Рабочая программа классного руководителя по внеурочной деятельности для учащихся 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеаксинская средняя общеобразовательная школа»

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

«Согласовано»

Зам. директора по ВР

__________ Ларионова А.В.

«___» __________ 2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

__________ Мутин Ю.С.

Приказ № __

от «___» __________ 2016 г.

Рабочая программа

классного руководителя 3 класса Осиповой Алёны Петровны

по внеурочной деятельности (модуль комплексной программы классного руководителя - лаборатория КТД, классные часы - практикумы духовно-нравственного направления) для учащихся 3 класса

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № от « » ___________2016 года

2016-2017 учебный год

1. Пояснительная записка

Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания - общее развитие ребёнка, где важным фактором воспитания является освоение учениками системы общечеловеческих ценностей: Земля - планета, любовь к Родине, семье; человек и его здоровье, труд и творчество, доброта, образование и культура (на основе принципа деятельностного подхода к воспитанию).

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского коллектива, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения этой задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии, народные традиции, школьный уклад, игровые моменты, инсценировки, праздники…

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.

Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья-школа».

Для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание:

- на регуляции социального поведения ребёнка;

- привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями;

- сохранение положительного отношения к школе и учению;

- воспитание здорового образа жизни;

- интегрирование усилий учителя и родителей;

- привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

2. Цели внеурочного планирования:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению; освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.

3. Задачи внеурочного планирования:

1. Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

2. Формирование желания и умения учиться.

3. Формирование положительной «Я - концепции».

4. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

5. Развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и деятельности.

6. Воспитание духовно-нравственных качеств личности.

7. Развитие навыков рефлексивных действий.

4.Создание материально-технической базы

организации досуга учащихся:

• Оснащение актового зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой.

• Организация и оснащение методического кабинета.

• Оснащение читального зала библиотеки.

• Оснащение видеопроекционной аппаратурой.

• Оснащение спортивного зала инвентарем.

• Оборудование рабочего места педагога.

5. Содержание воспитательной деятельности.

Воспитание и социализация учащихся осуществляется по 9 направлениям воспитательной деятельности. Обучающиеся включаются в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

1) гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

2) социальной активности;

3) представлений о нравственности и об опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

4) приобщение к системе культурных ценностей;

5) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

6) экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

7) эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

8) организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

9) навыков здорового образа жизни.

Виды вне учебной деятельности:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проектная деятельность;

4) проблемно-ценностное общение;

5) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

6) художественное творчество;

7) социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

8) трудовая (производственная) деятельность;

9) спортивно-оздоровительная деятельность;

1. туристско-краеведческая деятельность.

В соответствии с ФГОС количество часов внеурочной деятельности за учебный год в 1 классе составляет 330 , во 2-4 классах составляет 340. При этом каждый ребенок выбирает те формы детских объединений, кружков, КТД… которые отвечают его личным интересам. Таким образом, классный руководитель должен предусмотреть содержание программы внеурочной деятельности таким образом, чтобы каждый ученик класса мог развиваться не менее, чем в трех направлениях из пяти возможных (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) используя обязательные модули: «Классные часы-практикумы», лаборатория КТД в форме интенсива (подготовка классных, общешкольных, районных мероприятий: конкурсы, соревнования, фестивали, походы…).

Примерный модуль классного руководителя

Разделы (модули) комплексной программы классного руководителя:Наименование направлений внеурочной деятельности,

Разделов (модулей), тем

Все-го ча-сов

Количество часов

Характерис-тика деятельности обучающихся

1. Духовно-нравственное направление:

«Классные часы-практикумы»

Аудитор-ные

Внеауди-торные

34

16

18

1.1

Единый классный час, посвященный Дню Знаний

1

1.2

Классный час «Правила дорожного движения»

1

1.3

Классное собрание №1 «Домашние задания и как мы к ним относимся»

1

1.4

Беседа «Правила поведения в школе и на улице»

1

1.5

Классный час «Профессии наших родителей»

1

1.6

Классное собрание №2 «Как мы дежурим в классе и школе»

1

1.7

Классный час «Устав школы. Права и обязанности учащихся»

1

1.8

Классный час «Как научиться жить без ссор»

1

1.9

Классное собрание №3 «Итоги 1 учебной четверти»

1

1.10

ПДД «Дорожные знаки и дополнительные средства информации»

1

1.11

Классный час «Права ребенка»

1

1.12

Единый классный час, посвященный Дню Матери

1

1.13

Классный час «О профессиях разных, нужных и важных»

1

1.14

Классный час «12 декабря - день Конституции РФ

1

1.15

Классный час «Почему трудно признавать свою вину?»

1

1.16

Классное собрание №4 «Итоги 2 учебной четверти»

1

1.17

Беседа о правилах поведения на водоёмах в зимний период

1

1.18

ПДД «Основные понятия и термины ПДД»

1

1.19

Классное собрание №5 «Как мы выполняем свои поручения»

1

1.20

Классный час «Моя мечта о будущей профессии».

1

1.21

Викторина «Гигиена и движение - это всех проблем решение»

1

1.22

Классный час «Ребёнок и закон

1

1.23

Классное собрание №6 «Традиции класса»

1

1.24

Классный час «Воспитание гражданина»

1

1.25

Классный час «Дружба - главное чудо»

1

1.26

Классное собрание №7 «Итоги 3 учебной четверти»

1

1.27

Беседа «Я и дорога. Правонарушения на дорогах»

1

1.28

Классный час «Труд на радость себе и людям»

1

1.29

Классный час «Обидчивость, несдержанность, раздражительность…»

1

1.30

Игра-викторина

«Я здоровье берегу»

1

1.31

Классное собрание №8 «Дорожная безопасность»

1

1.32

Единый классный час, посвященный Дню Победы

1

1.33

Единый классный час, посвященный Последнему звонку

1

1.34

Классное собрание №9 «Итоги 4 учебной четверти»

1

2. Лаборатория КТД

(подготовка классных, общешкольных, районных мероприятий, конкурсы, соревнования, фестивали, походы, и т.д.)

Аудитор-ные

Внеауди-торные

68

4

64

2.1

Общий сбор класса. Введение в КТД.

4

2.2

Подготовка и проведение

осенних мероприятий

16

2.3

Подготовка и проведение зимних мероприятий

16

2.4

Подготовка и проведение весенних мероприятий

16

2.5

Подготовка и проведение летней программы

16

По данному образцу прописываются и другие, реализуемые классным руководителем и воспитателем ГПД, модули. Набор модулей может быть самым разнообразным и зависеть от потребностей и интересов школьников, опыта организации внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Модуль 1. Система классных часов, рассчитан на 1 час в неделю, общей продолжительностью 34 часа и включает в себя как Единые общешкольные классные часы, так и классные часы, проводимые спланированные классным руководителем самостоятельно с учетом направлений воспитательной работы в школе и классе.

Модуль 2. Общеинтеллектуальное направление-лаборатория КТД, рассчитана на 2 часа в неделю, общей продолжительностью 68 часов. Данный модуль разрабатывается с учетом годового цикла общешкольных, районных мероприятий по различным направлениям, в том числе с учетом региональных особенностей.

Модуль будет реализован крупными блоками - «интенсивами» (конкурсы, соревнования, фестивали, походы, и т. п.).

Содержание занятий

Модуль 2. Общеинтеллектуальное направление-лаборатория КТД

2.1 Общий сбор класса. Введение в КТД. (4 часа). Мероприятия в школе: цели и смысл. Технология КТД. Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел.

2.2 Подготовка и проведение осенних мероприятий (16 часов). Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню учителя. Подготовка, проведение и анализ проведения спортивных мероприятий, осеннего праздника. Подготовка, проведение и анализ проведения конкурса проектов.

2.3 Подготовка и проведение зимних мероприятий (16 часов). Подготовка, проведение и анализ проведения Новогоднего утренника для учащихся начальной школы. Подготовка, проведение и анализ проведения новогодних праздников. Подготовка, проведение и анализ проведения конкурса «А ну-ка, мальчики!»

2.4 Подготовка и проведение весенних мероприятий (16 часов). Подготовка, проведение и анализ проведения весеннего праздника. Подготовка, проведение и анализ проведения общешкольного «Дня смеха». Подготовка, проведение и анализ проведения митинга в честь Дня Победы. Подготовка, проведение и анализ проведения праздника Последнего звонка.

2.5 Подготовка и проведение летней программы (16 часов). Подготовка, проведение и анализ программы «Орлёнок».

Календарно-тематическое планирование модуля 2,

общеинтеллектуальное направление-лаборатория КТДПодготовка к сбору класса (разучивание правил следопыта, концертные номера).

Сбор класса «Второклассники - следопыты»

1

1

Осенние мероприятия

3.

Осенний кросс

1

4.

День пожилых (праздничный концерт, изготовление поздравительных открыток)

1

3

5.

День Учителя (праздничный концерт, изготовление праздничных открыток)

1

3

6.

Осенний праздник (конкурсы, концертные номера, украшение класса)

1

3

7.

Проект «Осенний лист» (рисунки, поделки)

1

2

Зимние мероприятия

8.

Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление новогодних игрушек, украшение класса, разучивание песен).

1

5

9.

Лепка снежных фигур. Зимние игры и забавы

4

10.

Новогодний утренник

1

11.

Конкурс «А ну-ка, мальчики!»

1

12.

Праздник для пап «23 февраля - День защитника Отечества» (изготовление поздравительных открыток, концертные номера)

1

1

13.

Праздник «Масленица»

1

1

Весенние мероприятия

14.

Праздник «День смеха».

Анализ проведения праздника

1

1

15.

Игры на свежем воздухе

4

16.

Подготовка к празднику «День Победы» (изготовление поздравительных открыток, концертные номера).

Митинг в честь Дня Победы.

1

2

1

17.

Проект «Времена года - весна» (рисунки, поделки, книжки-малышки)

1

3

18.

Сбор класса «Наследники Татарстана»

1

19.

Праздник «Последний звонок»

1

Летние мероприятия (лагерь «Орлёнок»)

20.

Подготовка к мероприятиям лагеря «Орлёнок» (забавные игры, конкуры, проекты, рисунки, поделки)

8

8

Всего

68 часов

20

48

6. Прогнозируемые результаты.

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:

-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),

-готовности к дальнейшему образованию,

-сформированности естественно-научного и социально-философского мировоззрения,

-сформированности общей культуры,

- сформированности потребностей и умений творческой деятельности,

- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,

-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

7.Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

8. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:Оформление информационного стенда.

Родительские собрания.

Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время.

Размещение материалов на информационных стендах.

Экскурсии в учреждения внешкольного воспитания и обучения.

Оформление расписания работы кружков.

Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся.

Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах.

Оформление стенда «Наши достижения».

Размещение на сайте школы.

Продолжить работу над сайтом школы в Интернете.

Работа над созданием сайта учащимися.

Курсы компьютерной грамотности для педагогов.

Работа над созданием сайта педагогами.

Размещение мобильной информации на сайте школы.

9. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности по следующим критериям:

• рост социальной активности обучающихся;

• рост мотивации к активной познавательной деятельности;

• уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

• качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

• удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Объекты мониторинга:

1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы.

2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы.

3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями.

4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ.

6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений.

7. Результативность участия субъектов образования в программах и проектах различного уровня.

9. Ожидаемые результаты:

• Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей.

• Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.

• Творческая самореализация детей.

• Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности.

• Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка.

• Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы.

• Формирование единого воспитывающего пространства.

• Развитие ученического самоуправления на всех уровнях.

• Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы.

• Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня.

• Использование потенциала открытого образовательного пространства.

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, школе, району, республике, стране; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

</

9. Список информационных источников

1. Бадмаев Б.Ц. Психология обучения речевому мастерству. М., 2008- 214с.

2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). - Екатеринбург: "ЛИТУР", 2011. - 192с.

3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 2001- 116 с.

4. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. М., 2003- 58 с.

5. Григорьев, Д. В., Степанов П. В. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в школе [Текст] / Д. В Григорьев, П. В. Степанов. - М., 2011. Центр теории воспитания ИТИП РАО - проект.

6. Григорьева Т.Г.Основы конструктивного общения. Практикум.- Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство, 2005. - 116с.

7. Игры: обучение, тренинг, досуг /под ред. В.В. Петрусинского, «Новая школа», М., 2004.

8. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова М.: Просвещение, 2011 Серия: Стандарты второго поколения

9. Насонкина С.А. Уроки этикета/ Худ. И.Н. Ржевцева. - СПб.: Изд-во "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2003. - 40с.: Ил.

10. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2008. - 160с. (В помощь психологу.)