Урок рефлексии по математике Л.Г. Петерсон 4класс по теме Сравнение дробей

Урок математики

Учитель: Матвеенко Ольга Александровна

МБОУ СОШ №24 г.Сургута

Тема: «Дроби. Сравнение дробей».

Тип урока: рефлексия

Цели:

1) закрепить и систематизировать знания по теме «Дроби, сравнение дробей»;

2) повторить решение задач на доли, внетабличные случаи умножения и деления;

3) тренировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

Мыслительные операции: сравнение, обобщение, анализ.

Ход урока:

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

- Над какой темой вы работаете последние уроки? (Дроби и сравнение дробей.)

- Чему вы научились? (Записывать, сравнивать дроби.)

- Допускали ли вы ошибки при работе с дробями? (Допускали.)

- Что надо сделать, чтобы этих ошибок стало меньше?

(Тренироваться в решении заданий по данной теме, разобраться в причинах ошибок.)

- Какая будет цель сегодняшнего урока? (Цель нашего сегодняшнего урока - понять и устранить свои затруднения и ошибки по теме «Дроби и сравнение дробей».)

- Какой вывод вы сделаете для себя в связи с целью урока? (Чтобы устранить свои ошибки и разобраться в новой теме нужно работать каждому самостоятельно.)

Какие эталоны мы будем использовать в работе?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

- Какие алгоритмы вы используете при записи дробей и сравнении дробей?

После ответа учащихся на доску вывешиваются эталон

- Где вы использовали эти эталоны? (При выполнении домашнего задания.)

- Откройте тетради и проверьте, как вы выполнили задания дома.

На доску вывешивается образец выполнения домашнего задания.

- Обоснуйте правильность выполнения задания.

Учащиеся проговаривают понятие дроби и алгоритм сравнения дробей.

- Как можно записать в виде дроби 1? (…)

- Что интересного вы замечаете в записи 1 в виде дроби?

(Числитель и знаменатель должны быть равные.)

- Запишите в общем виде 1 в виде дроби. (, где m любое натуральное число.)

- Что ещё вы умеете выражать в виде дроби? (Проценты.)

- Что вы повторили? (Понятие дроби, сравнение дробей, проценты.)

- Что дальше по плану? (Мы должны написать самостоятельную работу.)

- Что необходимо помнить при выполнении работы? (Надо внимательно списывать задание, ставить номера эталонов, которые используются при решении.)

С.р. №11 стр.27 ( 1 вариант) - 5 минут

- Вы выполнили задание? Что нужно сделать дальше? (Надо проверить свою работу.)

- Для чего будем проверять? (Чтобы зафиксировать есть ли ошибки, а если есть, то, в каком задании допущена ошибка.)

Образец выполнения самостоятельной работы № 1:

-Вы проверили работу по образцу, что теперь необходимо сделать? (Сопоставить работы с эталоном для самопроверки.)

- А зачем? (Те, у кого все плюсы должны проверить ход выполнения задания и правильность определения, используемого алгоритма, а те, кто допустил ошибки, должны определить, где и почему допущена ошибка.)

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Каждому учащемуся выдаётся эталон для самопроверки и эталон можно показывать на доске (презентации) по шагам. Учитель предлагает проверить работу и результаты зафиксировать в таблице.

Учитель фиксирует результаты на доске.1.

а) ; (круг разделили на 7 равных частей и взяли 2 таких части);

б) (квадрат разделили на 9 равных частей и взяли 3 таких части);

в) (прямоугольник разделили на 8 равных частей и взяли 4 таких части).

Дробью называют одну или несколько равных долей целого (единицы счета или измерения).

2.

Дробь показывает, что целое разделили на 15 равных частей и взяли 5 таких частей

Дробью называют одну или несколько равных долей целого (единицы счета или измерения).

3.

а)

б)

в)

г) 15% <

1 = ;

15% = ; <

- Кто допустил ошибки в № 1?

Учащиеся поднимают руки.

- Какое правило вы должны были использовать в этом задании?

- В каком месте допустили ошибку?

- В чём причина допущенной ошибки?

Аналогично проводится беседа по остальным заданиям.

- Кто все задания выполнил верно? Что вы можете сказать по результату своей работы? (У нас нет затруднений.)

4. Коррекция выявленных затруднений.

У кого нет затруднений, те будут выполнять дополнительные задания.

(Учитель предлагает детям выполнить дополнительные задания из той же самостоятельной работы №№ 4, 5, 6*).

- Те, кто выявил свои затруднения, какова ваша цель? (Исправить свои ошибки и потренироваться в выполнении таких заданий.)

Учащиеся самостоятельно выполняют работу над ошибками, учитель на данном этапе выступает в качестве консультанта, им предлагаются дополнительные задания на выбор. Из предложенных заданий они выбирают то, в котором они допустили ошибки, выполняют, а после выполнения сверяют свое решение с подробным образцом.

Задание для выбора:

1. Записать с помощью дробей часть, которая закрашена:

а) б) в)

2. Дробь показывает, что целое разделили на ________ _________ частей и взяли _______ таких частей.

3. Расставьте дроби

а) в порядке возрастания: б) в порядке убывания:

. .

Образец для проверки заданий по выбору

1.

а) ; б) ; в) .

2. Дробь показывает, что целое разделили на n равных частей и взяли m таких частей.

3.

а) ; б)

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

- Каждый из вас самостоятельно исправил свои ошибки. В каких заданиях было допущено большее количество ошибок?

Учитель обращает внимание детей на таблицу фиксации на доске.

- Как исправляли ошибки? (Определили место, причину, исправили ошибки, пользуясь опорными схемами. Кому было трудно, работали по эталону.)

Дети проговаривают правила, на которые были допущены типичные ошибки и заполняют четвертую графу таблицы.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На данном этапе учащиеся выбирают только те задания, которые в самостоятельной работе № 1 вызывали у них затруднение.

С.р. №11 стр.27 ( 2 вариант) - 5 минут

- Выберете задания, аналогичные тем, в которых были допущены ошибки в первой самостоятельной работе. Выполните их самостоятельно.

Правильность работы проверяется по эталону

Эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2:

1.

а) ; (квадрат разделили на 8 равных частей и взяли 3 таких части);

б) (круг разделили на 5 равных частей и взяли 2 таких части);

в) (прямоугольник разделили на 9 равных частей и взяли 5 таких части).

Дробью называют одну или несколько равных долей целого (единицы счета или измерения).

2.

Дробь показывает, что целое разделили на 16 равных частей и взяли 7 таких частей

Дробью называют одну или несколько равных долей целого (единицы счета или измерения).

3.

а)

б)

в)

г) 6% <

1 = ;

6% = ; <

- Те, кто выполнял дополнительное задание проверяют

1.

38  4 = 152; 96 : 16 = 6; 2712 : 3 = 904;

70  600 = 42 000; 560 : 28 = 20; 9063 : 9 = 1007;

407  5 = 2035; 7200 : 40 = 180; 48 612 : 6 = 8 102.

2.

а) а  4 (км) б) b : 100 (м²) в) с - с : 3 (уч.)

3.

429  6070 = 2 604 030.

- Кому удалось выполнить вторую самостоятельную работу без ошибок? Как вы это сделали? (Я исправил ошибки и не допустил подобных в самостоятельной работе № 2.)

7. Включение в систему знаний и повторение.

Для этапа повторения можно взять задания из самостоятельной работы 2 вариант №№ 4, 5 или электронную версию по данной теме «Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л.Г.Петесон Математика 4 класс». Разобрать эти задания у доски с проговариванием способов действий.

8. Рефлексия деятельности на уроке.

- Ребята, на закрепление каких знаний были направлены задания? (Дроби, сравнение дробей.)

- Какова цель урока? (Тренироваться в решении заданий по данной теме - запись дробей, сравнение дробей - разобраться в причинах ошибок.)

- В каких заданиях были допущены ошибки? Назовите причины типичных ошибок. (…)

- Что вам помогло преодолеть затруднения? (Опорные схемы, эталон.)

- Над чем вам надо еще поработать? (…)

- Удалось ли вам проверить насколько каждый из вас усвоил данную тему? (…)

- Пользуясь таблицей фиксации результатов работы, оцените свою работу.Утверждения

или

перечисление ошибок,

темы для доработки

У меня сегодня все получилось, я не допускал ошибок

У меня были затруднения в самостоятельной работе № 1 (перечисли какие)

Я исправил допущенные ошибки в процессе работы над ними.

Я не смог самостоятельно исправить ошибки, но исправил их с помощью эталона

Я без ошибок справился с выбранными заданиями из самостоятельной работы № 2

В выбранных заданиях самостоятельной работы № 2 я допустил ошибки (перечисли какие)

Я выполнил дополнительное задание.

В дополнительном задании я допустил ошибки (перечисли какие)

Мне необходимо поработать над…

таблица фиксации результатов выполнения самостоятельной работы, проверки и исправления ошибок:

Домашнее задание:

Запишите дроби и составьте различные варианты сравнения их.