- Учителю
- Технологическая карта урока по литературному чтению Детство А.С.Пушкина (3 класс)
Технологическая карта урока по литературному чтению Детство А.С.Пушкина (3 класс)
ГБПОУ СО «Самарский социально-педагогический
колледж"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по литературному чтению
Разработала студентка 41 группы
Специальность 050146
Преподавание в начальных классах
Яковлева Мария Викторовна
Методист: Севостьянова Ольга Викторовна
Учитель: Ковалевская Ирина Сергеевна
г.о. Самара, 2015
Класс: 3
Предмет: Литературное чтение
Учебник, авторы: «Школа России»
Тема урока: «Детство А.С. Пушкина»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: ознакомление детей с детством А.С.Пушкина и формирование навыка выразительного чтения
Планируемые достижения:
предметные
-
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
-
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
метапредметные:
Личностные: 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
2. Уважение к своему народу, к другим народам.
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Регулятивные: 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные: 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
5. Критично относиться к своему мнению
6. Понимать точку зрения другого
Познавательные: 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Задачи урока:
Образовательные:
-
формировать навык чтения, умение читать, анализировать произведение, полноценно воспринимать прочитанное;
Развивающие:
-
активизировать познавательную деятельность;
-
развивать у детей речь, память, внимание, совершенствовать мыслительную деятельность;
-
развивать эстетический вкус.
Воспитательные:
-
воспитывать любовь и интерес к языку,
-
эмоционально откликаться на прочитанное;
-
воспитывать любовь к чтению.
Ресурсы: учебник, портрет А.С. Пушкина
Целеполагание
3 мин
- Мы с вами приступаем к новому разделу, который называется «Великие русские писатели».
- Откройте учебник на страницу 82.
- Прочитайте с чем мы познакомимся, чему мы научимся и чему будем учиться, проходя этот раздел?
- А с изучением какого писателя мы начнем изучение нового раздела?
Открывают учебники
Отвечают учителю
Словесный метод,
Эмпирический метод,
РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Актуализация опорных знаний
7 мин
- С какими произведениями этого автора вы уже знакомы?
- Дети послушайте отрывки и ответьте мне из каких произведений эти отрывки.
Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
"Кабы я была царица,-
Говорит одна девица, -
То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир". -
"Кабы я была царица, -
Говорит её сестрица, -
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна".-
"Кабы я была царица, -
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря".
- А с какими фактами из биографии А.С.Пушкина вы уже знакомы?
Отвечают учителю
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди
Словесный - беседа, фронтальный опрос, наглядный - демонстрация портрета
КУУД: 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Изучение нового материала
</<font face="Times New Roman, serif">23 мин
- Откройте учебник на страницу 84.
- Найдите рассказ об авторе и прочитайте про себя очень внимательно.
- А теперь давайте прочтем вслух.
- Найдите в тексте ответы на мои вопросы.
- Когда родился поэт?
- На каком языке говорила семья поэта?
- Что очень любил делать Александр Сергеевич в детстве?
- Как отразилось на юном поэте первое пребывание у бабушки в Захарово?
- Кто оказал большое влияние на писателя в детстве?
- А теперь послушайте два отрывка из поэмы «Цыгане» и романа в стихах «Евгений Онегин».
Читает отрывки.
- Выполняем работу по вариантам. Первому варианту нужно выделить карандашом слова, которые вы будете выделять голосом при чтении отрывка из поэмы «Цыгане» и подписать, с каким настроением нужно читать каждую строчку. А второму варианту нужно выделить слова, которые вы будите выделять голосом при чтении отрывка из романа в стихах «Евгений Онегин» и подписать, с каким настроением вы будете читать каждую строчку. Приступаем к работе. У вас на эту работу 5 мин.
- Кто хочет выразительно прочитать свой отрывок из произведения?
- Читаем задания под отрывками. Объясните смысл выражений «Уж небо осенью дышало», «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась», «Гусей крикливых караван тянулся к югу»?
- Прочитайте второе задание. К слову скучная найдите близкие по смыслу слова. Запишите их в тетрадь.
Открывают учебник, читают про себя.
Читают вслух.
6 июня 1799 года
На французском
Читать
«Прежняя сонливость сменилась резвостью и шалостью»
Бабушка, няня Арина Родионовна, дядька Никита
Слушают учителя
Выполняют работу по вариантам
По желанию выразительно читают отрывки из произведений А.С.Пушкина
Читают задания. Выполняют их.
Словесный - беседа, фронтальный опрос, эмпирический, практический,
ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Домашнее задание
2 мин
- Достаем дневники и записываем домашнее задание. Первому варианту теперь выполнить разметку и подготовить чтение наизусть отрывка из романа «Евгений Онегин», а второму варианту выполнить разметку и подготовить чтение наизусть отрывка из поэмы «Цыгане».
Записывают домашнее задание в дневник
Итог урока
2 мин
- О каком великом русском писателе мы говорили на уроке?
- Что нового из его биографии вы сегодня узнали?
- Какие с отрывками каких произведений этого писателя мы сегодня познакомились?
- Какие умения закрепили?
Отвечают на вопросы учителя
Словесный - беседа, фронтальный опрос.
РУУД: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Рефлексия
2 мин
- Возникали ли у вас трудности во время урока? Какие?
Если вам понравился урок поднимите руки вверх.
Спасибо за урок. Урок окончен.
Отвечают на вопросы учителя
Словесный - беседа, фронтальный опрос.
РУУД: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
КУУД: 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.