Знакомство с произведением В. Ю. Драгунского «Кот в сапогах»

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе ОС «Гармония», учитель Попова О.А.

Тема

Знакомство с произведением В.Ю.Драгунского «Кот в сапогах»

Цели

Образовательные: познакомить детей с жизнью В.Драгунского, его произведением «Кот в сапогах»; обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации, учить давать характеристику героям, их поступкам; совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность.

Воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; воспитывать чуткое и бережное отношение к дружбе, любовь к семье, умение дружить; воспитывать усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку; воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.

Формирование УУД:

- Личностные УУД: - Формировать нравственно-этические ориентиры.

- Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу и реализовывать ее.

- Познавательные УУД: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. Анализировать с целью выделения сюжетной линии. Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. Сравнивать произведения.

- Коммуникативные УУД: - Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Планируемые результаты

Предметные:

- Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

- Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

- Наблюдать использование приема противопоставления.

- Выявлять идею произведения.

Личностные: Осознание нравственно-этических ориентиров.

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Идея произведения, авторский замысел, содержание

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Любимые страницы», 3 класс. О.В.Кубасова

Тетрадь к учебнику «Любимые страницы», 3 класс, О.В.Кубасова

Учебная презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Ход урока

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует учащихся.

- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок литературного чтения. Вы готовы к уроку?

- Работать будем по маршрутным листам. Придвиньте их к себе и подпишите.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

1. Вызов

(Формулирование темы урока, постановка цели) (13 мин)

Цели: формулирование темы урока учащимися;

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления его соответствия идейному содержанию текста.

Организует формулирование темы урока учащимися

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

- Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя. О ком, вы узнаете, если выполните следующее задание «Веселое зачеркивание». В задании №1 зашифрована фамилия писателя. Зачеркните повторяющиеся буквы, а оставшиеся выпишите по порядку, прочитайте.

Дом торт маг ум нос кий

-Что получилось? (Драгунский)

-Давайте посмотрим видеоролик о биографии писателя, он нам поможет определиться: С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ КАКОГО ЖАНРА МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ЗНАКОМИТЬСЯ. (РАССКАЗЫ)

- Название рассказа вам подскажет картинка (Кот в сапогах)

- Прочитайте часть ключевых слов из этого произведения.

На доске: ЗАКОНЧИЛИ ЧЕТВЕРТЬ В КОСТЮМЕ КАРНАВАЛ

- Как вы думаете, о чём это произведение? (ответы детей)-СОСТАВЛЯЕМ КЛАСТЕР на основе ваших ассоциаций?

О школе

О карнавале

О каникулах

О кошках

О костюмах

Строить предложения при ответе на вопросы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

2. Осмысление

(Работа над содержанием прочитанного) (24 мин.)

Цель: знакомство с содержанием рассказа, обсуждение прочитанного; обучение работе над содержанием произведения;

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают использование приема противопоставления.

Выявляют идею произведения.

Выявляют сюжет рассказа

Создают текст по заданным параметрам.

Сравнивают произведения.

Организует учащихся на восприятие произведения.

Проводит работу над усвоением содержания прочитанного

Организует работу в парах

1.Чтение рассказа

- Прежде чем прочитать рассказ. Уточним значения некоторых слов.

(Карнавал, бахилы).

У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов.

- Что, по вашему мнению, означает слово «карнавал»?

(Карнавал - народное празднество в костюмах).

- Как вы думаете, что означает слово «бахилы»?

(Бахилы - высокие резиновые сапоги).

Физкультминутка для глаз

Чтение по цепочке.

- Теперь прочитаем рассказ. Стараемся читать правильно и с выражением. Все ребята внимательно следят.

2. Работа по содержанию

- От чьего лица ведется речь в этом рассказе? Если вы помните название цикла рассказов Драгунского, то сможете назвать имя этого мальчика.

- Кто главные герои этого произведения?

- Где происходит событие?

- Когда происходит?

- С чего начались, как развивались и чем завершились события?

- Почему Дениска забыл про карнавал?

- Чем же так сильно занят Дениска?

- Какие слова доказывают, что мальчик очень скучал по маме?

- Какое у него настроение - приподнятое или, наоборот, подавленное, невеселое?

- Как вы оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма?

- Почему вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?

Физкультминутка

3. Работа в парах

Сейчас вам необходимо будет подобрать пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли.

Ум хорошо, а два лучше.

Шутке - минутка, делу час.

Без беды друга не узнаешь.

- Итак, главная мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь».

4. Самостоятельная работа на карточках

1. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ V

• о жизни Дениски во время каникул;

• о том, как можно самому изготовить костюм Кота в сапогах;

• об отношениях Дениски с его другом и близкими (мамой, папой);

• о школьном карнавале.

2. Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ V

• Дениска не любит читать;

• Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду;

• Мишка очень любит «Дядю Стёпу»;

• У Дениски дома уже есть «Дядя Стёпа».

3. Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ V

• гордость: получил премию за лучший костюм;

• облегчение: наконец-то снял неудобный костюм;

• радость: наконец-то скоро приедет мама;

• огорчение: жалко книжку, отданную Мишке.

4. Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ V

• Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями;

• Из подручных средств можно изготовить прекрасный карнавальный костюм;

• Всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам;

• Не спеши выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.

5. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ V

• Сказка за сказкой;

• Рассказы о дружбе;

• Стихи о дружбе;

• Исторические рассказы.

Взаимопроверка на м\л по слайдам

Отвечать на вопросы, исходя из читательского опыта

Участвовать в беседе, работать над содержанием прочитанного

Отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать сказку близко к тексту

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам (Познавательные УУД)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

3. Рефлексия

(инструктаж о домашнем задании) (6 мин)

Цели: Оценивание качества своей работы на уроке.

Оценивают свою работу на уроке

Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

2. Итог урока.

- Какое настроение заключено в рассказе «Кот в сапогах»?

- Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа?

- С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомство?

- Чему научил вас рассказ В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»?

-Вернемся к нашему кластеру. Какой ассоциации не хватает?

О дружбе

- Составьте синквейн на тему «Друг»

-Подсчитайте баллы и поставьте самооценку.

-Проверка настроения (грустная и веселая девочки)

3. Домашнее задание.

Дома вы подготовите выразительное чтение рассказа по ролям для игры «Радиотеатр».

Подводить итоги своей деятельности на уроке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).