Учителю
Адаптированная общеобразовательная программа по математике 1 класс по программе В.В. Воронковой

Адаптированная общеобразовательная программа по математике 1 класс по программе В.В. Воронковой

Автор публикации: Кобцева О.А.

Дата публикации: 11.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по математике составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009. Данный предмет входит в образовательную область «Математика»

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);
Устав ОКСКОУ «С (к) школа - интернатVIII вида №3» г. Курска.

Программа рассчитана на обучающихся 1 класса С(к)о школы VIIIвида.

Цель: преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках математики, развитие интереса к предмету, социальная адаптация в условиях современного общества и овладение доступными профессионально - трудовыми навыками.

Основные задачи:

способствовать коррекции недостатков и развитию познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на уроках математики;
формировать у обучающихся способность к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных, и коммуникативных УУД;
способствовать духовно-нравственному развитию личности, предусматривающему принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
формировать жизненную компетенцию обучающихся с ОВЗ через практическую направленность обучения математике и тесную связь с другими учебными предметами, жизнью;
развивать устную речь, математический язык для формирования предметно - практической деятельности и действий с числами;
способствовать овладению первоначальными навыками счета,системой математических знаний, умений и навыков: познакомить с числами в пределах 10
использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления психического и физического здоровья обучающихся с ОВЗ.

Сроки реализации программы: 2015-2016 уч. год

Общая характеристика учебного предмета

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учитьсяоформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Организация обучения математике

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей. Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Решения всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим. В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка. Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Домашние задания в 1 классе не задаются.

Мониторинг уровня обученности и качества знаний.

Согласно Уставу школы и Пояснительной записки к учебному плану обучающиеся первого класса не оцениваются.Формами контроля на уроках математики в 1 классе выступают два вида: текущий( самостоятельная работа, устный опрос, математический диктант, контрольные работы по изучению разделов программы), итоговый (контрольные работы по текстам администрации в конце года).

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии развивающегося обучения ( умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии( вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно - развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно - ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально - активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 163 ч. в год (5ч. в неделю).

Распределение часов по четвертям

Количество часов

и причины

опережения

или отставания

По программе

По КТП

Факт

4 ноября

23 февраля, 8 марта, доп. к.

1 мая, 9 мая

Итого

160

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты усвоения курса математики в 1 классе.

В конце учебного года обучающиеся должны знать:

название действий сложения и вычитания;
состав чисел первого десятка;
таблицу сложения однозначных чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

сравнивать предметы, группы предметов, количества жидкостей и сыпучих веществ;
отвечать на вопрос «сколько?»;
называть и производить действия, изменяющие количество предметов, жидкости, сыпучих веществ;
ориентироваться на плоскости и в пространстве;
читать, записывать и сравнивать числа до 10, пересчитывать предметы, соотносить количественные числительные с цифрой и группой предметов, откладывать однозначные числа, 10 единиц, один десяток на счетах, различать количественные и порядковые числительные;
различать названия, знаки арифметических сложения и вычитания, читать и записывать примеры на сложение и вычитание, вычислять сумму и остаток, практически пользоваться переместительным свойством сложения;
распознавать условие, вопрос, числовые данные, решение и ответ задачи;
узнавать, называть и различать геометрические фигуры и тела;
вычерчивать прямую линию с помощью линейки;
пользоваться знаками и обозначениями: +, -, =, к., 0,1 ,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе. Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий. Для таких обучающихся необязательно при сравнении выделять лишние, недостающие единицы. Сумму, остаток вычислять с помощью групп предметов, не решать примеры в два действия. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка только фронтально. Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Такие ученики обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

РегулятивныеБУД:

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке.

Познавательные БУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).

КоммуникативныеБУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные результаты усвоения курса математики в 1 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
развитие адекватного представления о собственных способностях;
овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Содержание тем учебного курсаНазвания, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0-9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять единиц - 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Единицы (меры) стоимости - копейка. Обозначение: 1 к. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, Размен и замена. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги.

Итоговая контрольная работа по текстам администрации

Повторение.

Числовой ряд в пределах 10. Состав чисел в пределах 10. Сравнение чисел в пределах 10. Решение примеров в два действия в пределах 10. Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 10. Название компонентов действия сложения и вычитания. Построение прямых и кривых линий. Геометрические тела

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов по математике

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронкововой,-М.: Просвещение, 2009;
А.А. Хилько Математика 1 класс. М.: Просвещение, 1989;
В.В. Эк Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1990;
М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1984;
Ф.Р. Залялетдинова Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. М.: Просвещение, 2007;

В.В. Волина Праздник числа: Занимательная математика для детей. - М., 1993.

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" www.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов fcior.edu.ru
Учительский портал www.uchportal.ru</</p>
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» festival.1september
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики moi-sat.ru
Сеть творческих учителей www.it-n.ru/

календарно-тематическое планировние

№

Содержание (разделы, темы)

Кол.

час.

Даты проведения

Элементы содержания

Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

план

факт

1 четверть (40 часов)

Школа. Экскурсия по школе

Один-много, одна-много

Выяснение и формирование количественных представлений. Выявление из группы предметов одного или нескольких предметов обладающих определенными свойствами(цвет, размер, форма)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова один-много, одна - много. Уметь употреблять их в речи, работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, обводить карандашом шаблон

Сравнение предметов по размеру: большой, маленький, больше, меньше, одинаковый по размеру

Сравнение натуральных объектов по размеру. Сравнение заменителей натуральных объектов по размеру. Сравнение предметов на картинках по размеру. Прописывание образцов в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «большой, маленький, больше, меньше, одинаковый по размеру» Уметь сравнивать предметы по размеру, работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Круг

Знакомство с фигурой «круг». Узнавание и называние круга. Обводка шаблона круга и раскрашивание, вырезание и наклеивание круга.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать геометрическую фигуру круг, технику безопасности при работе с ножницами, клеем. Уметь распознавать ее среди других фигур, на картинках, в окружающей действительности. Уметь работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Сравнение предметов по размеру: длинный, короткий, длиннее, короче, одинаковый по размеру

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «длинный, короткий, длиннее, короче, одинаковый по размеру » , технику безопасности при работе с ножницами и клеем. Уметь сравнивать предметы по размеру, работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Треугольник

Знакомство с фигурой «треугольник». Узнавание и называние треугольника. Обводка шаблона треугольника и раскрашивание. Составление по образцу узоров из треугольников.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Сравнение групп предметов: много, мало, несколько

Сравнение натуральных объектов групп предметов. Сравнение заменителей натуральных объектов групп предметов. Сравнение групп предметов на картинках по размеру. Прописывание образцов в тетради.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «много, мало, несколько». Уметь сравнивать предметы по размеру, отвечать на вопрос «сколько?», работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше, меньше, столько же». Уметь сравнивать группы предметов, отвечать на вопрос «сколько?», работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Квадрат

Знакомство с фигурой «квадрат». Узнавание и называние квадрата. Обводка шаблона квадрата и раскрашивание. Составление по образцу узоров из квадратов

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать геометрическую фигуру квадрат. Уметь распознавать ее среди других фигур, на картинках, в окружающей действительности. Уметь работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Положение предметов в пространстве: под-над, за-перед

Сравнение положения натуральных объектов в пространстве. Сравнение положения заменителей натуральных объектов в пространстве. Сравнение положения предметов на картинках в пространстве. Прописывание образцов в тетради.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать употребление предлогов «под-над, за-перед» в речи. Уметь называть положение предметов в пространстве, работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Отношение порядка следования: перед, после, следом за, следующий за

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова, обозначающие порядок следования «перед, после, следом за, следующий за» в речи. Уметь называть положение предметов в пространстве, работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Временные представления: сутки, сегодня, завтра, вчера, медленно, быстро

Знакомство с временными понятиями. Сравнение событий окружающей действительности с помощью временных понятий.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название временных понятий «сутки, сегодня, завтра, вчера, медленно, быстро» . Уметь с помощью этих слов описывать события окружающей действительности, иллюстрации, работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Прямоугольник

Знакомство с фигурой «прямоугольник». Узнавание и называние прямоугольника. Обводка шаблона прямоугольника и раскрашивание. Составление по образцу узоров из прямоугольников

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать геометрическую фигуру прямоугольник. Уметь распознавать ее среди других фигур, на картинках, в окружающей действительности. Уметь работать по инструкции учителя, отвечать предложением на вопрос, правильно держать карандаш, следить указкой по иллюстрациям книги.

Число 1

Знакомство с числом 1. Счет предметов.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать число 1. Уметь считать предметы, рисовать 1 предмет в тетради.

Цифра 1. Монета 1 к.

Усвоение рукописного начертания цифры 1. Знакомство с монетой 1 копейка.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 1. Уметь писать цифру 1

Число 2

Образование числа 2 путём прибавления единицы. Счет предметов

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 2. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради

Цифра 2

Усвоение рукописного начертания цифры 2

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 2. Уметь ее писать

Числовой ряд 1-2

Место чисел 1, 2 в числовом ряду. Прямой, обратный счет.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 2, писать цифры 1, 2

Пара.

Понятие. Счет предметов парами. Обозначение количества предметов цифрой

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать понятие «пара». Уметь называть два предмета словом «пара»

Сравнение количества предметов в пределах 2

Счет предметов. Раскладывание разных групп предметов друг под другом. Сравнение групп предметов с помощью слов «больше», «меньше»

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше», «меньше». Уметь сравнивать группы предметов

Числовая лесенка 1-2

Понятие больше- меньше. Сравнение чисел 1, 2 с помощью числовой лесенки

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет1-2, цифры 1, 2. Уметь сравнивать числа 1, 2 с помощью числовой лесенки

Число 3

Образование числа 3путем прибавления единицы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 3. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради

Цифра 3

Усвоение рукописного начертания цифры 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 3. Уметь ее писать

Числовой ряд 1-3

Место числа 3 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 3 и в обратном порядке, писать цифры 1, 2, 3

Числовая лесенка 1-3

Сравнение чисел 1-3 с помощью числовой лесенки

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет1-3, 3-1, цифры 1, 2, 3. Уметь сравнивать числа 1, 2, 3 с помощью числовой лесенки

Меры стоимости. Получение 3 копеек

Монета 1 копейка. Счет монет по 1 копейке до 3.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название монеты. Уметь по образцу пересчитывать деньги

Сравнение количества предметов в пределах 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше», «меньше». Уметь сравнивать группы предметов

Сравнение чисел 1, 2. 3

Сравнение с помощью числовой лесенки чисел в пределах 3. Запись пар чисел с союзом «и» и подчеркивание простым карандашом большего или меньшего числа в паре.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1, 2, 3, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

Состав числа 3

Знакомство с получением разными способами числа 3 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 3. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

Примеры на сложение

Знакомство с действием сложения, со знаком +, =. Знакомство с чтением и записью примеров на сложение в пределах 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название знаков +, =. Уметь читать пример на сложение, записывать по образцу примеры в тетрадь.

Решение примеров на сложение в пределах 3

Упражнение в списывании примеров из учебника. Решение примеров с помощью счет, числового ряда.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название знаков +, =. Уметь читать пример на сложение, записывать по образцу примеры в тетрадь, решать примеры, используя счеты, числовой ряд

Примеры на вычитание

Знакомство с действием вычитания, со знаком -, =. Знакомство с чтением и записью примеров на вычитание в пределах 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название знаков +, =. Уметь читать пример на вычитание, записывать по образцу примеры в тетрадь.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 3

Упражнение в списывании примеров из учебника. Решение примеров с помощью счет, числового ряда.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название знаков +, =. Уметь читать пример на вычитание, записывать по образцу примеры в тетрадь, решать примеры, используя счеты, числовой ряд

Простая задача на нахождение суммы

Знакомство с простой задачей на нахождение суммы. Части задачи. Оформление в тетради решения задачи и ответа.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать части задачи. Уметьориентироваться в тетради, по образцу записывать решение задачи в тетради

Простая задача на нахождение остатка

Знакомство с простой задачей на нахождение остатка. Части задачи. Оформление в тетради решения задачи и ответа.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать части задачи. Уметьориентироваться в тетради, по образцу записывать решение задачи в тетради

Решение задач на нахождение суммы и остатка

Части задачи. Составление решения задачи. Запись решения задачи в тетрадь.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать части задачи. Уметь ориентироваться в тетради, составлять решение задачи и записывать его в тетрадь

Число 0

Игра «Что изменилось». Замена выражения «ничего не осталось» словосочетанием «осталось нуль предметов». Получение числа нуль с помощью натуральных объектов и предметов на картинках.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слово «нуль». Уметь обозначать этим словом пустое множество предметов

Цифра 0

Усвоение рукописного начертания цифры 0

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 0. Уметь ее писать

Решение примеров и задач с числом 0

Упражнения в списывании примеров из учебника и решении их с помощью счет. Решение простой задачи, упражнение в записи решения и ответа

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-3. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

Решение примеров и задач с числами в пределах 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

2 четверть (39 часов)

Точка. Прямые и кривые линии

Упражнение в узнавании и назывании геометрических объектов: точка, прямая линия, кривая линия. Решение примеров и задач в пределах 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название геометрических объектов, числа и цифры в пределах 3. Уметь узнавать, называть геометрические объекты

Построение прямых линий

Линейка. Вычерчивание с помощью линейки прямых линий

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать назначение линейки. Уметь придерживать линейку при черчении, чертить прямые линии, прислоняя карандаш к краю линейки

Решение примеров с числами в пределах 3

Упражнения в списывании примеров из учебника и решении их с помощью счет. Вычерчивание с помощью линейки прямых линий

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-3. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи, чертить прямые линии

Решение задач с числами в пределах 3

Решение простой задачи, упражнение в записи решения и ответа. Вычерчивание с помощью линейки прямых линий

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 3»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 3. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа задачи. Геометрические фигуры

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Решение примеров и задач в пределах 3

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Число 4

Образование числа 4 путём прибавления единицы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 4. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради

Цифра 4

Усвоение рукописного начертания цифры 4

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 4. Уметь ее писать

Числовой ряд 1-4

Место числа 4 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных. Числа стоящие перед, за, между.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 4 и в обратном порядке

Сравнение количества предметов в пределах 4

Сравнение количества предметов: больше , меньше, столько же

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше», «меньше». Уметь сравнивать группы предметов

Числовая лесенка 1-4. Сравнение чисел в пределах 4

Сравнение с помощью числовой лесенки чисел в пределах 4. Запись пар чисел с союзом «и» и подчеркивание простым карандашом большего или меньшего числа в паре. Запись равенства 4=4

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет1-4, 4-1, цифры 1, 2, 3, 4. Уметь сравнивать числа 1, 2, 3, 4 с помощью числовой лесенки

Состав числа 4

Знакомство с получением разными способами числа 4 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 4. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

Примеры на сложение в пределах 4

Знакомство с примерами на сложение в пределах 4. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 4. Уметь выполнять действие сложения в пределах 4, правильно оформлять запись примеров

Примеры на вычитание в пределах 4

Знакомство с примерами на вычитание в пределах 4. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 4. Уметь выполнять действие вычитание в пределах 4, правильно оформлять запись примеров

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 4

Сложение и вычитание в пределах 4. Решение простых задач с числами в пределах 4

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 4. Уметь выполнять действие сложения и вычитания в пределах 4, правильно оформлять запись примеров

Решение примеров с пропущенными числами

Знакомство с примерами с пропущенными числами. Нахождение пропущенного числа в примерах на сложение и вычитание с помощью раскладывания палочек.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать состав числа 2, 3, 4. Уметь находить пропущенное число в примерах

Составление и решение примеров в пределах 4

Дидактическая игра «Составь примеры по схемам». Решение простых задач в пределах 4

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 4. Уметь составлять по схемам и решать примеры

Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 4

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 4

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-4. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

Составление и решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 4

Фронтальное составление простых задач по иллюстрациям и их решение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 4»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 4. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа задачи. Прямые и кривые линии

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-4. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи, чертить прямые линии

Число 5

Образование числа 5 путём прибавления единицы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 5. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради

Цифра 5

Усвоение рукописного начертания цифры 5

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 5. Уметь ее писать

Числовой ряд 1-5

Место числа 5 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 5 и в обратном порядке

Сравнение количества предметов в пределах 5

Сравнение количества предметов: больше , меньше, столько же

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше», «меньше». Уметь сравнивать группы предметов

Сравнение чисел в пределах 5

Числовая лесенка 1-5. Сравнение пар чисел с помощью числовой лесенки. Запись справа-слева от числа большего или меньшего числа.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-5 букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

Состав числа 5

Единица стоимости: 5 копеек. Знакомство с получением разными способами числа 5 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 5. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

Примеры на сложение в пределах 5

Знакомство с примерами на сложение в пределах 5. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 5. Уметь выполнять действие сложения в пределах 5, правильно оформлять запись примеров

Примеры на вычитание в пределах 5

Знакомство с примерами на вычитание в пределах 5. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 5. Уметь выполнять действие вычитание в пределах 5, правильно оформлять запись примеров

Таблица сложения и вычитания в пределах 5

Составление примеров на сложение и вычитание в пределах 5.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 5. Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5

Простые задачи на нахождение суммы в пределах 5

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 5. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-5. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

Простые задачи на нахождение остатка в пределах 5

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 5. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 5

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 5

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Составление и решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 5

Фронтальное составление простых задач по иллюстрациям и их решение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название частей задачи, цифры 0-5. Уметь по картинке составлять условие задачи, записывать решение и ответ

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 5»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 5. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа простой задачи.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет и цифры в пределах 5. Уметь решать примеры и задачи в пределах 5

Контрольные задания по теме «Число и цифра 5»

Самостоятельное выполнение заданий

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать изученные цифры, счет в пределах 5. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке.

Работа над ошибками

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать изученные цифры, счет в пределах 5. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке

Геометрические фигуры: круг, прямоугольник, треугольник, квадрат

Узнавание, называние, рисование геометрических фигур

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать геометрические фигуры. Уметь различать, характеризовать их, рисовать

Решение примеров и задач в пределах 5

Примеры в одно действие в пределах 5. Простые задачи на сложение и вычитание в пределах 5

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Составление и решение примеров и задач в пределах 5

Фронтальное составление простых задач по иллюстрациям и их решение. Составление по схемам примеров и их решение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

3 четверть (43 часа)

Состав чисел 3, 4, 5

Повторение состава чисел 2, 3,4. Применение знаний состава чисел при решении примеров и задач

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать состав чисел. Уметь решать примеры в пределах 5, решать простые задачи

Сравнение чисел в пределах 5

Нахождение большего, меньшего числа в паре чисел.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-5, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

Решение примеров и задач с числами в пределах 5

Примеры в одно действие в пределах 5. Простые задачи на сложение и вычитание в пределах 5

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Число 6

Образование числа 6 путём прибавления единицы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 6. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради

Цифра 6

Усвоение рукописного начертания цифры 6

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифру 6. Уметь писать ее.

Числовой ряд 1-6

Место числа 6 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 6 и в обратном порядке

Сравнение количества предметов в пределах 6

Сравнение количества предметов: больше , меньше, столько же

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше», «меньше». Уметь сравнивать группы предметов

Сравнение чисел в пределах 6

Нахождение большего числа в паре чисел. Следующее число, нахождение следующего числа

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-6, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать число

Сравнение чисел в пределах 6

Нахождение меньшего числа в паре чисел. Предшествующее число. Нахождение предшествующего числа.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-6, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слова меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать меньшее число

Состав числа 6

Знакомство с получением разными способами числа 6 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 6. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

Примеры на сложение с числами в пределах 6. Название компонентов сложения.

Знакомство с примерами на сложение в пределах 6. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда. Компоненты сложения

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 6, название компонентов сложения. Уметь выполнять действие сложения в пределах 6, правильно оформлять запись примеров

Примеры на вычитание с числами в пределах 6

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 6. Уметь выполнять действие вычитания в пределах 6, правильно оформлять запись примеров

Переместительный закон сложения

Знакомство с законом. Применение переместительного закона при решении примеров на сложение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать закон. Уметь применять его при решении примеров на сложение

Применение переместительного закона сложения

Применение переместительного закона при решении примеров на сложение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать закон. Уметь применять его при решении примеров на сложение

Решение примеров на сложение в пределах 6 с пропущенными числами

Знакомство с примерами с пропущенными числами. Нахождение пропущенного числа в примерах на сложение с помощью раскладывания палочек.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать состав числа 2, 3, 4, 6. Уметь находить пропущенное число в примерах

Решение примеров на вычитание в пределах 6 с пропущенными числами

Знакомство с примерами с пропущенными числами. Нахождение пропущенного числа в примерах на вычитание с помощью раскладывания палочек.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать состав числа 2, 3, 4, 6. Уметь находить пропущенное число в примерах

Решение простых задач на нахождение суммы в пределах 6

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 6. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-6. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

Решение простых задач на нахождение разности в пределах 6

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 6. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Пара

Понятие «пара». Счет предметов по два в пределах 6. Счет чисел по 2 в пределах 6.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слово «пара». Уметь называть 2 предмета парой, считать пары предметов

Решение примеров в два действия в пределах 6

Знакомство с примерами в два действия. Промежуточный ответ. Решение примеров в два действия на нахождение суммы, остатка (1+3+1, 6-4-2)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать понятие «промежуточный ответ». Уметь решать примеры в два действия

100

Решение примеров в два действия в пределах 6

Знакомство с примерами в два действия. Промежуточный ответ. Решение примеров в два действия на нахождение суммы и остатка (1+3-1, 6-4+2)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать понятие «промежуточный ответ». Уметь решать примеры в два действия

101

Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 6

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 6. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

102

Решение примеров и задач с числами в пределах 6

Сложение, вычитание в пределах 6. Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 6. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

103

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 6»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 6. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа простой задачи.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет и цифры в пределах 5. Уметь решать примеры в одно и два действия и задачи в пределах 5

104

Самостоятельная работа по теме «Число и цифра 6»

Самостоятельное выполнение заданий

Сам. работа

Знать изученные цифры, счет в пределах 6. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке.

105

Решение примеров в два действия в пределах 6

Промежуточный ответ. Решение примеров в два действия на нахождение суммы и остатка (1+3-1, 6-4+2)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать понятие «промежуточный ответ». Уметь решать примеры в два действия

106

Число 7

Образование числа 7 путём прибавления единицы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 7. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради

107

Цифра 7

Усвоение рукописного начертания цифры 7

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

108

Числовой ряд 1-7

Место числа 7 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 7 и в обратном порядке

109

Сравнение количества предметов в пределах 7

Сравнение количества предметов: больше , меньше, столько же

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать слова «больше», «меньше». Уметь сравнивать группы предметов

110

Сравнение чисел в пределах 7

Нахождение большего числа в паре чисел.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-7 букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слова больше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

111

Сравнение чисел в пределах 7

Нахождение меньшего числа в паре чисел

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-7 букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слова меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

112

Состав числа 7

Знакомство с получением разными способами числа 7 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 7. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

113

Примеры на сложение в пределах 7

Знакомство с примерами на сложение в пределах 7. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 7. Уметь выполнять действие сложения в пределах 7, правильно оформлять запись примеров

114

Примеры на вычитание в пределах 7

Название компонентов вычитания Знакомство с примерами на сложение в пределах 7. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 7. Уметь выполнять действие вычитания в пределах 7, правильно оформлять запись примеров

115

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7

Сложение и вычитание в пределах 7. Примеры в одно и два действия

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет, цифры в пределах 7. Уметь решать примеры в одно и два действия в пределах 7

116

Единицы стоимости: копейка

Чтение и запись чисел с наименованием копейка. Счет копеек в пределах 7

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название монет. Уметь считать монеты в пределах 7, записывать числа с наименованием копейка.

117

Простые задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 7

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 7. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-7. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

118

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 7»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 7. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа простой задачи.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет и цифры в пределах 7. Уметь решать примеры в одно и два действия и задачи в пределах 7

119

Контрольные задания по теме «Число и цифра 7»

Самостоятельное выполнение заданий

Сам. работа

120

Работа над ошибками

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать изученные цифры, счет в пределах 6. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке

121

Решение примеров и задач с числами в пределах 7

Сложение, вычитание в пределах 7. Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 7. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

122

Составление и решение задач в пределах 7

Фронтальное составление по картинкам условия задачи. Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 7. Оформление решение задачи и ответа в тетради. Составление по схемам примеров в пределах 7

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

4 четверть (41 час)

123

Построение прямой линии, проходящей через одну точку

Упражнение в узнавании и назывании геометрических объектов: точка, прямая линия. Решение примеров и задач в пределах 7

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название геометрических объектов, числа и цифры в пределах 7. Уметь узнавать, называть геометрические объекты

124

Построение прямой линии проходящей через две точки

Линейка. Вычерчивание с помощью линейки прямых линий

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать назначение линейки. Уметь придерживать линейку при черчении, чертить прямые линии, проходящие через 2 точки

125

Решение примеров с числами в пределах 7

Сложение и вычитание в пределах 7. Примеры в одно и два действия

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет, цифры в пределах 7. Уметь решать примеры в одно и два действия в пределах 7

126

Решение примеров и задач с числами в пределах 7

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

127

Число и цифра 8

Образование числа 8 путём прибавления единицы. Следующее, предшествующее число. Усвоение рукописного начертания цифры 8

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 8. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради, писать цифру 8

128

Числовой ряд 1-8

Место числа 8 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 8 и в обратном порядке

129

Сравнение чисел в пределах 8

Нахождение большего, меньшего числа в паре чисел.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-8, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

130

Состав числа 8

Знакомство с получением разными способами числа 8 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 8. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

131

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 8

Знакомство с примерами на сложение и вычитание в пределах 8. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 8. Уметь выполнять действие сложения и вычитания в пределах 8, правильно оформлять запись примеров

132

Решение примеров в два действия в пределах 8

Промежуточный ответ. Решение примеров в два действия на нахождение суммы и остатка (1+3-1, 6-4+2)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать понятие «промежуточный ответ». Уметь решать примеры в два действия

133

Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 8

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 8. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-8. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

134

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 8»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 8. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа простой задачи.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет и цифры в пределах 8. Уметь решать примеры в одно и два действия и задачи в пределах 8

135

Геометрические тела

Куб, шар, брус

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название геометрических тел. Уметь соотносить форму предметов с геометрическими телами.

136

Число и цифра 9

Образование числа 9 путём прибавления единицы Усвоение рукописного начертания цифры 9.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 9. Уметь пересчитывать предметы, выполнять письменное задание в тетради, писать цифру 9

137

Числовой ряд 1-9

Место числа 9 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 9 и в обратном порядке

138

Сравнение чисел в пределах 9

Нахождение большего, меньшего числа в паре чисел

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-9, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

139

Состав числа 9

Знакомство с получением разными способами числа 9 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 9. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

140

Примеры на сложение и вычитание в пределах 9

Знакомство с примерами на сложение и вычитание в пределах 9. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 9. Уметь выполнять действие сложения и вычитания в пределах 9, правильно оформлять запись примеров

141

Решение примеров в пределах 9 с пропущенными числами

Нахождение пропущенного числа в примерах на сложение, вычитание с помощью раскладывания палочек.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать состав числа 2, 3, 4, 6. Уметь находить пропущенное число в примерах на сложение и вычитание

142

Решение простых задач на нахождение суммы в пределах 9

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 9. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-9. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

143

Решение задач на нахождение остатка в пределах 9

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 9. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 9. Оформление решение задачи и ответа в тетради

144

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 9»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 9. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа простой задачи.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет и цифры в пределах 9. Уметь решать примеры в одно и два действия и задачи в пределах 9

145

Число 10

Образование числа 10 путём прибавления единицы. Двузначное число.Десяток- 10 единиц. 10 единиц-десяток. Счет предметов десятком. Усвоение рукописного начертания числа 10

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет в пределах 10. Уметь откладывать на счетах 1 дес., записывать число 10 двумя цифрами.

146

Числовой ряд 1-10

Место числа 10 в числовом ряду. Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 10 и в обратном порядке

147

Сравнение чисел в пределах 10

Нахождение большего, меньшего числа в паре чисел

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа 1-10, букву И. Уметь по образцу записывать пары чисел в тетрадь, с помощью слов больше, меньше сравнивать пары чисел, подчеркивать большее или меньшее число

148

Состав числа 10

Знакомство с получением разными способами числа 10 (наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет до 10. Уметь по образцу раскладывать предметы на две группы, рассказывать о полученном результате

149

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10

Знакомство с примерами на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнение в решении примеров с помощью счет, числового ряда

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать числа и цифры в пределах 10. Уметь выполнять действие сложения и вычитания в пределах 10, правильно оформлять запись примеров

150

Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 10

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 10. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать цифры 0-10. Уметь ориентироваться в тетради, списывать примеры из учебника, решать их с помощью счет, записывать решение задачи

151

Решение примеров и задач с числами в пределах 10

Сложение, вычитание в пределах 10. Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 10. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

152

Обобщающий урок по теме «Число и цифра 10»

Решение с помощью счет примеров на сложение и вычитание в пределах 10. Части задачи, оформление в тетради записи решения и ответа простой задачи.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет и цифры в пределах 10. Уметь решать примеры в одно и два действия и задачи в пределах 10

153

Итоговая контрольная работа по текстам администрации

Самостоятельное выполнение заданий

Сам.

работа

Знать изученные цифры, счет в пределах 10. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке.

154

Работа над ошибками

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать изученные цифры, счет в пределах 10. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке

155

Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 10

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 10. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

156

Сложение и вычитание в пределах 10

Решение примеров и задач с числами в пределах 10

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать счет, цифры в пределах 10. Уметь решать примеры и задачи

157

Повторение по теме «Числовой ряд в пределах 10»

Прямой, обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных. Следующее, предыдущее число

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать место чисел в числовом ряду. Уметь считать до 10 и в обратном порядке

158

Повторение по теме «Состав чисел в пределах 10»

Повторение состава чисел в пределах 10

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать состав чисел в пределах 10. Уметь использовать его при решении примеров и задач

159

Повторение по теме «Сравнение чисел в пределах 10»

Нахождение большего, меньшего числа в паре чисел

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

160

Повторение по теме «Решение примеров в два действия в пределах 10»

Промежуточный ответ. Решение примеров в два действия на нахождение суммы и остатка (1+3-1, 6-4+2)

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать понятие «промежуточный ответ». Уметь решать примеры в два действия

161

Повторение по теме «Решение простых задач на нахождение суммы и остатка в пределах 10»

Решение текстовых арифметических задач с числами в пределах 10. Оформление решение задачи и ответа в тетради

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

162

Повторение по теме «Название компонентов действия сложения и вычитания»

Действия сложения и вычитания. Компоненты этих действий. Решение примеров и задач в пределах 10

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название компонентов действия сложения и вычитания. Уметь решать примеры и задачи в пределах 10

163

Повторение по теме «Построение прямых и кривых линий. Геометрические тела»

Упражнение в узнавании и назывании геометрических объектов: точка, прямая линия, кривая линия, куб, брус, шар.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название геометрических объектов. Уметь узнавать, называть геометрические объекты

⇧

⇩

скачать материал