Юный книголюб. Программа внеурочной деятельности 3класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный книголюб» для учащихся 3-Г класса разработана на основе нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации РФ от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 03 июня 2011 г. № 1994, от февраля 2012г. № 74);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом МОиН РФ от 06.10.2009г. №373»;

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

• Учебный план МБОУ «ОКЛ» на 2016/2017 учебный год;

• Годовой календарный график на 2016/2017 учебный год.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения в кружке «Юный книголюб» в 3 классе отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный книголюб» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы по литературному чтению (авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.., Дементьева М.Н., Голованова М.В.) 2011 г., М., издательство «Просвещение», входящей в учебно-методический комплекс «Школа России». Содержание и темы занятий соответствуют материалу учебника Л.Ф. Климановой.

В программу внесены изменения в связи с календарными праздниками (12.09.16г., 17.04.17г., 1.05.07г., 8.05.17г.)

Согласно учебного плана МБОУ «ОКЛ» на 2016/2017 учебный год, годового календарного графика на 2016/2017 учебный год данная программа рассчитана на 30 часов из расчета 1 час в неделю.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1.Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 3 класс. Яценко И.Ф.- М.: ВАКО, 2011.

2. Календарно - тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России» 1-4 классы. М.: «Вако», 2008, 144 с.

3.Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007.

4.Хрестоматия для чтения 3 класс: Сауков А. и др.М.:Эксмо,2011г.

5.Полная хрестоматия для начальной школы: «Басни, стихи, сказки, рассказы».-М.:Махаон,Азбука-Аттикус,2013.-512с.:ил

6.Внеклассное чтение (для 3 класса) Серия: «Школьная библиотека»: Юдаева М.В. М.:ООО «Самовар-книги»,2016г.-110с.:ил.

1. Планируемые результаты освоения курса.

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Формирование личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственное отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Формирование метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование предметных результатов обучения:

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений э Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

В результате освоения курса «Юный книголюб» учащиеся научатся:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

• сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате освоения курса «Юный книголюб» учащиеся получат возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев и автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

2.Содержание учебного курса.

Тема 1

Самые интересные книги прочитанные летом.

Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к проекту «Реклама любимой книги»

Тема 2

Малые фольклорные жанры

Чтение и анализ пословиц, поговорок, песен, загадок и т д

Тема 3

Сказки А. С. Пушкина

Чтение и анализ сказок А. С. Пушкина по выбору

Тема 4

Стихи для детей. Библиотечный урок

Упражнение в технике чтения. Участие в викторине

Тема 5

Сказки русских писателей

Чтение и анализ сказок по выбору

Тема 6

Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского

Правильное чтение. Чтение рассказов. Составление выставки

Тема 7

Стихи русских поэтов об осени.

Отбор и чтение стихов об осени.

Тема 8

Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина о животных

Чтение нескольких рассказов о животных, изготовление игр-самоделок

Тема 9

Золотая осень.

Выступления учащихся перед родителями

Тема 10

«Не насытится око зрением, а человек знанием»

Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.

Тема 11

Работа со справочниками, энциклопедиями.

Тема 12

Современные детские журналы

Выбор и чтение журналов

Тема 13

Проба пера. Составление загадок и сказок.

Сочинение загадок и сказок.

Тема 14

Комиксы

Составление комикса

Тема 15

Сказки и стихи К. Чуковского

Чтение сказок, групповая подготовка выступления-отчёта по плану. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Тема 16

Здравствуй, гостья-зима!

Выбор и чтение стихов о зиме. Отыскивание и отгадывание загадок о зиме.

Тема 17

Сказки А. Толстого для детей

Чтение сказки «Золотой ключик». Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

Тема 18

Творчество С. Михалкова

Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя

Тема 19

Творчество Э. Успенского

Выбор и чтение книг

Тема 20

Рассказы В. Драгунского

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения

Тема 21

Творчество Г. Остера

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Тема 22

Твои защитники

Богатырские сказки. Былины.

Чтение и анализ произведений о защитниках Отечества

Тема 23

Мамы и мы. Урок-отчёт

Выступление перед родителями

Тема 24

Конкурс чтецов. Стихи о весне.

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Тема 25

«Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке - умельце.

Чтение книг и статей из газет, из интернета о человеке-умельце. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Тема 26

Читаем о космосе.

Чтение книг о космосе, о космонавтах.

Тема 27

Сказки Ш. Перро

Чтение сказок Ш. Перро. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Тема 28

Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена

Чтение и анализ сказок. Живые картины.

Тема 29

Вести со всей планеты. Интернет и мы.

Рассказать интересные истории о детях, семье, школе.

Тема 30

Викторина «Любимые произведения»

О чём хочу читать летом

Ответить на вопросы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Работать со списком литературы, обсуждение тематики.

3.Тематическое планирование

п/п

Содержание

Кол-во часов

К-во обязательных видов работ

1

Самые интересные книги прочитанные летом.

1

2

Малые фольклорные жанры

1

3

Сказки А. С. Пушкина

1

4

Стихи для детей. Библиотечный урок

1

5

Сказки русских писателей

1

6

Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского

1

7

Стихи русских поэтов об осени.

1

8

Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина о животных

1

9

Золотая осень.

1

10

«Не насытится око зрением, а человек знанием»

1

11

Работа со справочниками, энциклопедиями.

1

12

Современные детские журналы

1

13

Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

14

Комиксы

1

15

Сказки и стихи К. Чуковского

1

16

Здравствуй, гостья-зима!

1

17

Сказки А. Толстого для детей

1

18

Творчество С. Михалкова

1

19

Творчество Э. Успенского

1

20

Рассказы В. Драгунского

1

21

Творчество Г. Остера

1

22

Твои защитники Богатырские сказки. Былины

1

23

Мамы и мы. Урок-отчёт

1

24

Конкурс чтецов. Стихи о весне.

1

25

«Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке - умельце.

1

26

Читаем о космосе.

1

27

Сказки Ш. Перро

1

28

Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена

1

29

Вести со всей планеты. Интернет и мы.

1

30

Викторина «Любимые произведения»

О чём хочу читать летом

1

ИТОГО

30

п/п

Название темы, тема урока

К-во часов

Дата проведения

При-меча-ние

по плану

по факту

1

Самые интересные книги прочитанные летом.

1

05.09

2

Малые фольклорные жанры

1

19.09

3

Сказки А. С. Пушкина

1

26.09

4

Стихи для детей. Библиотечный урок

1

03.10

5

Сказки русских писателей

1

10.10

6

Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского

1

17.10.

7

Стихи русских поэтов об осени.

1

24.10

8

Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина о животных

1

07.11

9

Золотая осень.

1

14.11

10

«Не насытится око зрением, а человек знанием»

1

21.11

11

Работа со справочниками, энциклопедиями.

1

28.11

12

Современные детские журналы

1

05.12

13

Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

12.12

14

Комиксы

1

19.12

15

Сказки и стихи К. Чуковского

1

09.01

16

Здравствуй, гостья-зима!

1

16.01

17

Сказки А. Толстого для детей

1

23.01

18

Творчество С. Михалкова

1

30.01

19

Творчество Э. Успенского

1

06.02

20

Рассказы В. Драгунского

1

13.02

21

Творчество Г. Остера

1

20.02

22

Твои защитники Богатырские сказки. Былины

1

27.02

23

Мамы и мы. Урок-отчёт

1

06.03

24

Конкурс чтецов. Стихи о весне.

1

12.03

25

«Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке - умельце.

1

20.03

26

Читаем о космосе.

1

03.04

27

Сказки Ш. Перро

1

10.04

28

Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена

1

24.04

29

Вести со всей планеты. Интернет имы.

1

15.05

30

Викторина «Любимые произведения»

О чём хочу читать летом

1

22.05