Конспект урока по математике Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Технологическая карта урока математики в 4-а классе.

Предмет: математика

</ Тема урока: «Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Класс: 4

Учитель: Румянцева Елена Александровна

Форма урока : Изучение нового материала

Тип урока: Открытия нового знания (ОНЗ)

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно - коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями »).

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие мышления, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения).

Методы работы : проблемно - сообщающий, метод самоорганизации познавательной работы на уроке.

Цель урока: организация деятельности учащихся по изучению нового материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация.

Структура урокаДеятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

- Мы продолжаем с вами путешествие по стране «Математика» в области Дробей.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

Включение учащихся в учебную деятельность.

Мотивация

к учебной деятельности

- Проверим наши теоретические знания о дробях. У вас на партах тест. Прочитайте вопрос в левой графе и найдите правильный ответ в правой графе. (слайд 2)

-Проведем взаимопроверку ваших тестов по образцу на экране.(слайд 3)

- Оценку поставьте в оценочный лист.

- Используя наши знания, продолжим работу с дробями .

(Применение стратегии «Зигзаг», работа в группах, поверка, отчёты групп о проделанной работе)

- Какое задание выполняли? (слайд 4)

- Повторим алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями. (слайд 5)

(оценочный лист)

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

3.Изучение нового материала. Постановка проблемы.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

- Выполняем задание № 2.

(Проверка задания )

- Какое задание выполняли? (слайд 6)

- Как найти неизвестное слагаемое?

- С этим все согласны?

- Каким правилом пользовались?

-Разве мы его вывели?

- Какую цель мы перед собой должны поставить?

Цель. Научиться вычитать дроби и построить алгоритм вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. (слайд 7)

- Как назовём тему урока?

Тема нашего урока: Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.(слайд 7)

- Составим алгоритм вычитания дробей? Первое? Второе? (слайд 8)

- Итак, сформулируем это в виде правила. (Чтобы выполнить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, нужно из числителя одной дроби вычесть числитель другой дроби, а знаменатель оставить без изменений). (слайд 9)

Коммуникативные:инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

4.Первичное закрепление.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Работа в учебнике.

1.- Прочитайте правило на стр. 10.

2.Стр. 10 №4 (самостоятельное решение, проверка);

- Каким правилом пользовались при вычитании дробей с одинаковыми знаменателями?

3. Стр. 11 №6 (самостоятельное решение, проверка.)

Разбираем

Коллективно.

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

5. Итог урока. Рефлексия.

- Назовите тему урока. Как выполнить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями? (слайд 10)

-Оцените свою работу на уроке. (слайд 11)

6.Домашнее задание

Выучить правило с.10

С. 11, № 7, с. 12 №15

(слайд 12)

Тестa) Долей,

b) Дробью,

c) Целым числом.

2. Черту дроби понимают как знак действия:

a) Умножения,

b) Деления.

c) Вычитания.

d) Сложения.

3. Число, записанное над чертой дроби называется:

a) Числитель.

b) Знаменатель.

4. Знаменатель дроби показывает:

a) На сколько частей разделили целое.

b) Сколько частей взяли.

5. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой:

a) Числитель больше,

b) Числитель меньше,

c) Числители равны.

6. Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та, у которой:

a) Знаменатели равны,

b) Знаменатель меньше,

c) Знаменатель больше.

7. Найти часть числа, выраженную дробью, надо это число:

а) Разделить на знаменатель и умножить на числитель дроби.

b) Разделить на числитель и умножить на знаменатель дроби.

1-3варианты:

1. ;

2. Х + ;

2-4варианты:

1);

2)Х + ;

6. варианты:

1) ;

2) Х + ;

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ТЕСТ

СЛОЖЕНИЕ ДРОБЕЙ С ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ

ОЦЕНКА МОЕЙ РАБОТЫ

НА УРОКЕ

На уроке я работал

Активно, пассивно

Своей работой на уроке я -

Доволен,

не доволен

Материал на уроке мне был -

Понятен,

не понятен

Оцени свой вклад в работу группы-

Почти всё сделали без меня

Я принимал участие в обсуждении