Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс, УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс, УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС

Автор публикации: Таценко Ю.Ф.

Дата публикации: 20.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 1 КЛАСС

УМК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА»п\п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности уч-ся

Методы оценки планируемых результатов

Добуквенный период.

Букварь. Часть 1

Введение понятия «предложение».

С. 4-5

18 ч.

Составлять рассказ по сюжетной картинке; обозначать каждое предложение полоской.

Текущий

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

С.6-7

Составлять рассказ с опорой на картинки и обозначать каждое предложение полоской; сравнивать животных на с. 6 и 7 «Букваря»; читать отрывок из сказки К. Чуковского «Айболит».

Текущий

Литературное слушание.

Е. Серова «Мой дом», Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

С. 3-4

Слушать литературное произведение; работать над осознанностью восприятия; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Рабочая тетрадь с. 3-5

Текущий

Введение понятия «слово».

С.8-9

Рассматривать содержания иллюстраций; обозначать предложения длинной полоской, слова - короткой полоской, работать в паре - составлять рассказ о летнем отдыхе с опорой на картинки.

«Я учусь писать и читать» с. 4

Текущий

Деление предложения на слова.

С.10-11

Рассматривать содержания иллюстраций; составлять рассказ с опорой на картинки и обозначать каждое предложение полоской.

«Я учусь писать и читать» с. 5

Текущий

Интонационное выделение первого звука в словах.

С.12-13

Пересказывать сказку «Репка»; Интонационно выделять первый звук в словах: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка; отрабатывать пространственные отношения между объектами.

«Я учусь писать и читать» с. 6

Текущий

Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи (диагностика)

Выполнять диагностические задания и упражнения.

Текущий

Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков.

С.14-15

Классифицировать предметы по заданному признаку (подбирать пары слов по первому звуку)

«Я учусь писать и читать» с. 7

Текущий

Литературное слушание.

В. Белов «Родничок».

С. 5-8

Выполнять диагностические задания; работать по простой инструкции; слушать литературное произведение; работать над осознанностью восприятия; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Рабочая тетрадь с. 6-7

Текущий

Знакомство со схемой звукового состава слова.

С.16-17

Отвечать на вопросы; описывать содержание иллюстрации; определять место заданного звука в слове; интонационно выделять заданный звук в слове

«Я учусь писать и читать» с. 8,12-15

Текущий

Звуковой анализ слова мак.

С.18-19

Проводить звуковой анализ слова мак; подбирать слова со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам); называть слова со звуками [м], [м']; классифицировать предметы (фрукты, овощи). «Я учусь писать и читать» с. 9-10

Текущий

Звуковой анализ слов сыр, нос.

С. 20-21

Проводить звуковой анализ слов сыр, нос; находить звук [ы] в словах; сравнивать слова по звуковой структуре.

Текущий

Сравнение слов кит, кот по звуковой структуре.

С.22-24

Читать отрывки из стихотворения С. Маршака «Усатый - полосатый»; придумывать рассказ по серии картинок. «Я учусь писать и читать» с.17

Текущий

Литературное слушание.

М. Михайлов «Лесные хоромы».

С. 9-13

Рабочая тетрадь с. 7-8

Текущий

Звуковой анализ слов лук, лес.

Сравнение этих слов по звуковой структуре.

С.25-26

Проводить звуковой анализ слов лук и лес; сравнивать эти слова по звуковой структуре; называть слова со звуками [л], [л'].

«Я учусь писать и читать» с.18

Текущий

Понятие «гласный звук».

С.27

Понимать значение понятия «гласный звук»;

обозначать гласный звук красной фишкой.

Текущий

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

С. 28-29

Проводить звуковой анализ слова Нина; понимать значение понятия «согласный звук»; обозначать согласные звуки в модели слова; составлять слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).

«Я учусь писать и читать» с.19

Текущий

Литературное слушание.

Муса Гали «Земные краски». Книги о Родине и родной природе.

С. 14-15

Рабочая тетрадь с. 8-9

Текущий

Основной период

Знакомство с буквой А (а).

с.30-31

57 ч.

Проводить звуковой анализ слов Анюта, луна; выбирать слова со звуком [а] в начале, в конце и середине слова; разгадывать кроссворд.

«Я учусь писать и читать» с.22

«Учимся писать печатные буквы» с. 5

Текущий

Знакомство с буквой Я (я).

С. 32-33

Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня; составлять рассказ по картинкам.

«Я учусь писать и читать» с. 23

«Учимся писать печатные буквы» с. 6

Текущий

Буква я в начале слова.

С. 34-35

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]); проводить звуковой анализ слова якорь (для хорошо успевающих детей); составлять слова из заданных звуков (трудное задание); читать стихотворения В. Кремнёва и разгадывать загадки.

«Я учусь писать и читать» с. 21, 24

«Учимся писать печатные буквы» с. 7

Текущий

Знакомство с буквой О (о).

36-37

Проводить звуковой анализ слова полка; составлять (по схеме) различные имена с изученными буквами; без проведения звукового анализа определять звуковые схемы слов стол и столик; Называть слова со звуком [о] в начале, середине и в конце (по рисункам).

«Я учусь писать и читать» с. 25

«Учимся писать печатные буквы» с. 8

Текущий

Литературное слушание.

А. Барто «В школу».

С. 16-17

Рабочая тетрадь с. 10

Текущий

Знакомство с буквой Ё (ё).

Проводить звуковой анализ слов утенок, клен, пес;

«Я учусь писать и читать» с. 26

«Учимся писать печатные буквы» с. 9

Текущий

Буква ё в начале слова.

С. 40-41

Составлять рассказ по сюжетным картинкам;

разгадывать кроссворд.

«Я учусь писать и читать» с. 27

«Учимся писать печатные буквы» с. 10

Текущий

Знакомство с буквой У (у).

С. 42-43

Проводить звуковой анализ слов труба, стул; составлять рассказ по серии сюжетных картинок; участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

«Я учусь писать и читать» с. 28

«Учимся писать печатные буквы» с. 11

Текущий

Знакомство с буквой Ю (ю).

С.44-45

Проводить звуковой анализ слов ключ, утюг; разгадывать кроссворд.

«Я учусь писать и читать» с. 29

«Учимся писать печатные буквы» с. 12

Текущий

Буква ю в начале слова.

С. 46-47

Проводить звуковой анализ слов юла, юнга;

для сильных учеников: разгадывать кроссворд; соотносить звуковые модели со словами - названиями картинок.

«Я учусь писать и читать» с. 30

«Учимся писать печатные буквы» с. 13

Текущий

Литературное слушание.

В. Железников «История с азбукой».

С. 18-24

Рабочая тетрадь с. 11-12

Текущий

Знакомство с буквой Э(э).

С. 48-49

Рассматривать иллюстрации;

выполнять звуковой анализ слов «экран», «эхо», задания в рабочей тетради; читать стихотворение Е. Благининой (читающими обучающимися).

«Я учусь писать и читать» с. 34

«Учимся писать печатные буквы» с. 14

Текущий

Знакомство с буквой Е(е).

С. 50-51

Проводить звуковой анализ слов лев, белка;

отвечать на вопросы; описывать содержания иллюстраций; соотносить звуковые модели со словами-названиями картинок (для сильных обучающихся).

«Я учусь писать и читать» с. 35

«Учимся писать печатные буквы» с. 15

Текущий

Буква е в начале слова.

С. 52-53

Проводить звуковой анализ слов ели, ежата;

строить звуковые цепочки: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

«Учимся писать печатные буквы» с. 16

Текущий

Знакомство с буквой ы.

С. 54-55

Читать стихотворения С. Маршака; проводить звуковой анализ слов рыба, усы, дым; преобразовывать слова; разгадывать кроссворд (для сильных обучающихся).

«Я учусь писать и читать» с. 32

«Учимся писать печатные буквы» с. 17

Текущий

Литературное слушание.

Л. Пантелеев «Буква ты».

С. 25-31

Рабочая тетрадь с. 12-13

Текущий

Знакомство с буквой И (и).

С. 56-57

Рассматривать иллюстрации; выполнять звуковой анализ слов «флаги», «гиря», задания в рабочей тетради.

«Я учусь писать и читать» с. 31

«Учимся писать печатные буквы» с. 18

Текущий

Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных.

С. 58-59

Проводить звуковой анализ слов нос, лук, мел; составлять модели этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки.

«Я учусь писать и читать» с. 33

«Учимся писать печатные буквы» с. 19

Текущий

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости согласных звуков.

С. 60-61

Преобразовывать одно слово в другое путём замены буквы; читать слова с заменой буквы гласного звука.

Текущий

Знакомство с буквой М (м).

С. 62-63

Проводить звуковой анализ слов Маша, Миша; применять способ чтения прямого слога с помощью «окошек»; отрабатывать способ чтения прямого слога; читать слоги, слова; читать стихотворения Г. Виеру и В. Орлова; составлять словосочетания с местоимениями моя, моё, мой, мои.

«Я учусь писать и читать» с. 36

«Учимся писать печатные буквы» с. 20-21

Текущий

Литературное слушание.

Я. Аким «Мой верный чиж».

С. 32-34

Рабочая тетрадь с. 13-14

Текущий

Знакомство с буквой Н (н).

64-65

Проводить звуковой анализ слов нос, нитки; осваивать способ чтения прямых слогов с буквой н с использованием пособия «окошки»; составлять словосочетания с местоимениями он, она, оно, они; читать слоги, слова и тексты (дифференцированная работа).

«Я учусь писать и читать» с. 37

«Учимся писать печатные буквы» с. 22-23

Текущий

Знакомство с буквой Р (р).

С. 66-68

Проводить звуковой анализ слов рысь, речка;

читать слоги, слова, предложения (дифференцированная работа); читать рассказ С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

«Я учусь писать и читать» с. 38

«Учимся писать печатные буквы» с. 24-25

Текущий

Знакомство с буквой Л (л).

С. 69-70

Проводить звуковой анализ слов луна, лиса; читать слоги с буквой л с использованием пособия «окошки»; читать слоги, слова и предложения; читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

«Я учусь писать и читать» с. 39

«Учимся писать печатные буквы» с. 26-27

Текущий

Знакомство с буквой Й (й).

С. 71-73

Проводить звуковой анализ слов чайка, гайка; определять лексические значения слов-омонимов рой, мой; читать слова, предложения; придумывать предложения к иллюстрации; читать слова по таблице при замене одной буквы; читать рассказ В. Голявкина «Четыре цвета».

«Я учусь писать и читать» с. 40

«Учимся писать печатные буквы» с. 28

Текущий

Литературное слушание.

Е. Ильина «Шум и шумок».

С. 35-38

Рабочая тетрадь с. 15-16

Текущий

Деление слов на слоги.

С. 74-76

Делить слова на слоги; определять слова, состоящие из одного слога; читать слова, предложения; читать рассказ Г. Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

«Я учусь писать и читать» с.41-44

«Учимся писать печатные буквы» с. 28

Текущий

Знакомство с буквой Г (г).

С. 77-80

Проводить звуковой анализ слов рога, флаги;

читать слоги с использованием пособия «окошки»; классифицировать объекты (растения, насекомые); читать рассказ Г. Остера «Одни неприятности».

«Я учусь писать и читать» с. 45

«Учимся писать печатные буквы» с. 30-31

Текущий

Знакомство с буквой К (к).

С. 81-83

Проводить звуковой анализ слов карта, брюки; делить слова на слоги; читать слоги с использованием пособия «окошки»; искать слова, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове крот; разгадывать зашифрованные слова: юла, лимон, клоун; читать рассказ Г. Остера «Так не честно».

«Я учусь писать и читать» с. 46

«Учимся писать печатные буквы» с. 32

Текущий

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

С. 84-87

Познакомиться с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражать эту характеристику в модели слова (знак «звоночек» расположен над фишкой звонкого звука); читать слова и предложения; сравнивать слова по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя; придумывать окончание истории; читать рассказ Г. Остера «Секретный язык».

«Я учусь писать и читать» с. 46

«Учимся писать печатные буквы» с. 33

Текущий

Литературное слушание.

Е. Благинина «Тюлюлюй».

С. 39-43

Рабочая тетрадь с. 16-17

Текущий

Знакомство с буквой 3 (з).

С. 88-90

Проводить звуковой анализ слов зебра и замок; читать слова за́мок - замо́к с изменением ударения, определять лексическое значение обоих слов; читать слоги по «окошкам»; читать слоги, слова, предложения; читать рассказ Г. Остера «Где лучше бояться?»

«Я учусь писать и читать» с. 48

«Учимся писать печатные буквы» с. 34-35

Текущий

Знакомство с буквой С (с).

91-93

Проводить звуковой анализ слов гуси, сумка;

читать слоги, слова и предложения; расшифровывать «зашифрованные» слова (навес, сосна, бант); читать стихотворение A. Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказ B. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок».

«Я учусь писать и читать» с. 47

«Учимся писать печатные буквы» с. 36

Текущий

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.

С. 94-97

«Я учусь писать и читать» с. 49

«Учимся писать печатные буквы» с. 37

Текущий

Знакомство с буквой Д (д).

98-101

Проводить звуковой анализ слов душ, дятел; читать слоги, слова, предложения, стихотворения (дифференцированная работа); расшифровывать зашифрованное слово: среда - адрес; читать рассказ Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

«Я учусь писать и читать» с. 52-53

«Учимся писать печатные буквы» с. 38-39

Текущий

Литературное слушание.

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

С. 44-49

Рабочая тетрадь с. 18-19

Текущий

Знакомство с буквой Т (т).

С. 102-104

Проводить звуковой анализ слов тигр, труба; читать слоги, слова; расшифровывать зашифрованные слова: актёр - тёрка, корт - крот, салат - атлас, определение лексического значения слов (корт, атлас); составлять предложения; читать стихотворения Э. Мошковской «Я рисую», И. Томилиной «Бегемот» и рассказ Н. Сладкова «Догадливый хомяк».

«Я учусь писать и читать» с. 50-51

«Учимся писать печатные буквы» с. 40-41

Текущий

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

С. 105-108

Читать слова, полученные при замене звонкого согласного [д] его глухой парой; читать слова и классифицировать их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]; читать слова по таблице при замене одной буквы; читать рассказ Е. Чарушина «Томка».

«Я учусь писать и читать» с. 54

«Учимся писать печатные буквы» (закончить то, что не сделано на с. 39, 41).

Текущий

Знакомство с буквой Б (б).

С. 109-112

Проводить звуковой анализ слов бант, бинт;

сравнивать звуки по твёрдости-мягкости; читать слоги, слова и предложения; сравнивать слова по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков; расшифровывать зашифрованные слова: набор - барон, кабан - банка; читать рассказ В. Голявкина «Всё будет прекрасно!».

«Я учусь писать и читать» с. 55-56

«Учимся писать печатные буквы» с. 42-43

Текущий

Знакомство с буквой П (п).

С. 113- 115

Проводить звуковой анализ слов печка, пушка; читать слоги, слова, рассказ; читать слова по таблице; составлять слова по выделенным звукам (павлин); сравнивать слова; обсуждать смыслоразличительную функцию ударения полки - полки; читать рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

«Я учусь писать и читать» с. 57-59

«Учимся писать печатные буквы» с. 44-45

Текущий

Литературное слушание.

В. Сутеев «Дядя Миша».

С. 50-55

Рабочая тетрадь с. 19-20

Текущий

Знакомство с буквой В (в).

С.116-118

Проводить звуковой анализ слов ветка, волна; читать слоги, слова, рассказ; читать слова по таблице; читать рассказ А. Шибаева «Одна буква», Я Тайца «По грибы».

«Я учусь писать и читать» с. 60

«Учимся писать печатные буквы» с. 46-47

Текущий

Знакомство с буквой Ф (ф).

С.119-121

Проводить звуковой анализ слов фартук, филин; читать слоги, слова и предложения;

читать слова сев, довод справа налево; смыслоразличительная функция ударения: зво́нок-звоно́к; читать рассказ Я. Тайца «Волк»; разгадывать ребусы.

«Я учусь писать и читать» с. 61

«Учимся писать печатные буквы» с. 48-49

Текущий

Знакомство с буквой Ж(ж).

122-124

Проводить звуковой анализ слов лыжи, пирожок; выяснить особенности звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары); читать слова, слоги и предложения, отгадывать загадки; читать слова по таблице с заменой одной буквы; читать рассказ Г. Юдина «Поэты».

«Я учусь писать и читать» с. 63

«Учимся писать печатные буквы» с. 50-51

Текущий

Знакомство с буквой Ш (ш).

С. 125-128

Проводить звуковой анализ слов груша, катушка; выяснить особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары); читать слова, слоги и предложения; читать рассказ Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?»

«Я учусь писать и читать» с. 62, 64-65

«Учимся писать печатные буквы» с. 52-53

Текущий

Литературное слушание.

С. Маршак «Тихая сказка».

С. 56-59

Рабочая тетрадь с. 21

Текущий

Знакомство с буквой Ч(ч).

с. 129-131

Читать стихотворение В. Орлова

«Часы», рассказа Г. Цыферова «Кот» (читающими обучающимися); выполнять звуковой анализ слов «чайник», «спички».

«Я учусь писать и читать» с. 66

«Учимся писать печатные буквы» с. 54-55

Текущий

Знакомство с буквой Щ(щ).

с. 132-134

Проводить звуковой анализ слов ящик, клещи; выяснять особенности звука [щ']; читать слоги, слова, предложения; отрабатывать правила написания гласных после [ч'] и [щ']; составлять слова по схемам.

«Я учусь писать и читать» с. 67-69

«Учимся писать печатные буквы» с. 56-57

Текущий

Знакомство с буквой X (х).

С. 135-137

Проводить звуковой анализ слов хобот, хвост; называть слова с мягкой парой согласного звука [x]; составлять словосочетания; находить слова в слове; расшифровывать зашифрованное слово: выход; разгадывать кроссворд; читать сказку Л. Толстого «Белка и волк».

«Я учусь писать и читать» с. 70

«Учимся писать печатные буквы» с. 58-59

Текущий

Знакомство с буквой Ц (ц).

С. 138-141

Проводить звуковой анализ слов синица, цапля; выяснять особенности звука [ц]; читать слова в единственном и множественном числе; разгадывать кроссворд и отгадывать загадки; составлять словосочетания; читать рассказ Г. Юдина «Цыплёнок Цып».

«Я учусь писать и читать» с. 71-72

«Учимся писать печатные буквы» с. 60-61

Текущий

Литературное слушание.

Шарль Перро «Красная Шапочка».

С. 60-65

Рабочая тетрадь с. 22

Текущий

Знакомство с буквой ь.

Особенности буквы ь.

С. 142-144

Слушать литературное произведение; работать над осознанностью восприятия; отвечать на вопросы по содержанию; читать слова по моделям; сравнивать звуки по твёрдости-мягкости; читать по таблице слова с использованием данных слогов; читать стихотворение Г. Сапгира «Из лесов пришёл олень», рассказ Г. Юдина «Отец и мать».

«Я учусь писать и читать» с. 73

«Учимся писать печатные буквы» с. 62

Текущий

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

С. 145-147

Познакомиться с разделительной функцией буквы ь; различать функции буквы ь; образовывать формы множественного числа с использованием буквы ь; читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы; читать рассказ И. Бутмина «Трус».

«Я учусь писать и читать» с. 74-76

«Учимся писать печатные буквы» с. 63

Текущий

Знакомство с буквой ъ.

С. 148-151

Познакомиться с особенностями буквы ъ; сравнивать слова; читать стихотворения с фиксацией внимания на буквах ь и ъ; читать рассказ Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

«Учимся писать печатные буквы» с. 64

Текущий

Литературное слушание.

М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

С. 66-68

Рабочая тетрадь с. 23-24

Текущий

Промежуточная диагностическая работа.

Выполнять диагностические задания; работать по инструкции; составлять модели слов; соотносить звуки и буквы.

Самостоятельная работа

Урок-игра.

Читать слова и предложения с изученными буквами; сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками; устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков;

различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Текущий

Послебукварный период

Букварь. Часть 2

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»; В.Голявкин «Спрятался».

С. 4-6

В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев «Беспокойные соседки».

С. 7-8

28 ч.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв; воспроизводить алфавит; восстанавливать алфавитный порядок слов; осознавать смысл прочитанного; читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; находить содержащуюся в тексте информацию. Слушать рассказ В.Сутеева; определять основную мысль прочитанного произведения; читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Текущий

Е.Пермяк «Про нос и язык»; Г.Остер «Меня нет дома».

С. 9-11

Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде.

Текущий

А.Шибаев «На зарядку - становись!»; «Познакомились».

С. 12-14

Слушать и читать рассказ А.Шибаева; обсуждать прочитанное; выбирать нужную интонацию и настроение при чтении; упражняться в составлении предложений с данными знаками препинания.

Текущий

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».

А. Шибаев «Всегда

вместе».

С. 15-19

Определять основную мысль прочитанного произведения; читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; обсуждать прочитанный текст с одноклассниками; аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста.

Текущий

Литературное слушание.

А. Блок «Зайчик».

С. 69

Г. Скребицкий «Пушок».

С. 70-73

Слушать литературное произведение; работать над осознанностью восприятия; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Рабочая тетрадь с. 24-25

Слушать литературное произведение; работать над осознанностью восприятия;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Рабочая тетрадь с. 25-26

Текущий

Г. Цыферов «Маленький Тигр». Саша Чёрный «Кто?».

С. 20-23

Осознавать смысл прочитанного; читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; находить содержащуюся в тексте информацию.

Текущий

Г. Остер «Середина сосиски».

Я. Аким «Жадина». Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…».

С. 24-28

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде; сравнивать два вида чтения -орфографическое и орфоэпическое - по целям; овладевать орфоэпическим чтением.

Текущий

«Рукавичка» (украинская народная сказка). Г. Остер «Спускаться легче».

С. 28-33

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; подбирать пословицы к содержанию прочитанного; обсуждать комичность ситуации рассказа. Читать плавно слогами и целыми словами; читать по ролям; обсуждать: это шутка или серьёзный рассказ; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.

Текущий

Литературное слушание.

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

С. 74-76

Рабочая тетрадь с. 26-27

Текущий

В. Сутеев «Под грибом».

С. 34-38

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; различать авторские и народные сказки; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; сравнивать сказки с похожими сюжетами.

Текущий

Литературное слушание.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

С. 77-82

Слушать сказки, рассказы, стихотворения; находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; различать авторские и народные сказки; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; сравнивать сказки с похожими сюжетами.

Рабочая тетрадь с. 28-29

Текущий

А.Шибаев «Что за шутки?» Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета». Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость».

С. 39-43

Читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; обсуждать: как герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде; сравнивать два вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям; овладевать орфоэпическим чтением.

Текущий

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

С. 44-46

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Текущий

Литературное слушание.

К. Чуковский «Муха-Цокотуха».

С. 83-88

Слушать сказки, рассказы, стихотворения. Составлять схематический план. Рассказывать по плану. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде.

Рабочая тетрадь с. 29-30

Текущий

Е.Чарушин «Яшка». А.Кушнер «Что я узнал!» Ю.Дмитриев «Медвежата».

С. 47-53

Отвечать на вопросы по содержанию; работать в парах по подбору заголовков к рассказам.

Текущий

Литературное слушание.

В. Сутеев «Ёлка».

С. 89-95

Рабочая тетрадь с. 30-32

Текущий

М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква». Н. Носов «Ступеньки».

С. 54-60

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; обсуждать произведение по вопросам; выполнять задания к рассказу. Читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; задавать вопросы по содержанию прочитанного; обсуждать произведение по вопросам; выполнять задания к рассказу; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Текущий

Литературное слушание.

В. Сутеев «Палочка-выручалочка».

С. 96-101

Рабочая тетрадь с. 33-34

Текущий

О. Дриз «Горячий привет». Г.Остер «Привет мартышке».

С. 61-69

Сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Текущий

Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц». «Лиса и Заяц».

С. 70-72

Определять и объяснять значение выражений; сравнивать произведения Н. Сладкова и Е. Чарушина.

Текущий

Н. Носов «Затейники».

С. 73-76

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку.

Текущий

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

С. 77-80

Обосновывать свою точку зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Текущий

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

С. 81-84

Обосновывать свою точку зрения; определять жанр данного произведения; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Текущий

Литературное слушание.

Е. Пермяк «Пичугин мост»

С. 102-104

Н Саконская « Мы с мамой»

С. 105-106

Рабочая тетрадь с. 34-35

Рабочая тетрадь с. 35-36

Текущий

А.Толстой «Ёж». В.Лунин «Волк ужасно разъярён…». Г.Цыферов «Зелёный заяц».

С. 85-88

Различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу; подбирать пословицы для окончания рассказа; обосновывать свою точку зрения.

Текущий

В.Драгунский «Он живой и светится».

С. 89-93

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; выполнять задания к рассказу; обосновывать свою точку зрения.

Текущий

«Лиса и журавль» (русская народная сказка).

Н.Сладков «Лиса и мышь».

С. 94-96

Читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу.

Текущий

Г.Сапгир «Лошарик». В.Берестов «Картинки в лужах».

С. 97-101

Читать плавно слогами и целыми словами; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или готовому плану; знакомиться с литературными (авторскими) и народными сказками; работать с текстами сказок; выполнять задания в учебнике и тетради.

Текущий

Литературное чтение

Читаем сказки, загадки, скороговорки.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». В. Сутеев «Кораблик».

С. 4-9

29 ч.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 3-5

Текущий

Кир Булычёв «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок». Проверь себя.

С. 10-13

Читать плавно слогами и целыми словами; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя; сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности; группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 6-7

Самостоятельная работа

Литературное слушание.

В. Чаплина «Мушка».

С. 107-109

Рабочая тетрадь с. 36-37

Текущий

Учимся уму-разуму.

К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой «Косточка». В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица.

С. 14-18

Читать плавно слогами и целыми словами; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 8-11

Текущий

И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик».

С. 19-21

Читать плавно слогами и целыми словами; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя;

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 11-13

Текущий

Литературное слушание.

С. Баруздин «Веселые рассказы».

С. 110-116

Рабочая тетрадь с. 37-38

Текущий

В. Осеева «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье».

С. 22-28

Упражняться в выразительном чтении; заучивать наизусть; пересказывать подробно и кратко; объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 13-16

Текущий

А. Барто «Я - лишний». Я. Аким «Мама». Э. Успенский «Всё в порядке».

С. 28-32

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 16-18

Текущий

Литературное слушание.

Е. Ильина «Чик-чик ножницами».

С. 117-121

Рабочая тетрадь с. 39

Текущий

Читаем о родной природе.

Л. Толстой «Солнце и ветер».

В. Бианки «Синичкин календарь».

Э. Мошковская «Лед тронулся».

С. 33-36

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 19-21

Текущий

И.Соколов-Микитов «Русский лес» Загадки. Песенка. Русская народная песня «Берёзонька».

С. 37-40

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 22-24

Текущий

С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель».

С. 40-44

Упражняться в выразительном чтении; заучивать наизусть; отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

С. 24-26

Текущий

Литературное слушание.

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

С. 122-129

Рабочая тетрадь с. 40

Текущий

О наших друзьях животных.

И. Мазнин «Давайте дружить».

Ю. Коваль «Бабочка».

С. Михалков «Аисты и лягушки».

С. 45-50

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 27-29

Текущий

Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков «Нападение на зоопарк», М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик» С. 50-56;

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности; группировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); сравнивать модели обложек.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 29-32

Текущий

Литературное слушание.

В. Бианки «Лесной Колобок-Колючий Бок».

С. 130-133

Рабочая тетрадь с. 41-42

Текущий

М.Пришвин «Норка и Жулька», Русская народная песня «Котик», Э.Шим «Глухарь», Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья», Проверь себя.

С. 57-63

Упражняться в выразительном чтении, заучивать наизусть; отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 32-38

Текущий

М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин?». В. Осеева «На катке». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».

С. 64-71

Читать вслух и молча, выразительно; пересказывать произведения, рассказывать о героях и их поступках; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему) читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 39-43

Текущий

Е. Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей». С. Востоков «Кто кого». И. Бутман «Клоун». В. Берестов «Серёжа и гвозди». Проверь себя.

С. 71-81

Слушать сказки, беседовать после слушания, моделировать обложку, составлять схематический план, краткий пересказ; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 44-48

Текущий

Литературное слушание.

Русская народная сказка в переводе А. Н. Толстого «Терёшечка»

С. 134-140

Рабочая тетрадь с. 42-43

Текущий

Читаем сказки, пословицы, считалки

М. Пляцковский «Урок дружбы».

В. Орлов «Как Малышу нашли маму».

А. Усачёв «Грамотная мышка».

М. Яснов «В лесной библиотеке».

С. 82-91

Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 49-52

Текущий

В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок». С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Д. Биссет «Дракон Комодо».

Проверь себя.

С. 91-101

Работать над самостоятельным ознакомительным чтением, анализировать, наблюдать, сравнивать произведения; моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему); читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 53-56

Текущий

О наших друзьях - животных

А. Барто «Жук».

Н.Сладков «На одном бревне».

В. Орлов «Большие уши».

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя; находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 57-60

Текущий

Литературное слушание.

Русская народная сказка в переводе А. Н. Толстого «Лисичка-сестричка и волк»

С. 141-146

Рабочая тетрадь с. 43-45

Текущий

Е. Чарушин «Томка и корова». В. Берестов «Выводок». Проверь себя.

С. 109-114

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте произведения диалоги героев; инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью; конструировать высказывание: ответ на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках (1-3 предложения).

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 61-62

Текущий

самостоятельная работа

Читаем о Родине и родной природе

И. Соколов-Микитов «Радуга». Е. Трутнева «Эхо». И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка».

С. 115-120

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 63-66

Текущий

И. Соколов-Микитов «Май». А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды». Загадка. К. Чуковский «Радость».

С. 120-129

Сравнивать произведения разных жанров; сравнивать художественные произведения с научно-популярными; классифицировать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности; определять жанры и темы книг (если таковые обозначены); Создавать небольшие рассказы или истории о героях изученных произведений.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 66-74

Текущий

Литературное слушание.

Г. Скребицкий «Мать» А. Барто «Весенняя гроза».

С. 147-151

Слушать сказки, рассказы, стихотворения; составлять схематический план; рассказывать по плану; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде.

Рабочая тетрадь с. 46-47

Рабочая тетрадь с.47-48

Текущий

М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю. Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева «Здравствуй, лето!» В. Лунин «Я видела чудо».

С. 129-136

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» с. 73-76

Текущий

⇧

⇩

скачать материал