Конспект урока по письму на тему: Дифференциация Д-Т Руководитель: Гарипова Г.А.

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Вот звенит для нас звонок

Начинается урок

Ровно сели, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок письма у Вас буду вести я. Меня зовут Алина Фидаилевна. Садитесь.

-Итак, ребята, все готовы к уроку?

-Хорошо.

Учащиеся внимательно слушают и садятся.

-да

2. Создание проблемной ситуации. Сообщение темы и цели урока

</<font face="Times New Roman, serif">-Ребята, а сегодня у нас в гостях гномик, у него в мешке куча загадок и ему нужно их отгадать. Но он один не справится, поможем ему?

Загадки

• Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

- Назовите первый звук в слове «дерево». Дайте ему характеристику.

-Какой буквой он обозначается на письме.

-Молодцы! А теперь вторая загадка.

• То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

-Как мы должны писать в тетради?

-Назовите первый звук в слове « тетрадь». Дайте ему характеристику.

- Назовите букву, которой обозначается этот звук на письме

-Все верно, ребята! Вы оказывается хорошо отгадываете загадки.

- Сравните звуки [д ] -[ т ]

- звук[ д] звонкий согласный, а звук [т] глухой согласный.

-Сделаем зарядку для язычка. Разучим скороговорку:

Денис без дела не сидел-

Он целый день конфеты ел.

-Скажите, а можно ли целый день есть конфеты? Почему?

-Какой звук чаще других встречается в скороговорке?

- Назовите пару по глухости- звонкости

-О каких звуках и буквах мы будем говорить сегодня на уроке?

- И сегодня на уроке мы вспомним парные звуки [д]-[т].

-да

(Дерево)

(Согласный, мягкий, звонкий).

(Д,д)

(Тетрадь)

(Согласный, мягкий, глухой).

.(Т,т)

(д)

(т)

3. Формирование умений и навыков

1) значение звуков

2)письмо слов по схеме

3)чтение и анализ слов

-физкультминутка

4)Вставление пропущенных букв

Мы закончили с вами Пропись № 2 и переходим к Прописи № 3. Откройте стр. 4.

- Что означает красный колокольчик над буквой Д?

- Буквы д - звонкие или глухие?

- Почему нет колокольчика над буквой т?

- Определите , звуки т и т - звонкие или глухие?

-Ребята, посмотрите слово Дима. Звук [Д] какой?

Правильно звонкий, а теперь вместо звонкого звука [д] подставьте глухой звук [т]. Какое слово получится?

Правильно, Тима. Давайте вместе произнесем слово «Тима». Запишите.

Слово «тело», какой звук [т] здесь?

Правильно, согласный, глухой, мягкий. А теперь так же звук [т] замените на звук [д]. Что получится?

Правильно, слово «дело». Давайте вместе произнесем это слово. Запишите

-Ребята, а теперь давайте попробуем в следующем слове звонкий звук [д] заменить глухим [т].

-Итак, какое слово получилось?

-И если мы заменим, то какое слово у нас получится ?

-Правильно, слово «тома».

-

-Запишите.

-Следующий, кто так же попробует ?

-Итак, какое слово?

-Какая тут первая согласная в слове «тенёк»?

Правильно, глухая, а нам нужна звонкая, значит, какой звук нам нужно поставить?

-И какое слово у нас получится?

-Правильно, слово «денёк».

-А теперь давайте запишем все слова, которые у нас получились.

- Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!!!

-Ребята, посмотрите на следующую строчку, прочитаем слова. Что мы можем сказать об этих словах?

-А мы можем их поделить на две группы?

-Как? Какие две группы у нас получатся? В первой группе слов мы слышим звук [д], а во второй [т].

-Прочитаем слова со звонкой [д]. По очереди, начиная с первой парты.

Правильно, а теперь давайте запишем эти слова.

-Теперь давайте разберем слова с глухой [т]. Давайте прочитаем, какие это слова. На ком остановились?

-Запишем их. Сидим красиво, спинки выпрямили. Тетради правильно положили. Когда пишем, диктуем себе.

-Ребята, вы, наверно, уже устали давайте сделаем физкультминутку, немножко отдохнем.

-Ребята, пока предложения к Вам бежали они растеряли буквы д и т. Поможем им?

-Посмотрите на страницу 5.

Вспомним, если мы видим красный колокольчик, нужно писать букву, обозначающую ( звонкий согласный звук). Эта буква (д). Если колокольчика нет, нужно вписать букву, обозначающую ( глухой согласный звук). Это буква (т).Если мы видим две горизонтальные линии, нужно вписать ( заглавную букву).

-Подставляем буквы.

- Прочитаем первое предложение. .Как его можно назвать по - другому. (Пословица)

-Объясните ее смысл.

-Молодцы!

-Внизу даны предложения. Прочитаем первое предложение.

-О ком предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Как напишем первое слово?

-Что поставим в конце?

А теперь пишем над этим предложением, это же предложение.

-Над звонкими согласными поставьте красную точку. Сколько звонких звуков?

-Прочитаем второе предложение.

-О ком предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Как напишем первое слово? А имена?

-Что поставим в конце?

Пишем это же предложение внизу. Не забываем правило посадки при письме. Сидим правильно.

-Молодцы!

-звонкий.

-Тима.

-дело

-тома.

-тома.

-тенёк

-глухая.

-[д].

-денёк

-у всех есть звуки [д] или [т].

-да.

[д] и [т].

дом, Дима, люди,

туман, Таня, трактор, утята

-да.

Сделал дело - гуляй смело.

-На сосне сидит дятел.

-О дятле.

-4

-С заглавной буквы

-точку

-Надя и Лида с мамой на реке.

-О девочках.

-7

-С заглавной буквы. С заглавными.

-точку.

4. Итог урока

V. Рефлексия

-Ребята, а Вам понравился урок?

-А что Вам именно понравилось?

-А что запомнилось?

-Так, если урок понравился, и вы все поняли закрасьте дерево зеленым цветом, а если не понравился и были трудности - красным цветом.

-Ребята, Вы сегодня все хорошо поработали, спасибо Вам за урок. До свидания.

Физкультминутка по мере утомляемости.