Учителю
Технологическая карта урока литературы на тему Л. Толстой Лев и собачка

Технологическая карта урока литературы на тему Л. Толстой Лев и собачка

Автор публикации: Бачева Н.Н.

Дата публикации: 09.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» в 3-ем классе на тему

«Л.Н. Толстой "Прыжок» «Лев и собачка»

Учитель: Бачева Н.Н.

Тип урока:

освоение нового материала

Авторы УМК:

« Литературное чтение», автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Цели урока:

формировать интерес к чтению рассказов Л.Н. Толстого и умение самостоятельно читать, осмысливать и анализировать текст.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Предметные: продолжат учиться читать вслух осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному; прогнозируют содержание произведения; перечисляют произведения Л. Н. Толстого; понимают основной смысл прочитанного; находят необходимую информацию в произведении.

Метапредметные.

Познавательные: анализируют литературный текст с опорой на вопросы учителя, выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности, характеризуют поведение действующих лиц произведения;

Регулятивные: формулируют тему урока и учебные задачи, исходя из анализа предлагаемых заданий, читают в соответствии с поставленной задачей, осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, оценивают свою работу на уроке;

Коммуникативные: осмысливают правила работы в группе (распределяют обязанности, договариваются о совместных действиях).

Личностные: оценивают поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя, проявляют интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Основные термины, понятия: прыжок, парусник, быль

Оборудование: портреты писателей, зрительные метки, компьютер, проектор,экран

Учебник « Литературное чтение», автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативныеВот новый день и новый час,

Урок литературы новый.

Но старый друг у нас в гостях -

Мудрейший человек и мастер слова.

- О каком писателе эти слова?

Внимательно слушают, психологически настраиваясь на урок. Отвечают на вопрос

Владеют навыками организации рабочего места

II. Проверка

домашнего задания

- Что было задано на дом?

Домашним заданием было подготовить сообщения о писателях и поэтах, которых мы уже изучали.

Показ портретов А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, М.Ю.Лермантова, И.А.Крылова. У остальных детей проверить читательские дневники.

Выступают с подготовленными сообщениями.

III. Введение

в новую тему

- Каждый писатель лишь тогда может считаться писателем, если он донёс до читательских сердец то, что его самого взволновало до глубины души. У писателя этого есть свои методы и средства. И они самые разные.

- Какие произведения Л. Н. Толстого вы уже читали?

- Прочитайте слова Л. Н. Толстого «Надо стараться, прежде всего, прочесть и узнать самых лучших писателей всех веков и народов».

- Хорошая, настоящая книга как верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту, только надо суметь грамотно её прочитать и правильно понять.

- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

Настраивает на новую тему

Слайды на доску выводит.

Читают с доски

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Самоопроеделение к деятельности - (Л);

-смыслообразование (Л);

- целеполагание - (П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К);

IV. Изучение нового материала.

1. Постановка учебной задачи.

2. Словарная

работа.

- Сегодня продолжим знакомство с произведениями Льва Толстого и познакомимся с новыми удивительными рассказами «Прыжок» и «Лев и собачка».

- Можно ли по названию сделать предположение, о чем это произведение?

- Объясните значение слова прыжок.

Прыжки могут совершать и люди, и животные. Возможно, это был необычный прыжок.

-Но мы не знаем куда был совершен прыжок и не знаем причину.

- В словаре С. И. Ожегова словом прыжок называют быстрое перемещение тела с отталкиванием от какой-либо точки опоры. Это просто действие.

- Посмотрите на этот корабль. Это корабль-парусник. Движение парусного корабля осуществляется при помощи парусов. В безветренную погоду судно дрейфовало и приходилось грести веслами

- Какие части корабля вы знаете?

(Перекладина, мачта, палуба).

Палуба на этом корабле была из твёрдых, как камень, пород дерева. Мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, то есть были высотой с 5-этажный дом.

На мачтах - перекладины, на которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов и верёвочных лестниц. Скорость такого корабля была небольшой, и плавание продолжалось долго.

- Кто управляет кораблем? (капитан)

- Кто работает на палубе? (матросы)

- Сможем ли мы теперь определить о чем это произведение?

- Прочитайте название произведения на странице 160. О чём это произведение?

- Как вы понимаете слово быль?

Самоопределение - Л;

- смыслообразование -Л;

-мыслительные операции -П;

-самостоятельное выделение и формирование цели - П;

-поиск и выделение необходимой информации -П.

- Быль - то, что было; рассказ о действительном происшествии.

Творческая работа (в группах) работа с текстом.

Создать группы.

Дать задание на группу.

Прослушать выступления.

Распределяют обязанности в группе, выбирают руководителя, готовят сообщения, помогают друг другу, презентуют своё произведение, участвуют в качестве экспертов, оценивают выступления группы.

Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;

- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) -П;

-осознанное и произвольное речевые высказывание - П;

Построение логической цепи рассуждений и доказательств

Физкультминутка

V. Итог урока. Рефлексия

- Какова же основная мысль рассказа «Прыжок»? «Лев и собачка» Что им хотел сказать автор?

- Рассказ Л. Н. Толстого вас чему-то научил? Писатель заставил вас о чём- то задуматься?

- Похожи ли эти два рассказа «Лев и собачка"» и «Прыжок»?- Какие чувства или мысли у вас возникли после чтения рассказов?

Свой ответ вы можете начать со следующих слов:

- Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял(а)…

- Я почувствовал(а)…

- Я бы поставил(а)…

Делают выводы и обобщения.

Направляет, помогает.

Дети высказывают свои мысли, анализируют работу соперников, ставя смыслообразование -Л;

-мыслительные операции -П;

выдвигают гипотезы и обосновывают их-П;

-поиск и выделение необходимой информации;

Установление причинно - следственные связи -П;

т оценки.

VI. Домашнее задание

Прочитать текст. Пересказать основные события рассказа от лица: главного героя, кого-нибудь из матросов, капитана. Основное внимание при пересказе необходимо обратить не столько на события, сколько на передачу чувств и переживаний персонажей

Внимательно слушают. Задают уточняющие вопросы

Принимают

и сохраняют цели и задачи. Осуществляют поиск средств их достижения