Вода. Круговорот воды в природе.

Тема урока: Вода. Круговорот воды в природе.

Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.

Ожидаемые результаты:

1) знания учащихся о круговороте воды и ее охране;

2) умение работать с картой и текстом;

3) бережное отношение к воде.

предметные: знать о круговороте воды; о деятельности человека по охране воды;

уметь проводить опыты по определению свойств тел и веществ;

личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;

системно-деятельностные: уметь анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы.

Виды работ: работа с картой и текстом.

Межпредметные связи: математика.

Проблемный вопрос: Почему высыхает мокрая одежда?

Оборудование, наглядность, ТСО:

• Портрет Капитопшки (капельки вода).

• Конверты с заданиями.

• Схема круговорота на доске без стрелок движения воды.

• Картонные стрелки на магнитах для демонстрационной схемы на доске.

• Таблички с основными понятиями (испарение, конденсация, круговорот)

• Магнитофон, запись голоса Капитошки.

• Для опыта: штатив, огнеупорная прозрачная кастрюля, мокрый песок, игрушечные домики, деревья для имитации поверхности земли, свечки - гильзы для нагревания кастрюли.

• Бумага, восковые карандаши. Учебник, глобус, карта Казахстана, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационный материал «Круговорот воды в природе».

Ход урока.

(магнитофон)

Меня пьют,

Мёня льют,

Всем нужна я,

Кто я такая? (Вода)

- Мы продолжаем с вами говорить об удивительном мире природы, мы продолжаем с вами говорить о воде.

(включается музыка со звуками воды)

- Хочу вам представить нашу гостью - это капля Капитошка.

(на доску вывешивается портрет Капитошки)

3.

Актуализация знаний

• Попробуем быстро вращать глобус. Какого он цвета? (голубой)

• Почему так произошло?

Ты знаешь, что на глобусе моря, реки, озера изображены голубым цветом. Если внимательно рассмотреть глобус, то можно увидеть, что сине-голубого цвета на нем в 2 раза больше, чем какого-либо другого. Это значит, что моря и океаны занимают на поверхности Земли в 2 раза больше места, чем суша. Если бы вся вода из рек, морей, океанов и озер разлилась по планете, то Земля оказалась бы под девятиметровым слоем воды.

97,75% всего мирового запаса воды составляют соленые воды океанов и морей, 2,25% - пресные. Но почти половиной этого объема воды человек не может воспользоваться, так как она находится в виде льда и снежных шапок в Антарктиде, Арктике, Гренландии, на вершинах гор в различных районах Земли. На самом деле пресной воды, которую может употреблять человек, совсем мало.

И одна такая капля сегодня у нас в гостях…

(Капитошка из магнитофона).

« Здравствуйте, ребята! Очень приятно побывать у вас в гостях. Я всегда рядом с вами, Знаю, что без меня вам будет очень трудно. Я всегда и везде помогаю вам. И жарким летним деньком мой дождик освежит вас, к в морозный холодный вечер согрею чашечкой горячего чал.

Интересно, а что вы знаете про меня? Попробуйте ответить на мои веселые вопросы., вон они в голубых конвертиках.»

КОНВЕРТ № 1

- Вода всегда вокруг вас. А как вы её используете? Приведите примеры.

(учитель вывешивает таблички, на которых написаны значения воды)

КОНВЕРТ .№ 2

Прочитайте стихотворение:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

О чём это стихотворение? О каких состояниях воды говорится в нём? Приведите примеры.

(учитель вывешивает таблички с названиями состояний воды)

КОНВЕРТ № 3

Найди меня? Где я спряталась в твоём классе? Почему говорят про воду, что она «вездесущая)?

КОНВЕРТ № 4

Будешь ли ты меня беречь? Как ты можешь это делать? Приведи примеры..

Во время вступительной беседы ученики вспоминают все, что они знают о воде и ее свойствах с помощью наводящих вопросов:

• Опишите физические свойства воды.

• Три состояния воды. При каких условиях вода из одного состояния переходит в другое?

• Зачем растениям нужна вода?

• Где в природе встречается вода?

Учитель уточняет ответы учеников, делает выводы.

4.

Знакомство с новой темой.

- Давайте посмотрим на Капитошку!

(Капитошка из магнитофона):

«Молодцы, ребята! Мне очень понравились ваши ответы, А знаете, я очень похожа на вас. Так же как, и вы, я очень любопытна, и поэтому бываю всегда и везде. А ещё я очень люблю путешествовать!!!

Только у меня к вам просьба! Нарисуйте, пожалуйста, карту моих путешествий.

Я вам о них расскажу, а вы внимательно слушайте.

Жила я когда-то в большом океане. Но жила не одна, а вместе со своими братьями и сестрами. Нас было много. Жили мы весело, играли в разные игры.

Однажды мы так разыгрались, что я оторвалась от своих братьев, стала невесомой, лёгкой и полетела вверх.

Летела я, летела, всё выше и выше, а по пути встречала своих братьев и сестёр. Мы стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. И вот нас собралось уже целое облако, большое и тяжёлое. Мы не могли больше удерживаться высоко над землёй и стали падать вниз.

Мне всегда интересно, где я упаду, где побываю, что нового узнаю?

Я приземлилась в речку вместе со своими братьями и сестрами. И мы снова стали жить весело.

Мне очень нравится путешествовать, и я всегда жду, когда этот момент наступит снова».

Самостоятельная работа.

- Ну, что, ребята, поможем?

Давайте попробуем составить карту путешествий Капитошки. Попробуйте с помощью стрелок изобразить его на одной картине. Приступайте!

(Детям раздаются карандаши и бумага)

Проверка выполнения работы

1) Работа с учебником.

Представители каждой команды вызываются к доске с плакатом, вешают его на доску.

- Где мы можем проверить правильность выполнения задания?

- Давайте проверим! Страница 58, первый ивторой абзац.

2) Анализ текста. (фронтальная беседа по схемам на доске)

- О каких превращениях воды мы с вами прочитали?

(По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом «ИСПАРЕНИЕ»)

- Что представляет собой этот процесс?

- В каком виде вода испаряется?(табличка)

-Во что превращается? (табличка)

- Откуда происходит испарение?

(По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом КОНДЕНСАЦИЯ)

- Что представляет собой этот процесс?

- Почему происходит конденсация?

- Во что он превращается? (табличка)

- Что с ней происходит в облаках?

- А какие осадки бывают?

- Проверьте, правильно ли выполнили задание?

(Обсуждаются все схемы)

- Путешествие капли называют

КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

- Как думаете, почему?

(Капитошка из магнитофона):

«Спасибо, ребята! Это будет мой путеводитель, а то вдруг с пути собьюсь.

До скорой встречи!»

Закрепление. Опыт.

- Предлагаю вам повторить путешествие Капитошки по - настоящему.

Вставайте вокруг стола.

(на столе, на штативе стоит кастрюля из огнеупорного прозрачного стекла;

в ней - песок, игрушечные дома, деревья, человечки, крышка - небо)

- Что вы видите? Опишите. (Земля, дома, небо)

- Что происходит? (Учитель зажигает свечки-гильзы)

- Что мы заменили свечками? (Источник тепла)

-Что происходит с поверхностью земли? Что заметили? (Пар осел на крышку)

- Что происходит с влагой?

-Докажите, что происходит испарение, конденсация.

5.

Итог урока.

- Сегодня мы путешествовали с капелькой. Понравилось?

Давайте попрощаемся с Капитошкой и скажем ей на прощание хорошие, добрые слова.

(Дети вытягивают у учителя листочки, на которых написано начало предложения)

Вода - это……

Мне нужна вода, потому что….

Я буду беречь воду, потому что…

Я хотел бы сказать воде…..

- Скажем все вместе «СПАСИБО»

На этом наш урок закончен.

6.

Домашнее задание.

Начертите схему круговорота воды в рабочих тетрадях, составьте рассказ по данной схеме.

Составьте 10 вопросов по теме «Вода» для своего товарища.

7.

Рефлексия