Конспект урока литературного чтения на тему Неприятность Буратино на уроке у Мальвины (2 класс, система Школа 2100)

Урок литературного чтения и изобразительного искусства

2 класс

Литературное чтение

Изобразительное искусство

Тема урока: Неприятность Буратино на уроке у Мальвины.

Цели:

- формирование умения самостоятельно понимать текст,

- формирование умения формулировать вопросы к тексту, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,

- развитие умения аргументировать свою точку зрения

Цели:

- развитие воображения,

- овладение приемами работы с масляной пастелью

Познавательные УУД:

- Делать выводы в результате совместной работы класса,

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме,

- умение работать в паре,

- выразительно читать текст

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

- проговаривать последовательность действий на уроке,

- учиться работать по предложенному учителем плану,

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

- учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Личностные УУД:

- развитие умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

- воспитание уважительного отношения как к своему творчеству, так и других людей,

- развитие самостоятельности в поиске решения изобразительной задачи

Организационный момент

I.Актуализация знаний

1. Подготовка к чтению новой сказки и работа с авторским текстом.

- Сегодня мы продолжаем работу с разделом 2.

- Как он называется? («Сказочные человечки»)

- Нам предстоит встретиться с новыми сказочными человечками. Одного из них вы очень хорошо знаете.

- Деревянного мальчишку,

Шалунишку, хвастунишку

Знают все без исключений.

Он любитель приключений.

Легкомысленным бывает,

Но в беде не унывает.

И синьора Карабаса

Обхитрить сумел не раз он.

Артемон, Пьеро, Мальвина

Неразлучны с …. (Буратино) слайд

- Вы встречались с этим героем? Где и когда?

- Как называется книга, героем которой является Буратино? («Золотой ключик, или приключения Буратино») слайд

- Кто автор этого произведения ?

- Об этом писателе мы подробнее поговорим на обобщающем уроке, когда прочитаем его сказку.

- Как появилась эта сказочная повесть? (А. Толстой пересказал итальянскую сказку Коллоди «Приключения Пиноккио») слайд

- Помните, мы читали сказку Алана Милна «Вини Пух и все-все-все». Кто ее пересказал? (Б. Заходер). И получилось, что у этого произведения два автора.

- И А. Толстой, прочитав сказку Карло Коллоди, захотел рассказать ее другим. Он взял главного героя- деревянного мальчишку- и сочинил свою историю. В «Золотом ключике» очень мало от итальянской сказки про Пиноккио.

- У меня возник вопрос. Вы сказали, что знакомы с этой сказкой. Кто-то смотрел фильм, кто-то мультфильм, кому-то ее читали. Тогда зачем нам нужно снова отправляться в гости к уже знакомым героям?

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Я ее сформулировала так: «Неприятность Буратино на уроке у Мальвины». слайд

- Есть предположения, о чем будет идти речь?

- Вспомните, с каких слов начинается предложение-цель? (узнать, выяснить, уточнить…)

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (выяснить, какая неприятность произошла с Буратино и понять, как исправить эту неприятность)

2. - А сейчас мы вспомним, как работаем на уроке литературного чтения. О каких этапах (видах) работы нужно помнить? (Помните, что это первый урок по произведению.)

( Появляются аншлаги: работа с иллюстрацией, заглавием, текстом (чтение, ответы на вопросы, высказывание своего отношения к героям), работа в тетради, выводы)

- Расставьте карточки по-порядку.

II. Развитие умений

1. Работа с текстом до чтения

- Откройте учебник.

- Кто автор произведения?

- Прочитайте заглавие.

- О чем будет произведение?

- Почему на одной странице помещено сразу два заголовка?

- Прочитайте название главы. Кто такая девочка с голубыми волосами?

- Что означает слово воспитывать?

- О чем еще может рассказать иллюстрация?

- Рассмотрите иллюстрацию. Согласны ли вы с тем, что Буратино нужно воспитывать?

- А сможет ли Мальвина воспитать Буратино, мы узнаем, прочитав эту главу.

2. Работа с текстом во время чтения.

- Скажите, на что нужно обращать внимание при чтении?

- Не забывайте, что во время чтения мы задаем вопросы (внимание на аншлаг)

(Чтение сказки вслух учащимися. Ведение диалога с автором через текст.)

- В этом отрывке немного сказано о наших героях.

- Какой вам показалась Мальвина? Докажите.

(аккуратная ,воспитанная, любит порядок, вежливая, добрая, есть друзья-помощники)

- А что скажете о Буратино?

- Почему для Буратино этот завтрак был мучительным?

- Деревянный мальчишка был озорным, шустрым, подвижным. Ему трудно было усидеть на месте.

- Давайте и мы с вами отдохнем с Буратино.

Физкультминутка «Буратино» (в это время Ева и Саша выходят переодеться)

- А сейчас мы познакомимся со следующим отрывком вместе с Мальвиной и Буратино (инсценировка).

Слайд «Буратино с кляксой»

3. Работа с текстом после чтения.

- Чему хотела Мальвина научить Буратино?

- Получилось ли у нее? Почему?

- Почему Буратино не мог решить задачу? (Условие задачи понимал дословно, как бы он поступил в жизни)

- Почему у Буратино не получилось ничего написать? (Он никогда не видел перо и чернильницу)

- А что подумала Мальвина? (Он шалун)

- Здесь герои не смогли понять друг друга. Буратино не объяснил девочке, что не умеет писать, а Мальвина решила, что мальчишка балуется.

- Вернемся к теме урока. Какая неприятность произошла на уроке? слайд

Вот во время завтрака Буратино пролил какао. Могло ли такое с нами произойти в жизни?

- Как бы вы поступили, если бы такая неприятность случилась с вами (взять тряпочку и затереть лужицу какао).

- А что делать с кляксой?

Мог ли Буратино как-то исправить свою оплошность?

- Я предлагаю вам побывать на месте Буратино. Перед вами лист, на который упала клякса. Этот лист вроде бы уже испорчен.

- Можно ли что-то сделать? Подсказка у вас на столе (пастель).

- Что нам нужно, чтобы клякса превратилась в кого-то или во что-то? (фантазия)

Физкультминутка для глаз

III. Изобразительная деятельность

- Включаем фантазию, становимся волшебниками и начинаем превращения!

- Вспомните правила работы с пастелью.

- Скажите, если во время работы возникает какая-то трудность, что нужно сделать?

- Если есть желание, можно работать в паре.

(Дети рисуют) (Убрать экран, освободить место для рисунков) Музыка

- Покажите и расскажите, что у вас получилось. (Выставка )

- Кому из вас сегодня удалось справиться с неприятностью, которая произошла с Буратино?

- Кому было трудно? Почему?

- У кого не получилось? Почему?

IV. Итог.

- Скажите, может ли в жизни приключиться с нами подобная ситуация?

- Что тогда делать?

- Какой вывод (обратить внимание на аншлаг на доске) можно сделать? (С любой неприятностью можно справиться)

- Не нужно бояться житейских неприятностей, а находить способы, чтобы с ними справиться!

- А как бы вы поступили на месте Мальвины? Почему?

- Свою книгу А. Толстой назвал книгой для детей и взрослых. Что-то в ней сказано для детей, а что-то для взрослых.

- Как вы думаете, этот отрывок чему учит детей? (нужно быть добрым, послушным, ведь любое непослушание влечет за собой печальные последствия)

- А чему же отрывок учит взрослых? (можно помочь детям: на месте Мальвины- взрослый человек) (нужно быть иногда снисходительным, более мягким к детским шалостям, которые не опасны для жизни) (Пример: пролитый чай и игра со спичками). Но в любом случае, даже если вас наказали, помните, что родители вас все равно любят. А наказание для того, чтобы вы задумались о том, что можно делать, а что нельзя.

- Итак, посмотрите на план урока. Все ли мы выполнили? (проговорить)

- Вспомните цель урока. (Выяснить, какая неприятность произошла с Буратино и как с ней можно справиться)

- Скажите, удалось ли нам выяснить это?

- Кто понял, что делать, если с нами случается неприятность?

- Что на уроке вам показалось важным?

- Молодцы!

V. Домашнее задание:

прочитать отрывок (стр. 138-143), подготовиться к чтению по ролям; если есть желание, можно этот отрывок выучить наизусть, в тетради №1 стр. 18