Урок русского языка Разделительный мягкий знак

Дата: 11.02.16

Класс: 2

Предмет: Русский язык

Тема: «Разделительный мягкий знак»

Цели: Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком.

УУД:

1. Познавательные:

- развивать умения работы с текстом: наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в соответствии с поставленной целью.

- развивать слух, речь, внимание

- совершенствовать каллиграфические умения

2. Коммуникативные:

- учить формулировать собственное мнение и позицию;

- развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса.

- воспитывать вежливость

3. Регулятивные:

- формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний и выработка умений

Оборудование:

• ноутбук

• проектор

-Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу. Проверяет готовность детей к уроку.

Долгожданный дан звонок.

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

- Откроем тетради и запишем число.

II. Актуализация знаний учащихся.

Минутка чистописания:

Словарная работа.

На доске записаны слова, прочитайте их. Из слов сбежали гласные буквы. Догадайтесь какие и запишите получившиеся слова. Подчеркните орфограммы.

лфвт, джрнй, крндш, клсс, пнл, рснк, ттрдь, чнк. (Алфавит, дежурный, карандаш, класс, пенал, рисунок, тетрадь, ученик.)

-Что это за слова? ( Словарные)

- Почему их так называют?

III. Определение темы урока.

• Послушайте сказку. Назовите главного героя.

В дверь позвонили. Дверь отворилась, и в нее выглянула буква.

• Здесь живет такая-то буква? -Да.

• Не могли бы вы поработать?

• А как?

• Постоять в начале слова.

• В начале слова я не работаю.

• Тогда вот: есть место между согласной буквой и буквой А.

• Простите, в таких местах я не бываю.

• Вон оно как! А если две согласные буквы, то между ними постойте.

• Какие это буквы, будьте добры?

• Первая Ч, а вторая Н.

• Нет, и туда я не пойду.

• А где же вы можете поработать?

• Могу после согласных перед гласными Е, Ё, Я, Ю, И, но только если они согласятся обозначать два звука*.

• Какая это буква? (Мягкий знак.)

- Сегодня на уроке мы проверим ваши знания по этой теме.

- Вспомните когда и где пишется мягкий знак?

IV. Работа по теме урока.

- Замените словосочетания одним словом. Слова запишите разделив их для переноса.( По цепочке)

• То, без чего птица не улетит. {Крылья.)

• Верхняя женская одежда. (Платье.)

• Чистый отвар из мяса. {Бульон.)

• Приспособление для сидения нескольких человек. (Скамья.)

• Самые близкие люди. (Семья.)

• Домики для пчел. (Ульи.)

• Зверь, наиболее близкий человеку по строению тела. (Обезьяна.)

- Работа по карточкам.

- Запишите слова буквами.

[ал'эн'й'и], [л'й'от], [жыл'й'о], [в'й'уга], [д'ир'эв'й'а],[м'ит'эл']

( оленьи, льёт, жильё, вьюга, деревья, метель)

- Какое слово лишнее? Почему?

(в слове метель стоит смягчающий мягкий знак)

V.Физкультминутка

Учитель предлагает провести физкультминутку (электр.вар.)

VI. Повторение и закрепление изученного материала

-Вставьте пропущенные буквы и определите границы предложений.

Пришла весна журчат руч.и птицы в.ют гнезда на суч.ях дерев.ев птич.и голоса слышны повсюду.

(Пришла весна. Журчат ручьи. Птицы вьют гнезда на сучьях деревьев. Птичьи голоса слышны повсюду.)

- В третьем предложении подчеркните грамматическую основу.

- Тест

( по вариантам)

VII. Рефлексия

- Письмо под диктовку.

-Запишите слова в два столбика: в первый столбик - слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, во второй - слова с разделительным мягким знаком.

Пальто, перья, деньги, ручьи, возьму, друзья, платье, горький.

VIII. Итог урока

Наш урок подошел к концу.

- Какое задание было самым интересным? Самым сложным?

- Чему научились? Где допустили ошибки?

</ - Кому нужна помощь?

Вы сегодня все очень хорошо работали. Но мне особенно хочется отметить следующих учеников… Молодцы! Урок окончен.