«Учимся писать приставки и предлоги»

Конспект урока русского языка проведенного в 3 В классе учителем начальных классов С.В. Рудневой

Тема урока: «Учимся писать приставки и предлоги»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

познакомить учащихся с правилом написания приставок и предлогов;
начать работу по отработке написания слов с этими приставками;

расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
способствовать овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке;
формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать своё предположение (версию) на основе наблюдения за языковым материалом;
формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
учить преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Оборудование урока:

презентация
карточки для парной и групповой работы,

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Мне бы хотелось начать наше занятие со слов из произведения Аркадия Гайдара «Чук и Гек»:

«Что такое счастье - это каждый понимает по-своему.

Но все люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю…»

- Что же такое счастье?

Нужно для счастья порою немного:
Шоферу - прямая дорога,
Летчику - ясное небо,
Пекарю - горы душистого хлеба,
Прохожему - больше улыбок,
Учителю - меньше ошибок.

- А что для счастья нужно ученикам?

- Попробуем сегодня на уроке подарить кусочек счастья друг другу.

Я желаю, чтобы каждый из вас был сегодня успешен на уроке.

2.Актуализация знаний и выявление проблемы.

Дорога будет нелёгкой, мы должны покорить гору Знаний. Для этого у подножия нам понадобятся знания, которыми вы уже владеете. На нашем пути могут встретиться новые знания, будьте внимательны!

- Какова учебная задача сегодняшнего урока? (открыть новое знание).

Cначала давайте проверим прочность уже полученных знаний.

-Что вы видите на экране?

Не беги с (под)носом у меня (под)носом. (Это предложение.)

- Докажите.

- Какое задание вам предстоит выполнить? (списать, раскрыть скобки)

-Запишите это предложение в тетрадь, обозначьте графически орфограммы.

- Проверьте себя. (по эталону) Кто допустил ошибки?

- Почему возникло затруднение, каких знаний не хватает?

4.Определение темы и постановка учебной задачи.

- Какова тема урока? (Правописание приставок и предлогов)

- При помощи ключей «как» и «отличие» сформулируйте вопрос, на который мы будем сегодня на уроке искать ответ.

- Что должны мы узнать к концу нашего занятия?

?Как отличить приставку от предлога?

- Где мы можем узнать это? (в учебнике, в справочнике, в Интернете, у учителя)

- А интереснее открыть новое знание каким образом?

- Да, интереснее разобраться самим.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Составим план выхода из затруднения?

1. Понаблюдать

2. Сравнить

3. Обобщить, сделать выводы

5. Открытие новых знаний.

- Чтобы успешно справиться с этим, я предлагаю карточки-опоры (приставка, предлог, часть слова, отдельное слово, пишется слитно, пишется раздельно, служит для образования новых слов, служит для связи слов в предложении).

(карточки расположить на доске вразброс)

- Как вы думаете, какое задание я хочу вам предложить?

(построение схем у доски) (работа в парах на карточках приставка соединение красным цветом, предлог - зеленым)

-Я предлагаю вам закодировать эти понятия и заполнить таблицу.

Знаем

узнали

узнаем

?

- Теперь работаем в группах. Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами.

- Прочитайте слова, какое задание вам предстоит выполнить?

- Не забудьте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.

(до)ехал (по)дороге (до)деревни (про)читал

(по)бежал (про)завод (на)собаку (за)морозки

(на)кричал (под)машину

- Давайте проверим. (На доске выделить графически)

- Какой вывод мы можем сделать?

- Вернемся к таблице и продолжим ее заполнение.

- Что узнали нового? Кодируем ее.

6. ФИЗМИНУТКА

- Предлагаю отдохнуть и закрепить новые знания.

- Я читаю стихотворение, если вы слышите слово с предлогом - хлопок в ладоши, если слово с приставкой - приседание.

Под пенечком на горе ёж всю зиму спал в норе.

Вдруг почуял: в норку с горки натекает под иголки.

Встал. Немножко позевал. Гриб сушеный пожевал.

И пошел с горы шажком на свидание с дружком.

7. Первичное закрепление во внешней речи.

- Я просила понаблюдать и ответить, какое впечатление произвело на вас сегодняшнее утро?

- Вы в городе увидели такое утро, а за городом, в деревне, в лесу вы увидите то же самое?

- Я хочу предложить вашему вниманию картину зимнего утра. Что видите?

- Какие чувства вы испытываете? Почему?

- Прочитайте.

На з…ре на роз…вой землю подм…розило,

Луж…цу студеную короч…кой задернуло.

Луж…цу х…рошую снегом запорошило,

З…кидало крупкой бел…нькой да хрупкой.

Н. Саконская

- Можно ли это назвать текстом? (Да - нет)

- Давайте докажем!

- По каким признакам мы узнаем текст?

- А стихотворение можно назвать текстом?

- Так какой вывод мы сделаем? (это текст)

- Озаглавьте его. Утренняя заря.

- Какое задание можно выполнить с этим текстом? Списать, вставить пропущенные буквы.

Фронтальная проверка. В какой части слова находится орфограмма?

- А какова тема нашего урока и цель урока?

- Найдите слова с предлогами и приставками, выпишите их в два столбика, графически обозначьте их. Будьте внимательны- есть ловушки!

- Сколько слов с предлогами? (1) Сколько с приставками? (4)

- Выполните самопроверку. Да - союз

- Как отличили приставку и предлог?

- Давайте докажем, что приставка часть слова.

Выполните морфемный разбор слов с приставками.

Подморозило, задернуло, запорошило, закидало.

- Какой вывод сделаете?

- Вернемся к проблемному вопросу! Вы нашли ответ на поставленный вопрос?

- Как же отличить приставку от предлога?

РЕФЛЕКСИЯ

- С помощью лестницы успеха оцените свою работу на уроке.

-