Урок по литературному чтению на тему Л. Н. Толстой ' Лев и собачка'. (3 класс)

Урок по литературному чтению. 3класс. Школа России.

Тема урока:

Характер героя, его портрет, поступок.

Л.Н. Толстой "Лев и собачка".

Цели деятельности учителя:

-способствовать формированию умений отличать жанры литературы, понимать особенности жанра «быль», анализировать произведение;

обеспечение условий для привлечения внимания детей к биографии писателя, понимания его мыслей и чувств, заложенных в произведении, раскрытия трагедийного смысла были «Лев и собачка», раскрытия жизненных истин - доверие, забота, преданность и дружба, на примере отношений льва и собачки; способствовать воспитанию чувства любви и доброты к братьям нашим меньшим.

Планируемые результаты

Предметные:

различают жанры литературы, понимают особенности жанра «быль», анализируют произведение; раскрывают трагедийный смысл были «Лев и собачка», воспринимают мысли и чувства автора, заложенные в произведении; умеют осмысленно и выразительно читать произведение «Лев и собачка».

Личностные:

проявляют интерес к новому учебному материалу, ориентируются в нравственном содержании поступков, различают этические чувства, умеют передавать свое эмоциональное отношение к произведению.

Метапредметные УУД:

познавательные:

понимают информацию в выразительных средствах произведения, на первоначальном уровне анализируют произведение; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

коммуникативные:

адекватно воспринимают содержание высказываний собеседников; высказывают оценочные суждения, рассуждения, доказывают свою позицию;

регулятивные:

выполняют учебные действия в устной речи и оценивают их.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, подборка слайдов по теме урока, выставка книг Л.Н.Толстого, аудиозапись рассказа Л.Н. Толстого "Лев и собачка", видеозапись «Парусник в море».

Ход урока.

1.Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

- Назовите имя, отчество и фамилию этого писателя.

(Слайд № 1)

Дети: Лев Николаевич Толстой - великий русский писатель!

- Как называется произведение, над которым вы работали дома?

- Назовите подзаголовок этого произведения. (Это быль)

- Как вы понимаете это слово?

(1. То, что было в прошлом. 2. Рассказ о действительном происшествии.)

- Кто главный герой этого рассказа?

- Почему рассказ называется «Прыжок»?

- Почему автор выбрал для рассказа именно этот эпизод долгого плавания?

- Чтобы вы яснее почувствовали, как нелегко долгое время находиться в кругосветном плавании, давайте несколько мгновений побудем на этом паруснике.

СЛАЙД № 2(Видеозапись. На морских волнах качается парусник. Слышны шум моря, скрип мачты, шорох парусов.)

- Когда вам первые стало страшно за мальчика?

Расскажите или прочитайте пересказ этого отрывка?

- Когда вам стало ещё страшнее?

- Перескажите ту часть текста, героем которой является капитан.

- Как вы считаете, надо ли было целиться в мальчика и кричать: «Застрелю!»?

Разве недостаточно было просто крикнуть: «Прыгай в воду!»?

- Давайте выделим качества, которыми должен обладать капитан.

( Мужественным, смелым, предусмотрительным, заботливым, ответственным, в совершенстве знающим морское дело и т.п.)

- Скажите, чему учит нас этот рассказ?

Физ.пауза

2. Актуализация знаний учащихся.

Мы сегодня продолжим знакомство с творчеством писателя.

В ходе нашей беседы постарайтесь догадаться, о каком произведении пойдёт речь на нашем уроке?

А. Кто это? ( отгадывание загадки)

В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу. (Собака)

(Собака - иллюстрация на слайде № 3)

- Что вы можете рассказать о собаке?

(Собака - домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо, друг)

Б.- Посмотрите, кто это?

(Лев - иллюстрация на слайде № 4)

-Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)

-Выступление 2-х учеников с сообщением о льве.

-Да, ребята, страх и сильное смятение овладевают всеми, когда они видят это животное и слышат его могучее рычание.

- Могут ли 2 абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? (ответы детей: да - нет)

- Кто догадался, как называется новое для нас произведение Л.Н. Толстого? (Лев и собачка Л.Н. Толстой)

Опишите, каким представляете льва

- Лев - он какой? (сильный, смелый, беспощадный…)

- Собачка? (маленькая, беззащитная, слабая….)

-Как вы думаете, какова цель нашего урока?

-Цель нашего урока - раскрытия жизненных истин - доверие, забота, преданность и дружба, на примере отношений льва и собачки

3. Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

А)Первичное восприятие текста.

- Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии. Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту историю писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее, Лев Николаевич не остался равнодушен, и написал об этом рассказ - «Лев и собачка».

СЛАЙД № 5. Карта Англии.

Сядьте поудобнее, откройте стр. слушайте и следите эту историю

по учебнику, помечая карандашом непонятные слова.

В) Слушание рассказа СЛАЙД №6 (Аудиозапись)

Г) Беседа по содержанию.

Какое чувство возникло у вас? (Печаль, грусть, тревога.)

Я думаю, что вы очень внимательно слушали эту историю.

Ответьте мне, о чем эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу)

- Назовите главных героев. (Лев и собачка).

- Где происходит действие? (в зверинце)

- Какой эпизод показался вам самым напряженным?

- Что вы чувствовали?

4.Словарная работа.

- Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.

Если не будет орфографических словарей. (Слайд № 7)

-Смысл, каких слов вам был не понятен?

Обратите внимание, эти трудные для вашего понимания слова расположены на слайде в следующем порядке.

Зверинец - место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин - богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться - поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился - ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался - беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла - умерла.

Засовы - большие дверные задвижки.

Чтение детьми были « цепочкой» (по абзацу).

г) Беседа по содержанию в целом. Выборочное чтение. Анализ произведения.

- Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец?

(За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

- В чем выражалась жестокость людей по отношению к животным в данном произведении?

(Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

Выборочное чтение.
1) Найдите отрывок, где собачка ласково и хитро приветствует льва.
2) Найдите тот отрывок, где говориться о том, как жили лев и собачка.
3) Найдите отрывок к иллюстрации в книге.
4) Прочитайте отрывок о переживании льва смерти собачки.

5.Предлагаю поработать по рядам. СЛАЙД №8

1ряд-художники. Какие картины можно нарисовать по этому рассказу? Какие использовать краски?

2ряд-музыканты. Какая музыка может сопровождать действия?

3ряд-литераторы. Подберите пословицы, которые передают основную мысль.

1. Без друга в жизни туго. (напечатать)

2. Верному другу цены нет.

3. Не мил свет, когда друга нет.

4. Не будь сыт куском, будь сыт другом.

5. Любовь сильнее страха.

ПРОВЕРКА работы по рядам.

6.Заключительная беседа.

-Прочитайте про себя последние два предложения.

Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).

-Какой конец в этой истории? (печальный)

Эта история настоящая трагедия. А трагедии ребята - это … (дети высказывают свое мнение).

- Скажите, ребята, а кого вам сейчас жалко? Почему?

- Какой урок преподал нам лев?

(Урок доброты, верности, преданности.)

- Скажите, пожалуйста, как могут совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу? (варианты ответов детей)

Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

- А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу.

- Вы слышите его?

-Всегда ли вы можете заметить боль, радость, как людей, так и животных?

-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.

ВРУЧЕНИЕ СЕРДЕЦ ДОБРОТЫ.

7. Итог урока: рефлексия.

- Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?

- Чем особенно вам запомнился этот рассказ?

- Что особо поразило вас?

- Так о чем же этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу)

- С каким чувством вы уходите с урока?

8.Задание на дом: Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Ваши творческие работы будут соответственно оценены.

Акварель художника Петра Соколова. 1836 год.

Зверинец - место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин - богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться - поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился - ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался - беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла - умерла.

Засовы - большие дверные задвижки.

1 ряд- литераторы.

Подберите пословицы, которые передают основную мысль.

2 ряд- музыканты.

Какая музыка может сопровождать действия?

3 ряд- художники.

Какие картины можно нарисовать по этому рассказу?

Какие бы краски вы использовали ?