План-конспект урока по литературному чтению

Предмет: литературное чтение Дата: 04.03.2016 г.

Тема. А.Л. Барто « Разлука», « В театре».

Цель: познакомить учащихся со стихотворениями А.Л. Барто «Разлука», «В театре», расширять знания о жизни и творчестве поэтессы; развить внимание, память, мышление, воображение, фантазию; развить умение высказывать своё мнение, доказывать, слушать и слышать собеседника; воспитывать уважение к противоположному мнению, чувство ответственности за свои поступки, слова.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: путешествие (театр)

Оборудование: презентация к уроку, книги с произведениями А.Л. Барто для организации выставки, цветные карточки, билеты, программы.

Литература: Литературное чтение 3 кл. 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий 2-е изд. - «Просвящение», 2015. - 223 с.,

Хронометраж урока.

1. Организация класса. 1 мин.

   2. Знакомство с театром. (Беседа) 5 мин.

2. Речевая разминка. 3мин.

3. Проверка домашнего задания. 5мин.

4. Работа по теме урока. 15мин.

5. Осмысление, обобщение и систематизация знаний. 12мин.

6. Рефлексия. 2 мин.

7. Итог урока (Оценивание). 1мин.

8. Домашнее задание. 1мин.

ХОД УРОКА

1. Организация класса. Слайд 1)

Прозвенел звонок веселый,

Всех зовет он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем.

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

- Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. А теперь садитесь, начнём урок литературного чтения. Если будете внимательно меня слушать, то вы сегодня узнаете много интересного.

- Ребята, кто из Вас догадался, что наш урок сегодня будет необычным? Как Вы думаете, куда мы сегодня отправимся? (В театр). А как мы можем попасть в театр? (Нам нужно приобрести билеты). Сегодня для Вас небольшой подарок. Мы Вам дарим билеты на наш незабываемый «Литературный вечер». А прочтите, кому будет посвящен наш «Литературный вечер?» (Верно. А.Л. Барто). Вы все заняли свои места? Мы с Вами мысленно проведём небольшую экскурсию в театр. Для того чтобы знать, что нас ожидает на литературном вечере, я Вам предлагаю ознакомиться с программой. Сегодня мы с Вами будем и в роли актёров и в роли зрителей. (Слайд 2)

1. 2. Знакомство с театром. (Беседа)

- Ребята, кто-нибудь из вас был в театре?

- Зачем люди ходят в театр? (Культурное развитие, отдых).

- А какие театры нашего города Вы знаете? (Драматический, оперы и балета, кукольный).

- Как обычно говорят, с чего начинается театр? (с вешалки).

- Зрители входят в зал и что делают? (показывают билеты)

- Затем снимают верхнюю одежду и проходят в зрительный зал. Находят ряд с указанным номером и садятся на место.

- Как нужно проходить мимо сидящих зрителей? (лицом к ним).

- Где могут сидеть зрители в театре? (в партере).

Он расположен на уровне сцены.

- Какие ещё места есть в театре? (за партером на возвышении помещается амфитеатр, над ним расположен балкон).

-Как называется место для выступления артистов? (сцена).

- Как называется шторы которые открываются перед зрителями? (занавес).

- Боковые шторы называются? (кулисами).

- Хорошо, немного поговорили о театре.

2.Речевая разминка.

2. 1. Комплекс дыхательных упражнений «Кто и как?» (Слайд )

- Чтобы правильно, выразительно и красиво говорить, каждый актер, перед тем как выйти на сцену проводит очень много репетиций. А мы сейчас проведём небольшую разминку для нашего артикуляционного аппарата. Все наши действия мы будем выполнять за кулисами. Готовы? Я буду вам показывать упражнения на дыхание, а вы будете за мной повторять. Итак, вместе со мной.

Как мы смеемся?

«Ха - ха - ха…»

Как воздух выходит из шарика? (вдох и выдох до конца)

«С - с - с…»

Подули на одуванчик

«Ф - ф - ф…»

2.2. Работа над скороговоркой. (Слайд )

- Прочитайте самостоятельно скороговорку.

Черной галке чёрный дрозд подарил черники гроздь.

Чёрная галка чернику склевала, только, представьте, чернее не стала.

- Понравилась вам скороговорка ?

- Какой звук повторяется? (Звук [ч].)

- Прочитайте медленно, быстро, выразительно.

3. Проверка домашнего задания.

- А сейчас мы с Вами как настоящие актеры, будем выступать на сцене. Выразительно читать стихотворения. А кто мне скажет, как зовут поэта этих замечательных стихотворений? (С.Я. Маршак).

- Скажите, чем они похожи? (рассказывается о природе)

- А теперь некоторые ребята нам прочитают эти стихи.

-Как мы оцениваем игру актёров на сцене?

(Дети оценивают чтение друг друга, аплодисментами ).

4. Работа по теме урока.

- И так, начинается наш «Литературный вечер, посвященный А.Л. Барто».

Встречаем аплодисментами наших ведущих Фомину Полину и Хаджинова Артёма.

4.1. Рассказ о жизни и творчестве А.Л. Барто (слайд …)

Агния Львовна Барто родилась в семье ветеринарного врача Льва Николаевича Волова в 1906 году.

Вспоминать свое детство Агния Барто не любила. Семья вела типичную по тем временам интеллигентную жизнь: домашнее начальное образование, французский язык, парадные обеды с ананасом на десерт.

Лев Николаевич, поклонник искусства, видел будущее дочери в балете. Агния прилежно занималась танцами, но большого таланта в этом занятии не обнаруживала. Рано проявившуюся творческую энергию направляла в другое русло - стихотворное. Стихами она увлеклась вслед за гимназическими подругами.

В 1925 году девятнадцатилетняя Агния Барто выпустила свою первую книжку - "Китайчонок Ван Ли".

Во время Великой Отечественной войны семья Агнии Львовны обосновалась в Свердловске. Она работала токарем на заводе. В 1942 году ушла на фронт фронтовым корреспондентом..

В столицу Барто вернулась в 1944-м году.

Многие стихи Агния Львовна посвятила дочери Татьяне. А с появлением внука Володи написала ряд стихотворений: "Вовка - добрая душа".

А.Барто часто можно было увидеть среди ребят. Она посещала школы, присутствовала на уроках, встречалась со своими читателями в детских библиотеках. Часто приезжая на выступления Агния Барто предлагала: "Уважаемые дети, - я прочту лишь первую строчку, а вы сами продолжайте остальное". Не было случая, чтобы ребята не вспомнили стихотворение.

Всю жизнь посвятила А. Барто детской поэзии и оставила нам много замечательных стихотворений.

4.2. Выставка книг.

-А.Л. Барто писала очень много. Её произведения собраны в сборники и отдельные книги.

-Какие стихи А.Л.Барто вам известны? (дети рассказывают стихи, с опорой на иллюстрации в книгах)

- О ком и для кого она пишет стихи? (ответы детей)

4.3. Работа над стихотворением «В театре».

4.4. Прогнозирование текста.

- Сейчас ребята давайте рассмотрим иллюстрации к стихотворению с. 113-115. Как вы думаете, о чём могла написать поэтесса в нём. (ответы учащихся).

Словарная работа.

В тексте произведения вам встретятся слова, значение которых мы сейчас уточним.

Гря́нул - внезапно и с силой раздался; загремел.

- Послушайте стихотворение А. Барто. (Учитель читает стихотворение.)

- Правильно ли вы предположили, о чём будет идти речь в этом стихотворении?

5. Анализ стихотворения.

- Каждый актёр перед игрой на сцене, долго и усердно репетирует свою роль. Для того чтобы у него всё получилось, он должен жить этой роль, проникнуться ею (осознать, понять). Вот и мы сейчас с Вами будем анализировать наше стихотворение, для того, чтобы прочитать его с правильной интонацией, выразительно.

-Найдите строки, в которых говорится о большом желании девочки попасть в театр.

-Прочитайте о том, что девочки увидели в театре.

• Что случилось с одной из девочек? Прочитайте об этом.

• Прочитайте, как они искали номерок.

• Как вы думаете, Барто осуждает девочек или с доброй улыбкой им что-то подсказывает?

• Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное?

Объясните.

• Приготовьтесь читать выразительно.

  5. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Физкультминутка (антракт)

(Антракт - перерыв между действиями, актами театрального спектакля</<font face="Times New Roman, serif">).

4.7. Игра «Пантомимы»

- Мы перевоплощаемся в актёров. Для участия в этой сценке мне нужны 3 участника. Один автор и 2 актера, которые будут показывать действия на сцене без слов. Все мы помним правила поведения в театре? И так мы начинаем.

(Один из учеников будет читать стихотворение, а двое учеников показывать (выполнять действия). (Пантомимы- вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов).

5. Осмысление, обобщение и систематизация знаний.

5.1. Работа над стихотворением «Разлука».

- Ребята, мы сегодня познакомимся и проанализируем ещё одно стихотворение А.Барто.

- Что значит для вас слово разлука? (Высказывания детей, толкование в словаре. (Разлука - жизнь вдали от близких.)

- Случалось ли вам оставаться дома без мамы, но не на несколько минут или часов, а на несколько дней или недель?

- Легко ли было пережить разлуку с мамой?

- Вот и герою стихотворения Агнии Львовны было так же трудно без мамы. Об этом - стихотворение «Разлука».

-Откройте учебники на стр. 112 и рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Кто станет героем стихотворения? Что можно рассказать об этом мальчике?

1) Словарная работа.

В тексте произведения вам встретятся слова, значение которых мы сейчас уточним. Эти слова у нас на экране.

• Дети, прочитайте первое слово.

• Гамма - как вы понимаете значение этого слова?

(Гамма - последовательность музыкальных звуков, выстроенных в восходящем или нисходящем направлениях).

• Дети прочитайте второе слово.

• Командировка - как вы понимаете значение этого слова? (Служебное поручение, связанное с выездом куда-нибудь).

- А что такое Прилуки? (город) Правильно, это город, который находится на Украине в Черниговской области.

- Потерпим малость - немного, чуть - чуть.

2) Работа по тексту стихотворения.

- Сейчас я прочитаю стихотворение. Вы следите, слушайте, а затем скажите, сочувствуете ли вы мальчику?

Учитель выразительно читает стихотворение.

1. Понравилось ли вам стихотворение?

2. Какое настроение вызвало у вас стихотворение? (Грустное, печальное.)

3. Как надо читать это стихотворение? (С грустью, неспеша.)

4. Сочувствуете ли вы мальчику?

5. Почему?

- А теперь читаем по частям, чтобы вы его хорошо запомнили. (7 человек)

3) Анализ текста

1) От имени кого написано стихотворение?

2) Прочитайте про себя первое четверостишье и скажите, что делал мальчик для мамы?

- Прочитайте второе четверостишье, что делал мальчик?

- Прочитайте третий отрывок и скажите, что еще делал мальчик для мамы?

- Ребята, вы назвали 6 поступков, которые мальчик делал для мамы.

- Посмотрите на первую картинку. Что на ней изображено?

(Мальчик ест морковку, но он не просто ее ест, он ест овощи и фрукты, которые дает мама, а во фруктах витамины, которые необходимы для роста и здоровья детей. Это морковь, свекла, яблоки).

- Теперь посмотрим на вторую картинку, что на ней изображено? Ответ на этот вопрос найдите в тексте. Правильно.

- Теперь посмотрим на третью картинку, что на ней изображено?

Все что мы перечислили, это когда мама была дома.

3) Где теперь мама? Прочитайте.

4) Изменилась ли жизнь мальчика после отъезда мамы? (отложил в сторонку гаммы)

Как еще? (нагляделся в телевизор)

- Ребята. Он сидел за телевизором столько, сколько он хотел, а это вредно для зрения. Телевизор нужно смотреть в определенное время и смотреть детские передачи.

- Что он увидел по телевизору? (Там у них одна актриса ходит в маминой проческе)

- Что же подразумевает Агния Барто под этими строчками?

- Посмотрите на последнюю картинку. Что на ней изображено?

- Посмотрите на их настроение. Им грустно, скучно без мамы.

Хором прочитайте стихотворение до конца.

1) Что делает мальчик?

2) По привычке или от скуки мальчик делает?

- Рассудить с детьми, что его к этому приучила мама, что все нужно выполнять правильно, хорошо и добросовестно.

- Найдите глаголы. Прочитайте стихотворение, выделяя их голосом.

5.2. Составление синквейна. (слайд )

(Карточка- помогай-ка для составления синквейна)

1. Главное слово: «Разлука»

2. Два прилагательных (какая?)

3. Три глагола (что делает?)

4. Одно предложение из 4 слов( цитата, пословица)

5. Слово, словосочетание, связанное с 1-ым, синоним, выражающее личное отношение пишущего)

Например:

1.Разлука

2.Долгая, изматывающая

3.Сжигает, тревожит, мучает

4."С любимыми не расставайтесь!"( В разлуке любишь горячей.)

5.Бесконечность (Расставание с близким.)

5.3. Творческая работа.

-Ребята, как мы можем поработать над текстом, чтобы наше настроение и настроение героя улучшилось? (Придумать другое окончание стихотворения)

- Попробуйте закончить стихотворение по-своему (высказывание детей по желанию).

6. Рефлексия.

- Ребята, на этом наше путешествие по театру подошло к концу.

- Что вы делали сегодня на уроке ? (читали, думали, составляли, анализировали)

- Оцените свою работу на уроке с помощью цветовых сигнальных карточек

Синяя - было трудно, желтая - было приятно работать, много успел сделать,

зеленая - знал ответы на все вопросы.

7. Итог урока.

- Итак, ребята подведём итог нашего путешествия. О какой писательнице, поэтессе мы говорили? Что вы нового интересного узнали? Какие стихотворения изучили? Что ещё вам запомнилось? Понравился ли вам урок? Достиг ли мы поставленных целей? Покажите ваше настроение .

8. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворений стр. 112-115.

Большакова Е.С.

Учитель ДГИТ № 61