -м, заглавная буква -М. Логическое задание «Найди и раскрась машину.»
1
12
Повторение написания букв , слов, предложений. Поиграем.
1
13
Строчная буква -т, заглавная буква -Т. Верхнее и нижнее соединение букв.
1
14
Повторение - мать учения. Напиши под диктовку.
1
15
Строчная буква -л, заглавная буква -Л. Логическое задание «Найди и раскрась льва.»
1
16
Повторение письма букв и соединений
Поиграем. Объединение букв одинаковых по написанию
1
17
Строчная буква-с, заглавная буква - С. Логическое задание «Найди и раскрась слона.»
1
6
18
Строчная буква-р, заглавная буква - Р. Логическое задание : «Найди и раскрась рыбу»
1
19
Повторение написания букв, слов, предложений. Поиграем.
1
20
Строчная буква -ш, заглавная буква -Ш. Нижнее и верхнее соединение букв.Логическое задание «Найди и раскрась шляпу.»
1
21
Повторение - мать учения. Напиши под диктовку.
1
22
Строчная буква -п, заглавная буква -П. Нижнее и соединение букв.Логическое задание «Найди и раскрась машину пожарную машину.»
1
23
Повторение - мать учения. Напиши под диктовку.
1
24
Строчная буква - г.Нижнее и верхнее соединение
1
25
Заглавная буква -Г. Соединение с буквой - Г.
Логическое задание : «Найди и раскрась грибы».
1
26
Повторение - мать учения. Поиграем.
1
27
Повторение - мать учения. Списывание предложения. Вставь пропущенные буквы.
1
28
Повторение - мать учения. Составь предложение. Заглавные буквы.
1
29
Соединение букв
1
30
Высота букв.
1
31
Наклон и параллельность букв
1
32
Интервал между словами
1
33
Списывание печатного текста
1
7
7. Используемая литература.
Для учителей.
Основная :
1. Учебные программы прикладных курсов общеобразовательной школы. - Астана, 2013.
2. «Методическое руководство. Грамота ».- «Атамура», 2014
Дополнительная :
1. «Нестандартные уроки в начальной школе» - Москва - 2008
2. «Учителю начальных классов на уроках письма» Москва, «Просвещение»- 2007
3. « Каллиграфия в первом классе», Кудышева Б.К. Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2007
4. Журнал «Начальная школа» Просвещение,1991
Для учащихся.
Основная :
1. «Учимся писать» Атамура, 2013
2. «Пропись» Алматы «Атамура», 2012
3. Дидиактический материал : «Знакомство с буквами»
4. «Маленьким умникам и умницам» , Ростов-на-Дону «Феникс», 2012
8