Рабочая программа по письму и развитию речи 3 класс, школа 8 вида

государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья городского округа Чапаевск

Рабочая программа по письму и развитию речи

3 класс

Составитель:

Черепкова Н.В.,

учитель начальных классов

2015 год

Пояснительная записка

Календарно - тематическое планирование составлено на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы» Москва «Просвещение» 2010 год по ред. В. В. Воронковой.

Преподавание ведется по учебнику А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская Русский язык, 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) /- М.: Просвещение, 2013.

Количество часов в неделю по учебному плану - 5

Количество часов в I полугодии - 80

Количество часов в II полугодии - 90

Количество часов в год - 170

Учащийся должен уметь:

• Составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

• Анализировать слова по звуковому составу;

• Различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

• Определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

• Списывать текст целыми словами;

• Писать под диктовку текст (20 - 25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащийся должен знать:

• Алфавит

строя речи, устойчивости и переключения внимания

6

Составление предложений по схемам

1

Уметь составлять предложения по схемам

Развитие связной устной и письменной речи. Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании

7

Выделение предложений из речи и текста

1

Уметь выделять предложения

Развитие мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении

8

Составление предложений по вопросам с использованием слов для справок

1

Уметь составлять предложения по вопросам

Развитие зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля

9

Составление и запись предложений по сюжетным картинкам

1

Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

Развивать устойчивость и переключение внимания, умение работать с текстом, расширять объем знаний об окружающей действительности

10

Работа с деформированным текстом

1

Уметь восстанавливать деформированные предложения

Развивать устойчивость и переключение внимания, умение работать с текстом, расширять объем знаний об окружающей действительности

11

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного во 2 классе»

1

Уметь применять полученные знания в самостоятельной деятельности

Развитие фонематического слуха и восприятия

12

Работа над ошибками

1

Развитие фонематического слуха и восприятия

Звуки и буквы(68ч)

13

Звуки и буквы. Различение звуков и букв

1

Уметь различать звук и буквы, называть правильно буквы и звуки

Развивать слухоречевую памяти, языковой анализ и синтез

14

Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком

1

Умение сравнивать слова по звукобуквенному составу; выделять заданный звук в слове

Развитие слухового и фонематического восприятия

15

Сравнение пар слов

1

Уметь различать звук и буквы, называть правильно буквы и звуки

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

16

Составление предложений по серии сюжетных картинок «Умная галка»

1

Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

Развитие слухового и фонематического восприятия

17

Упражнение в различении звуков и букв

1

Уметь различать звук и буквы, называть правильно буквы и звуки

Развитие фонематического анализа и синтеза

18

Составление предложений по серии сюжетных картинок «Пес Бобик»

1

Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

Развитие зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля

19

Алфавит. Порядок букв в русской азбуке.

1

Знать алфавит

Развитие фонематического слуха

20

Расположение слов в алфавитном порядке

1

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Развитие фонематического слуха

21

Упражнение в написании слов в алфавитном порядке.

1

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Развитие фонематического слуха

22

Гласные и согласные звуки и буквы

1

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы

Развитие фонематического слуха

23

Упражнение в выделении гласных и согласных звуков и букв

1

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы

Развивать слуховое восприятие, фонематический слух , языковой анализ и синтез

24

Работа с деформированным текстом

1

Уметь восстанавливать деформированный текст

Развитие фонематического слуха

25

Контрольный диктант по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

Уметь применять полученные знания в самостоятельной деятельности

Развитие памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении

26

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1

Развитие самоконтроля и саморегуляции

27

Гласные буквы и, е,ё,ю,я.э

1

Уметь писать слова с буквами и, е, ё, ю, я,э

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

28

Гласные ю,я. Место в слове.

1

Уметь писать слова с буквами и, е, ё, ю, я,э

Развивать слуховое восприятие, фонематический слух , языковой анализ и синтез

29

Гласная э. Место в слове

1

Уметь писать слова с буквами и, е, ё, ю, я,э

Развитие фонематического слуха и восприятия

30

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога.

1

Уметь ставить ударение в словах

Развитие фонематического слуха и восприятия

31

Ударные безударные слоги

1

Уметь ставить ударение в словах

Развивать устойчивость и переключение внимания, умение работать с текстом, расширять объем знаний об окружающей действительности

32

Упражнение в выделении ударных гласных в словах

1

Уметь ставить ударение в словах

Развитие памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении

33

Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах

1

Уметь ставить ударение в словах

Развитие самоконтроля и саморегуляции

34

Выделение ударных и безударных гласных. Контрольное списывание.

1

Уметь выделять ударные и безударные гласные

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

35

Слог как часть слова

1

Уметь делить слова на слоги

Развивать слуховое восприятие, фонематический слух , языковой анализ и синтез

36

Составление слов по заданному слогу.

1

Уметь делить слова на слоги

Развитие фонематического слуха и восприятия

37

Слогообразующая роль гласных

1

Уметь делить слова на слоги

Развитие фонематического слуха и восприятия

38

Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок

1

Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

Развивать устойчивость и переключение внимания, умение работать с текстом, расширять объем знаний об окружающей действительности

39

Перенос слов при письме

1

Уметь переносить слова по слогам

Развитие самоконтроля и саморегуляции

40

Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса

1

Уметь переносить слова по слогам

Развитие самоконтроля; произвольного внимания

41

Составление слов из слогов. Составление рассказа по картинке и вопросам.

1

Уметь переносить слова по слогам

Развитие грамматического строя речи, осознанного восприятия

42

Перенос слов при письме.

1

Уметь переносить слова по слогам

Развитие фонематического слуха и восприятия

43

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Уметь применять полученные знания в самостоятельной деятельности

Развитие самоконтроля и саморегуляции

44

Работа над ошибками

1

45

Повторение по теме «Ударение. Перенос слов при письме»

1

Уметь переносить слова по слогам и ставить ударение

Развитие фонематического слуха и восприятия

2 четверть(35ч)

46/1

Твердые и мягкие согласные

1

Уметь выделять твёрдые и мягкие согласные

Развитие фонематического слуха и восприятия

47/2

Обозначение твердости-мягкости согласных гласными буквами.

1

Уметь выделять твёрдые и мягкие согласные

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

48/3

Дифференциация твердых и мягких согласных

1

Уметь выделять твёрдые и мягкие согласные

Развитие самоконтроля и саморегуляции

49/4

Употребление гласных букв для обозначения твердости-мягкости согласных

1

Уметь выделять твёрдые и мягкие согласные

Развитие самоконтроля; произвольного внимания

50/5

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как надо убирать класс»

1

Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

Развивать устойчивость и переключение внимания, умение работать с текстом, расширять объем знаний об окружающей действительности

51/6

Мягкий знак на конце и в середине слова

1

Уметь писать слова с ь на конце и в середине слова

Развитие мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении

52/7

Правописание слов с мягким знаком на конце

1

Уметь писать слова с ь на конце и в середине слова

Развитие фонематического слуха и восприятия

53/8

Мягкий знак на конце и в середине слова

1

Уметь писать слова с ь на конце и в середине слова

Развитие фонематического слуха и восприятия

54/9

Объяснение написания мягкого знака в словах

1

Уметь писать слова с ь на конце и в середине слова

Развитие связной монологической речи; обогащение активного словаря

55/10

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и.е,ё,ю,я,ь

1

Уметь писать слова с ь на конце и в середине слова

Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения

56/11

Тренировочные упражнения в правописании слов с мягкими согласными

1

Владеть навыком написания слов с мягкими согласными

Развитие связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи

57/12

Диктант с обоснованием по теме «Правописание слов с мягкими согласными»

1

Владеть навыком написания слов с мягкими согласными

Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения

58/13

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Развитие концентрации и объёма внимания

59/14

Гласные после шипящих. Правописание жи-ши

1

Знать правило написания сочетаний жи-ши, уметь писать слова с жи-ши

Развитие связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи

60/15

Упражнения в правописании слов со слогами жи-ши

1

Знать правило написания сочетаний жи-ши, уметь писать слова с жи-ши

Развитие связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения

61/16

Правописание ча-ща

1

Знать правило написания сочетаний ча-ща, уметь писать слова с ча-ща

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

62/17

Упражнения в правописании слов со слогами ча-ща

1

Знать правило написания сочетаний ча-ща, уметь писать слова с ча-ща

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

63/18

Правописание чу-щу

1

Знать правило написания сочетаний чу-щу, уметь писать слова с чу-щу

Развитие фонематического слуха и восприятия

64/19

65/20

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

Знать правило написания сочетаний жи-ши, ча-ща чу-щу, уметь писать слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу

Развитие фонематического слуха и восприятия

66/21

Контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих»

1

Знать правило написания сочетаний жи-ши, ча-ща чу-щу, уметь писать слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу

Развитиесвязной монологической речи;

67/22

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

Парные звонкие и глухие согласные (11ч)

68/23

Парные звонкие и глухие согласные

1

Знать парные согласные, уметь правильно писать слова с парными согласными

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

69/24

Различение парных согласных

1

Знать парные согласные

Коррекция оперативной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении

70/25

Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними

Коррекция связной монологической речи; обогащение активного словаря

71/26

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

72/27

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними

Развитие концентрации и объёма внимания; обогащение активного словаря

73/28

Подбор проверочных слов

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними, подбирая проверочные слова

Развитие связной монологической речи; обогащение активного словаря

74/29

Изменение слова для проверки

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними, подбирая проверочные слова

Развитие связной монологической речи; обогащение активного словаря

75/30

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними, подбирая проверочные слова

Развитие концентрации и объёма внимания; обогащение активного словаря

76/31

Упражнение в подборе проверочных слов

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними, подбирая проверочные слова

Развитие связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения; обогащение активного словаря

77/32

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Знать парные согласные, уметь писать слова с ними, подбирая проверочные слова

Развитие связной письменной речи

78/33

Работа над ошибками.

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Развитие связной письменной речи

79/34

Сравнение по смыслу, произношению, написанию слов с разделительным мягким знаком и без него.

1

Владеть навыком письма с ь и ъ знаками

Развитие фонематического слуха и восприятия

80/35

Дифференциация слов с мягким знаком для обозначения мягкости согласных и слов с разделительным ь знаком.

1

Владеть навыком письма с ь и ъ знаками

Развитие фонематического слуха и восприятия

3 четверть(50ч)

Слово 50 часов

Слова, которые обозначают предметы (7ч)

81/1

Слова, обозначающие предмет. Разделение слов по вопросам кто? Что?

1

Уметь выделять слова, обозначающие предмет, классифицировать их

Развитие связной письменной речи

82/2-83/3

Классификация слов, обозначающих названия предметов различных родовых групп.

2

Уметь выделять слова, обозначающие предмет, классифицировать их

Развитие связной письменной речи

84/4

Употребление названий предметов в различных формах (кто где?, что где? кого? что?)

1

Уметь выделять слова, обозначающие предмет, грамотно употреблять их в речи

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

85/5

Употребление названий предметов в различных формах( кому? чему? кем? чем?)

1

Уметь выделять слова, обозначающие предмет, классифицировать их

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

86/6

Употребление названий предметов в различных формах ( кого? чего?)

1

Уметь выделять слова, обозначающие предмет, грамотно употреблять их в речи

Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

87/7

Выделение из текста названий предметов при помощи вопросов.

1

Уметь выделять слова, обозначающие предмет, по вопросам, классифицировать их

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, деревень (8ч)

88/8-89/9

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных.

2

Уметь писать имена собственные

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

90/10

Дифференциация слов типа белка (кличка животного) - белка (название животного).

1

Уметь писать имена собственные

Развитие связной письменной речи

91/11-93/13

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

3

Уметь писать имена собственные

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

94/14

Контрольная работа по теме:

« Слова, обозначающие предмет».

1

Уметь писать имена собственные, выделять имена существительные

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

95/15

Работа над ошибками.

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Слова, которые обозначают действия предметов(11ч)

96/16-98/18

Выделение слов, обозначающих действия предметов по вопросам.

3

Уметь выделять глаголы, классифицировать их по вопросам

Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

99/19-101/21

Изменение формы слова в зависимости от вопроса (что делал? , что сделал?, что сделает?)

3

Уметь выделять глаголы, классифицировать их по вопросам

Обогащение словарного запаса, развитие грамматического сторя речи

102/22-104/24

Согласование слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы.

3

Уметь выделять глаголы, классифицировать их по вопросам

Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

105/25-106/26

Закрепление изученных орфограмм.

2

Уметь выделять глаголы, классифицировать их по вопросам

Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

Слова, обозначающие признаки предметов(10ч)

107/27-109/29

Выделение слов, обозначающих признаки предметов: цвет, форму, вкус, величину.

3

Уметь выделять имена прилагательные, классифицировать их

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

110/30

Расширение круга слов, обозначающих признаки предмета (материал, черты характера)

1

Уметь выделять имена прилагательные, классифицировать их

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

111/31

Сравнение предметов и узнавание их по признакам.

1

Уметь выделять имена прилагательные, классифицировать их

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

112/32-113/33

Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами , обозначающими предмет.

2

Уметь выделять имена прилагательные, классифицировать их

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

114/34-115/35

Дифференциация изученных орфограмм.

2

Уметь выделять имена прилагательные, классифицировать их

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

116/36

Контрольное списывание по теме: «Слова, обозначающие предмет, признак и действие».

1

Уметь применять полученные знания в самостоятельной деятельности

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

Предлоги(14ч)

117/37

Правописание предлогов.

1

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Развитие связной письменной речи

118/38

Выделение предлогов в речи, в тексте.

1

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Развитие связной письменной речи

119/39

Раздельное написание предлогов со словами.

1

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

120/40

Употребление предлогов в речи.

1

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Обогащение словарного запаса, развитие грамматического сторя речи

121/41-122/42

Различение слов с предлогами, со словами, с разделительным знаком.

2

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

123/43-125/45

Повторение и закрепление изученного материала по теме: «Предлоги».

3

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

126/46

Контрольный диктант за четверть.

1

Уметь применять полученные знания в самостоятельной деятельности

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

127/47

Работа над ошибками.

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

128/48-130/50

Повторение пройденного по теме: «Слово».

3

Уметь различать изученные части речи, правильно употреблять их в речи

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

4 четверть(40ч)

Предложение (26 ч)

131/1

Предложение. Порядок слов в предложении.

1

Уметь выделять предложение, устанавливать порядок слов в предложении

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

132/2-133/3

Деление текста на предложения.

2

Уметь делить текст на предложения

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

134/4

Связь слов в предложении.

1

Уметь выделять предложение, устанавливать порядок слов в предложении

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

135/5-136/6

Употребление формы винительного падежа в предложении по вопросам кого?, что?

2

Уметь выделять предложение, устанавливать порядок слов в предложении

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

137/7-138/8

Употребление формы родительного падежа по вопросам кого? Что?

2

Уметь изменять слова в соответствии с вопросом

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

139/9-140/10

Употребление формы дательного падежа по вопросам кому? Чему?

2

Уметь изменять слова в соответствии с вопросом

Развитие связной письменной речи

141/11-142/12

Употребление формы творительного падежа по вопросам кем? Чем?

2

Уметь изменять слова в соответствии с вопросом

Развитие связной письменной речи

143/13-144/14

Составление и запись предложений по вопросам кем? Чем?

2

Уметь изменять слова в соответствии с вопросом

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

145/15-146/16

Употребление формы предложного падежа по вопросам о ком? о чем?

2

Уметь изменять слова в соответствии с вопросом

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

147/17

Работа с деформированным текстом.

1

Уметь восстанавливать деформированный текст

Развивать связную речь, обогащать словарный запас

148/18-149/19

Связь слов в предложении.

2

Уметь восстанавливать деформированный текст

Развитие грамматического строя речи, орфографической зоркости

150/20

Работа с деформированным текстом

1

Уметь восстанавливать деформированный текст

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

151/21-152/22

Установление порядка предложений в тексте.

2

Уметь восстанавливать деформированный текст

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

153/23-154/24

Закрепление умений в составлении предложений.

2

Уметь восстанавливать деформированный текст

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

155/25

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

1

Уметь применять полученные знания в самостоятельной деятельности

Развивать самоконтроль, концентрацию внимания

156/26

Работа над ошибками.

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Повторение(18 ч)

157/27-158/28

Слова, обозначающие предмет, действие, признак.

2

Уметь различать изученные части речи, правильно употреблять их в речи

Развитие оперативной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении

159/29-160/30

Большая буква в именах собственных.

2

Уметь писать имена собственные

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

161/31-162/32

Закрепление изученных орфограмм

2

Знать изученные орфограммы, уметь правильно писать слова с этими орфограммами

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

163/33-164/34

Связь слов в предложении.

2

Уметь изменять слова в соответствии с вопросом

Развитие связной письменной речи

165/35-166/36

Предлоги. Раздельное написание предлогов

2

Уметь выделять предлоги, писать их отдельно от других слов

Развитие связной письменной речи

167/37

Контрольный диктант за год.

1

Уметь писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Развитие слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

168/38

Работа над ошибками.

1

Уметь применять полученные знания на практике, работать над ошибками.

Развитие концентрации внимания, мелкой моторики

169/39-170/40

Повторение и закрепление пройденного материала.

2

Развитие операции обобщения, умения работать по инструкции

</ Литература

1 . Воронкова В.В.Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4 классы (автор-составитель И.А. Грошенков -М.: Просвещение, 2010г.).