- Учителю
- Урок по ОРКСЭ Добро и зло.Совесть
Урок по ОРКСЭ Добро и зло.Совесть
Урок «Добро и зло.Совесть.»
Добро и зло. Совесть.
Форма урока
Урок взаимного сотрудничества
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель урока
создание условий для понимания значения понятия добра и зла, сформировать понимание того, что творить добро - духовная радость
Формирование УУД
на уроке
Метапредметные:
1) Формировать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления
2) Формировать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Формировать умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
3) Знакомить с различными способами поиска информации.
4) Формировать умение работать в паре, в группе.
5) Тренировать умение применять алгоритм моделирования.
Предметные:
1) осознать, что библейские заповеди указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить в ладу со своей совестью, испытывая духовную радость, научиться коллективно определять качества добродетельного человека, как приобрести эти качества.
Личностные:
1) раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу; формировать умение правильно оценивать себя и других, развивать представление о нравственности, обогащение личного нравственного опыта;
Формы учебного сотрудничества
Фронтальная, групповая, парная.
Предполагаемый контроль
Индивидуальный, групповой, самоконтроль,
взаимоконтроль.
Оборудование:
1.ПК, интерактивная доска, маркерная магнитная доска,
2. Карточки с заданиями
3. Наглядные материалы: алгоритм, девиз урока, презентация к уроку
Технологии
здоровьесберегающей направленности
Технология Базарного В.Ф.
|
Этап урока |
Цель |
Содержание |
|
I.Орг.момент |
Создать благоприятный психологический настрой на работу. Организация учащихся, включение в деловой ритм. |
Жил мудрец, который знал всё. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет: живая - я её умертвлю, скажет: мёртвая - выпущу. Мудрец подумал и ответил: «Всё в твоих руках.» -Какова главная мысль притчи? Как вы ее понимаете? Девиз урока «Всё в твоих руках» |
|
Определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач. |
Ученики обдумывают ответы на вопросы, обсуждают и по очереди записывают свои ответы на карточке. Получают слово «Добро». Проверка: у кого получилось слово «Добро»? Напишите глазами букву Я и мысленно произнесите фразу «творю добро». Теперь у нас обязательно все получится, потому что в Вашем сердце поселилось добро!
|
Целеполагание. |
Актуализация опорных знаний и способов деятельности. Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. Подведение к озвучиванию темы урока. |
Учащимся предлагается записать ассоциации к слову «Добро». Проверка: одна группа зачитывает ассоциации, другие дополняют. У.- Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты. Самая маленькая доброта - пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды? И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина - человека с чувством обострённого достоинства, который защитит слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость Ученики подбирают антоним к слову «Добро». |
|
IV. Обобщение и систематизация знаний Применение знаний и умений. |
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков.
|
учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время и проговаривают все , что знают об этом качестве-слове-понятии. У.- Зло - это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра. У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и в конечном результате всегда побеждает добро. - Мы живём с вами на планете Земля. Коль существуют на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и злые дела. |
|
V Физминутка |
Изменить деятельность детей, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ученика на продолжение урока. |
На стенах висят карточки «Добро», «Зло». Учащиеся смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается. Учитель читает слова, ученики обдумывают к какому понятию можно отнести это слово и подходят к нужной карточке. (Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, совесть, трусость, зависть, жадность, честность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, бестактность, лживость, малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм) |
|
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий |
Самостоятельная работа Работа с учебником. - А сейчас вы прочитаете текст из Евангелие «Отречение Петра». Откройте учебник на стр. 36-37 (А. В. Кураев «Основы православной культуры» 4-5 классы, Москва, «Просвещение», 2012 год) У каждой группы на столах карточки с вопросами, после прочтения они обсуждают и находят ответы. Работа по вопросам: - Сколько раз апостол Пётр отрёкся от Христа? (3) Почему он это сделал? (Он струсил) - Каким же был исход отречения Петра от Христа? (Он горько плакал, ему было стыдно, обновилась его душа, он стал проповедовать учение Христа, будет казнён) - Как называется нарушение правил доброго поведения человека, данных Богом? (грех) - Какими плохими качествами проявилось зло? (Трусость, предательство) - А что может помочь человеку исправить свои ошибки? (Раскаяние) - Что такое раскаяние? (Дети находят ответ на вопрос в учебнике на стр. 38) |
|
VII. Деятельностная рефлексия |
Организовать оценивание учащимися собственной работы на уроке.
|
- Что такое добро и что входит в это понятие? - Что такое зло, и какие есть наиболее распространённые его проявления? - Почему нужно стремиться к добру и избегать зла? - Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее? У.- Добро творить спеши, мой друг, И для друзей и для подруг, Порою им бывает худо, Добро твоё им будет чудом. Добро, как Божья благодать, Спасеньем в жизни может стать, Друг, не жалей огня души, Дарить добро всегда спеши. И слово доброе, и дело Ты применить сумей умело, Их не жалей любому дать, Добром их души исцелять. С обидой в сердце трудно жить, Добром за зло умей платить. Тот, кто добро творить умеет, Зла сотворить уже не смеет, Дари, дружок, добро, дари, За все добром благодари. (Источник заимствования: www.stihi.ru/2008/01/13/3123) Спасибо! |