Рабочая программа Школа развития речи с учётом требований ФГОС, 2класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2016 г. № 1

Введено приказом от 29.08.2016 г. № Директор школы___________

Рабочая программа

ПО СПЕЦКУРСУ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ»

для 2 « Д» класса

( 1час в неделю, 34 часа в год)

Составитель: Косарева Наталья Алексевна

(учитель начальных классов, высшей квалификационной категории)

«Согласовано»

Заместитель директора______________ / /

от «29» августа 2016 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от 29 августа 2016 г. № 1

Руководитель МО _______________/./

от«29» августа 2016 г.

Набережные Челны

2016г

Планируемые результаты спецкурса «Школа развития речи»

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Речь и ее значение в жизни. Техника речи. (5час)

▪знать отличительные особенности устной речи и письменной речи: ▪использовать средства выразительности речи: окраса голоса, громкость, темп ▪уметь регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. ▪уметь выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. ▪знать и использовать в речи скороговорки, поговорки, пословицы.▪ соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников

Метапредметные результаты

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме. Овладение следующими логическими действиями: Сравнение Анализ Синтез Классификация и обобщение по родовидовым признакамУстановление аналогий и причинно-следственных связей

Построение рассуждений Отнесение к известным понятиям Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять

взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка, представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной функции языка. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Слово (7 час)

▪объяснять лексическое значение слова. ▪уметь пользоваться Толковым словарём. ▪понимать значение однозначных и многозначных слов. ▪знать слова - «родственники», слова - «друзья» / синонимы/; слова - «родственники» и слова, внешние сходные, но разные по значении. / омонимы/; слова, противоположные по смыслу / антонимы/;многозначность слов.• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова, ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);• оценивать уместность использования слов в тексте;• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Предложение и словосочетание.(5час)

▪уметь членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетаниях и предложении. ▪уметь редактировать простое предложение. ▪уметь составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картине, по схеме, по аналогии с данными. ▪уметь интонационно читать предложения разные по цели высказывания.

Текст. (12 час)

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

Культура общения.

(5час)

▪знать вежливые слова: слова - выражения просьбы, благодарности, изменения; слова - выражения приветствия, прощания. ▪уметь пользоваться словами - выражениями приветствия, прощения, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикетаи правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Содержание спецкурса

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во

часов

Речь и ее значение в жизни. Техника речи. (5час)

1

Речь Не торопись отвечать, торопись думать

1

2

«Тише, громче…»Умей дело делать, умей и позаботиться

1

3

Слова, слова, слова…»Слово слово родит, третье само бежит.

1

4

Озорные буквы. Где ум, там и толк.

1

5

Слова играют в прятки Шарады

1

Слово (7 час)

6

Слово и его значение. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

1

7

Прямое и переносное значение. Попадешь в корень - доберешься и до вершка.

1

8

Многозначные слова.Сплеча да сгоряча не добудешь калача.

1

9

Омонимы. Есть терпение - будет и умение.

1

10

Синонимы.По зернышку - ворох, по капельке - море.

1

11

Антонимы. Умение всегда найдет применение

1

12

Тематические группы .Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

1

Предложение и словосочетание. (5час)

13

Учимся рассуждать. Где не было начала, не будет и конца.

1

14

Учимся рассуждать. Дело толком красно.

1

15

Повторение пройденного. Умение всегда найдет применение

1

16

Что на что похоже. Видит око далеко, а ум еще дальше.

1

17

Проверочная работа. По семенам и всходы

1

Текст. (12 час)

18

Текст. Не учась и лаптя не сплетешь

1

19

.Текст. Где хотенье, там и уменье.

1

20

Заглавие текста.По нитке дойдешь и до клубка.

1

21

Тема текста. Крепкий орешек сразу не раскусишь

1

22

Опорные слова. Коротко да ясно, оттого и прекрасно

1

23

Мы строим текст. Где ум, там и толк.

1

24

Мы строим текст. Коротко да ясно, оттого и прекрасно.

1

25

План текста. Красивые речи приятно и слушать

1

26

План текста. Красивые речи приятно и слушать

27

Проверка знаний. Обучающее изложение.

1

28

Проверка знаний. Обучающее изложение.

1

29

Проверка знаний. Обучающее изложение

1

Культура общения. (5час)

30

Наш цветной мир. Красивые речи приятно и слушать.

1

31

Голоса природы. Как птица родилась, так она свое поет.

1

32

Загадки. Умел дело делать, умей и позаботиться.

1

33

Культура речи. Вежливые слова. Добрые слова лучше мягкого пирога

1

34

Пословицы, поговорки, скороговорки. Красная речь пословицею.

1

</ Календарно - тематическое планирование спецкурса «ШКОЛА РАЗИТИЕ РЕЧИ"

На основе программа курса « РЕЧЬ» составлена преподавателями Пензенского государственного педагогического универсетета им. В.Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой и рекомендован Министерства образования Российской Федерации для учителей начальных классов. Методическое пособие Т.И. Соколова «Школа развития речи» Москва\РОСТ , 2014г.

Тема занятий

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведение

план

факт

1

Речь Не торопись отвечать, торопись думать

- регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи -уметь выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем.

10.09

2

«Тише, громче…»Умей дело делать, умей и позаботиться

- регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи.

- выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

17.09

3

Слова, слова, слова…»Слово слово родит, третье само бежит.

-объяснять лексическое значение слова

24.09

4

Озорные буквы. Где ум, там и толк.

- наблюдать за написанием и произношением слов: -производить фонетический разбор

1.10

5

Слова играют в прятки. Шарады

- понимать значение слов; -разгадывать шарады, ребусы.

8.10

6

Слово и его значение. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- работать с толковым словарём; - объяснять лексическое значение слова.

15.10

7

Прямое и переносное значение. Попадешь в корень - доберешься и до вершка.

- различать прямое и переносное значение слова.

22.10

8

Многозначные слова. Сплеча да сгоряча не добудешь калача.

- определять многозначность слова

29.10

9

Омонимы. Есть терпение - будет и умение.

- подбирать с олова - «родственники» и слова, внешние сходные, но разные по значении. / омонимы/.

12.11

10

Синонимы. По зернышку - ворох, по капельке - море.

- подбирать слова - «родственники», слова - «друзья» / синонимы/.

19.11

11

Антонимы. Умение всегда найдет применение

- подбирать слова, противоположные по смыслу / антонимы/.

26.11

12

Тематические группы .Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

- классифицировать слова по группам; - определять признаки классификациию

3.12

13

Наш цветной мир. Красивые речи приятно и слушать.

- использовать в речи вежливые слова, слова - выражения просьбы, благодарности, изменения.

10.12

14

Что на что похоже. Видит око далеко, а ум еще дальше.

- уметь пользоваться словами - выражениями приветствия, прощения, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения

17.12

15

Голоса природы. Как птица родилась, так она свое поет.

- уметь пользоваться словами - выражениями приветствия, прощения, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения

24.12

16

Проверочная работа. По семенам и всходы

- проверка знаний по пройденной теме;

--инсценирование ( сказка «Колобок»).

14.01

17

Загадки. Умел дело делать, умей и позаботиться.

- уметь отгадывать загадки; - находить существенные признаки отгадки; - производить сравнение.

21.01

18

Культура речи. Вежливые слова. Добрые слова лучше мягкого пирога

- уметь пользоваться словами - выражениями приветствия, прощения, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения

28.01

19

Пословицы. Красная речь пословицею.

- знать пословицы, объяснять их смысл; - использовать пословицы в речи.

4.02

20

Текст. Не учась и лаптя не сплетешь

- отличать текст от отдельных предложений,, не объединенных общей темой; - восстановление деформированного текста.

11.02

21

Текст. Где хотенье, там и уменье.

- коллективное составление текстов по данной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам.

18.02

22

Заглавие текста. По нитке дойдешь и до клубка.

- определять тему текста.; - озаглавливать текст; - определять основную мысль в тексте.

25.02

23

Тема текста. Крепкий орешек сразу не раскусишь

- умение отличать текст от отдельных предложений, объединенных общей темой. - вычленение опорных слов в тексте. озаглавливание.

4.03

24

Повторение пройденного. Умение всегда найдет применение

-коллективное составление текстов по данной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам.

11.03

25

Опорные слова. Коротко да ясно, оттого и прекрасно

- различать типы текстов; - пересказ текста по опорным словам

18.03

26

Мы строим текст. Где ум, там и толк.

- различать типы текстов; - пересказ текста по опорным словам

25.03

27

Мы строим текст. Коротко да ясно, оттого и прекрасно.

- различать типы текстов; - пересказ текста по опорным словам

1.04

28

План текста. Красивые речи приятно и слушать

- выделение частей текста, составление плана4 - пересказ по составленному плану.

8.04

29

План текста. Красивые речи приятно и слушать

- выделение частей текста, составление плана4 - пересказ по составленному плану.

1504

30

Пишем письмо. Ученику удача - учителю радость.

- работа с текстом; - правила написания письма письма.

22.04

31

Составление текста просьбы, объявления.

- работа с текстом; - писать текст просьбы, текст объявления

29.04

32

Составление текстов поздравлений. Поздравительная открытка

- работа с текстом; - подписывать поздравительные открытки.

6.05

33

Повторение пройденного. Умение всегда найдет применение

- сочинить сказку, стихотворение по заданной теме.

13.05

34

Повторение пройденного. Умение всегда найдет применение

- сочинить сказку, стихотворение по заданной теме.

20.05