Программа обучения грамоте ученика 1 класса д/о специальной (коррекционной) школы VIII вида.

г. Каменск-Шахтинский

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области ГКОУ РО «Каменская специальная школа № 15»

«Утверждаю»

Директор ГКОУ РО

«Каменская специальная

школа № 15»

________________Т. А. Лещинская

М.П.

Приказ от _________ № _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обучения грамоте

Уровень общего образования: начальное, класс: 1

Количество часов в неделю по чтению и развитию речи: 2, за год: 67, самостоятельной работы: 3, за год: 96.

</ Количество часов в неделю по письму и развитию речи: 3, за год: 96, самостоятельной работы: 2, за год: 67.

Учитель: Рудакова Светлана Николаевна

Программа разработана на основе:

Положения о рабочей программе учебных предметов в соответствии с требованиями утверждённого ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); на основе адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); на основе требований федерального государственного образовательного стандарта образования; учебно-методического комплекса (учебника: Букварь. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. - М.: Просвещение, 2008г).

2016-2017 учебный год

Оглавление

1.Планируемые предметные результаты освоения курса………………….с. 3

2.Содержание и структура учебного предмета, курса.

2.1.Содержание учебного предмета……………………………………с.4-6

2.2.Структура курса……………………………………………………..с.7-9

3. Тематическое планирование, график и виды контроля освоения учебного предмета.

3.1.Календарно-тематическое планирование……………………….с.10-16

3.2. График и виды контроля освоения учебного предмета…………..с.17

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

адаптированной основной общеобразовательной программы

Предметные результаты

Минимальный уровень: узнавание по графическому изображению печатные буквы алфавита и соотнесение их со звуками; умение слияния согласного с гласным звуком по изображению печатными буквами; чтение слогов и коротких слов; соотнесение слова с картинкой; составление простого предложения по картинке; рассказывать выразительно, заученные на слух, 2-3 коротких стихотворения.

Достаточный уровень: узнавание по графическому изображению печатные буквы алфавита и соотнесение их со звуками; подбирать слово к заданной схеме; чтение по слогам предложений и коротких текстов; подбирать слова с заданным звуком, определяя его место в слове; видеть и называть пропущенную в слове букву; соотнесение прочитанного с картинкой; умение закончить предложение, рассказ; читать наизусть выразительно 3-4 коротких стихотворения.

Личностные результаты

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Содержание программного материала

Добукварный период:

1. Знакомство со школой, с режимом дня. Беседы о том, что необходимо для учёбы. Темы: «Порядок на столе и на полочке уч. вещей», «Учитель и ученик», «Имя и отчество учителя», «Ученики и их обязанности», «Что мы изучаем, значение уроков», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащемуся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за столом, слушать объяснения и указания учителя, не перебивать, выполнять инструкции учителя.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащегося к обучению грамоте в индивидуальной работы.

4. Развитие устной речи: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

Выявлять недостатки произношения и расстройства движений рук в течение первого года обучения и в последующих классах, проводить гимнастики для артикуляционного аппарата, для глаз, пальчиковые и логоритмические гимнастики, самомассаж рук систематически.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия ребёнка. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми.

Выработка умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук - лук, стол - стул, жар- шар, буква-- булка, палка - лапка).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м, и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).

6. Уточнение и развитие зрительного восприятия. Различение наиболее распространенных шести цветов. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).

Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).

Выработка умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

7. Специальная подготовка к обучению письму.

Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

Букварный период:

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

1-йэтап.

Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: о, м, с.

2-й этап.

Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.

Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р. Списывание прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3-й этап.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т. Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик). Чтение предложений из двух-трех слов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

Списывание с рукописного текста (прописи) и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

Отчетливое по слоговое чтение коротких букварных текстов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

Списывание с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Устная речь:

Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).

Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо - плохо, близко - далеко и др.).

Структура учебного предмета, курса

Добукварный

Выявление индивидуальных возможностей ребенка, особенностей его психофизического развития, оказывающих влияние на овладение учебными умениями и навыками;

формирование интеллектуальной готовности к освоению грамоты, готовности к активному участию в учебных занятиях.

Подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития ребенка;

формировать общеречевые навыки, развивать слуховое и зрительное восприятие, совершенствовать произношение и развивать мелкие мышцы рук; знакомить с предметами и явлениями окружающей действительности, проводить дидактические игры и игровые упражнения.

На уроках обучения грамоте значительное место отводить развитию речи. Учить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы; проводить работу также по формированию правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. (беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки); проводить

упражнения для губ, языка, нёба, щек; развивать слуховое восприятие и речевой слух для усвоения звуков речи; учить различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. знакомить с понятиями слово, часть слова (слог), звук; учить составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развивать зрительное восприятие и пространственную ориентировку, направленную на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами; учить различать геометрические фигуры по цвету, размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур, располагать их в определенной последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). использовать леготехнологии; учить делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов.

Письмо: проводится работа по подготовке к обучению письму. Первоклассник приобретает навык пользования карандашом, ручкой, учится рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем и элементы букв.

2.

Букварный

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур, практическое знакомство с гласными и согласными звуками, соотнесение звуков и букв, чтение слогов и слов; чтение предложений из двух-трех слов, чтение коротких текстов.

Учить звукобуквенному анализу и синтезу слова; запомнить звуки и буквы, слоговые структуры, соотносить букву со звуком; усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков; осуществлять слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур (слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных);

учить чтению слогов, слов, предложений по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого; использовать разрезную азбуку, которая заполняется по мере изучения букв, кассу слогов.

При обучении письму важно научить ребёнка правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов и слов из букв разрезной азбуки.

Итого:

Календарно-тематическое планирование по чтению

1

3

Развитие устной речи: формирование умения выполнять простые поручения, внятно выражать свои просьбы и пожелания.

1

4

Развитие умения слушать сказки и рассказы, разучивание коротких и понятных стихотворений. Пересказ сказок по иллюстрациям и вопросам.

1

5

Развитие слухового восприятия, речевого слуха, фонематического восприятия.

1

6

Различение звуков в окружающей действительности.

1

7

Выработка умения отчётливо повторять слова и фразы, различать их (жук - лук, стол - стул).

1

8

Деление простого предложения на слова.

1

9

Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва).

1

10

Выделение из слов гласных и согласных звуков (а,у, м и др.) различение их в словах.

1

11

Различение распространённых цветов (чёрный, белый, красный, синий, зелёный, жёлтый).

1

12

Простейшие комбинации из прямых линий и фигур путём подбора их дубликатов из палочек, или бумажных полосок разного цвета.

1

13

Конструирование простых, хорошо знакомых предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, рама, забор).

1

14

Выработка умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева - направо. В горизонтальном положении).

1

15

Привитие навыка правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

1

16

Лепка. Складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по образцу. Игра с мозаикой.

1

17

Рисование карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях, соблюдение пределов при штриховке.

1

II

Букварный период.

18

Звук[а]. Буквы А, а. Рукописное начертание букв а, А.

1

19

Звук [у]. Буквы У,у. Рукописное начертание букв У,у.

1

20

Образование из звуков и букв слов ау, уа. Чтение и составление слов.

1

21

Звук [м]. Буквы М, м. Образование из усвоенных звуков и букв слов ам, ум, слогов ма, му.

1

22

Образование и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов. Составление и чтение слов.

1

23

Звук [о]. Буквы О, о.

1

24

Образование и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов, их сравнение.

1

25

Звук [с]. Буквы С, с.

1

26

Образование и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов.

1

27

Повторение изученных звуков и букв.

1

28

Звук [х]. Буквы Х, х.

1

29

Составление и чтение слогов и слов из двух слоговых структур (ма - ма, му-ха).

1

30

Составление и чтение трёх буквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом, сам).

1

31

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

1

32

Образование и чтение слогов, слов, состоящих из двух слогов.

1

33

Звук [л]. Буквы Л, л. Составление и чтение слогов, слов, предложений, маленьких текстов.

1

34

Звук [ы]. Буква ы. Закрепление изученного.

1

35

Звук [н]. Буквы Н, н.

1

36

Закрепление. Звук [н]. Буквы Н.н.

1

37

Звук [р]. Буквы Р, р.

1

38

Звук [р]. Буквы Р, р. Закрепление, повторение изученного.

1

39

Звук [к]. Буквы К, к. Закрепление и повторение изученного.

1

40

Звук [п]. Буквы П, п. Закрепление и повторение изученного.

1

41

Повторение изученного. Звук [т]. Буквы Т, т.

1

42

Звук [и]. Буквы и, И.

1

43

Звук [з]. Буквы З, з.

1

44

Звук [в]. Буквы в, В.

1

45

Звук [ж]. Буквы ж, Ж.

1

46

Закрепление изученного.

1

47

Звук [б]. Буквы Б, б.

1

48

Повторение и закрепление изученного.

1

49

Звук [г]. Буквы Г, г.

1

50

Повторение изученного. Звук [д]. Буквы Д, д.

1

51

Звук [й]. Буква й.

1

52

Буква ь (мягкий знак).

1

53

Строчная буква ё. Прописная буква Ё.

1

54

Буквы е, Е.

1

55

Буквы я, Я.

1

56

Повторение изученного.

1

57

Буквы Ю, ю.

1

58

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

1

59

Звук [ч]. Буквы Ч, ч.

1

60

Звук [щ]. Буквы Щ, щ.

1

61

Звук [ф]. Буквы Ф, ф.

1

62

Закрепление изученных букв.

1

63

Звук [э]. Буквы Э, э.

1

64

Буква ъ (твёрдый знак).

1

65

Повторение изученного за год

1

66

Повторение изученного за год

1

67

Повторение изученного за год

1

Итого:

Календарно-тематическое планирование по письму

I

1

Добукварный период.

Знакомство с тетрадью, прописью и с разлиновкой.

1

2

Строка и междустрочное пространство.

1

3

Строка и междустрочное пространство. Контурные предметы.

1

4

Письмо прямых линий. Прямые короткие и длинные наклонные линии.

1

5

Прямые короткие и длинные наклонные линии. Игровые упражнения «Виды линий»

1

6

Длинные линии с закруглениями вверху или внизу.

1

7

Длинные линии с закруглениями внизу вправо.

1

8

Длинные линии с закруглениями внизу влево

1

9

Письмо линий с закруглениями вверху и внизу. Овал.

1

10

Письмо наклонного овала, разорванного овала, петли.

1

11

Письмо наклонных линий с закруглением внизу, с петлёй внизу.

1

12

Письмо плавно наклонных линий.

1

13

Письмо простых комбинаций из прямых.

1

14

Рисование узоров. Написание основных элементов букв в тетради. Прямые и наклонные палочки.

1

15

Письмо основных элементов рукописных букв.

1

16

Письмо основных элементов рукописных букв.

1

17

Письмо основных элементов рукописных букв. Контроль предворяющий.

1

II

18

Букварный период.

Строчная буква а .Прописная буква А

1

19

Строчная буква у. Прописная буква У.

2

20

Правописание слов ау, уа

21

Строчная буква м. Прописная буква М. Контрольное списывание слов ау, уа

2

22

Правописание изученных букв, слов, слогов ам, ум, ма, му.

1

23

Строчная буква о. Прописная буква О

1

24

Закрепление написание слогов ум, ам, ма, му, ом, мо

1

25

Строчная буква с. Прописная буква С. Письмо изученных букв по памяти на слух.

2

26

Правописание слов, слогов со, са, су, о-са

1

27

Повторение изученного.

1

28

Строчная буква х. Прописная буква Х

2

29

Правописание слогов ох, ах, ух; слов ухо, уха, мама, муха

1

30

Правописание слогов и слов Ау, уа, ам, му, Ох! Ах! Ух! Самостоятельное списывание.

2

31

Строчная буква ш. Прописная буква Ш.

1

32

Повторение изученного.

1

33

Строчная буква л. Прописная буква Л

2

34

Звук ы. Буква ы строчная.

2

35

Строчная буква н. Прописная буква Н

1

36

Закрепление правописания букв Н н.

1

37

Строчная буква р. Прописная буква Р

2

38

Закрепление правописания Р р

2

39

Строчная буква к. Прописная буква К.

2

40

Строчная буква п. Прописная буква П

1

41

Повторение изученного.

1

42

Строчная буква и. Прописная буква И.

2

43

Строчная буква з. Прописная буква З.

2

44

Строчная буква в. Прописная буква В.

2

45

Строчная буква ж. Прописная буква Ж.

2

46

Правописание изученных букв

1

47

Строчная буква б. Прописная буква Б

2

48

Повторение и закрепление изученного.

1

49

Строчная буква г. Прописная буква Г

2

50

Строчная буква д. Прописная буква Д

2

51

Строчная буква й

2

52

Буква-знак: ь. Слова с изученными буквами. Письмо букв под диктовку.

2

53

Строчная буква ё. Прописная буква Ё

2

54

Строчная буква е. Прописная буква Е

1

55

Строчная буква я. Прописная буква Я. Самостоятельное списывание.

2

56

Закрепление. Слова с изученными буквами.

1

57

Строчная буква ю. Прописная буква Ю

2

58

Строчная буква ц. Прописная буква Ц. Контрольное списывание.

2

59

Строчная буква ч. Прописная буква Ч

2

60

Строчная буква щ. Прописная буква Щ

2

61

Строчная буква ф. Прописная буква Ф

2

62

Строчная буква ф. Закрепление изученного.

1

63

Строчная буква э. Прописная буква Э

2

64

Буква-знак ъ. Запись предложений.

2

65

Повторение и закрепление

2

66

Повторение и закрепление. Контрольный диктант.

1

67

Повторение и закрепление

1

Итого:

График и виды контроля учебного предмета, курсаДобукварный. Наблюдение.

предваряющий

17

Добукварный. Тестирование.

предваряющий

21

Букварный. Изучение букв и соотнесение с звуками.

текущий

25

Букварный. Слияние звуков. Самостоятельная работа: письмо изученных букв на слух.

текущий

30

Букварный. Чтение слогов. Списывание слогов.

текущий

52

Букварный. Знание изученных букв. Слияние. Письмо букв под диктовку.

тематический

55

Букварный. Чтение слов, соотнесение с картинкой. Самостоятельное списывание

тематический

58

Букварный. Чтение предложений, соотнесение с картинкой. Контрольное списывание.

текущий

64-66

Чтение текста. Контрольный диктант.

итоговый

Рекомендована к утверждению Согласовано

протокол заседания заместитель директора по УР

методического объединения ___________________подпись

учителей _______________ М.Ф. Мухаева

от ________ № ____________

_________________________ дата ___________

Подпись руководителя МО

_________________________

В.И.Надежина

27