Урок окружающего мира в 1 классе по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века» Тема: «Звери- млекопитающие».

Урок окружающего мира в 1 классе по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века»

Учитель: Васильева Светлана Викторовна

Тема: «Звери- млекопитающие».

Цель: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с отличительными признаками зверей, их строением; сформировать умения сравнивать, выделять сходства, существенные различия и признаки группы зверей.

Ожидаемые результаты

Предметные: сформировать у детей понятие о млекопитающих как о части животного мира; научить выявлять существенный признак и отличительные признаки данного вида животных.

Метапредметные:

Познавательные: находят информацию из иллюстраций, текста; используют жизненный опыт; работают с, дополнительной литературой, сравнивают, находят сходства и различия, выделяют среди признаков существенный признак, объединяют (классифицируют) животных.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выстраивают последовательность необходимых действий.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание, отвечают на вопросы, вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществляют совместную деятельность в группах.

Личностные: сопереживают братьям нашим меньшим, анализируют собственную учебную деятельность.

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы: ИКТ-технология, элементы проектно-исследовательской технологии, системно-деятельностный метод обучения, работа с дополнительными источниками информации.

Ход урокаЭтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Организационный момент

2.Актуализация знаний

Введение в тему.

- Ребята, самый первый шаг к познанию окружающего мира - наблюдательность и внимательность. Только наблюдательный человек может сделать открытия. Они очень интересны и поместились в этой коробке. Чтобы узнать, что в ней лежит, нам предстоит отправиться в удивительный мир животных.

Ученые, чтобы сделать открытия, проводят опыты, наблюдения .

Я предлагаю вам сегодня на уроке быть научными работниками. А какими, давайте прочитаем на доске. ТЕРИОЛОГИ

Как вы думаете, что обозначает это слово?

Давайте выполним задание и проверим ваши предположения, .

Работаем в парах. Откройте конверт и соберите картинку.

На интерактивной доске таблица.

-Прочитайте название граф в таблице.

-Как можно назвать одним словом?

-Найдите изображение животного, которого вы собрали в пазлах, определите в нужную графу.

-Какая группа оказалась заполненной?

Учитель подводит учащихся к выводу о том, что териологи -это учёные, которые изучают жизнь и повадки зверей.

-Давайте проверим. Куда нам нужно обратиться за помощью, если мы не знаем значение слова?

Учитель предлагает познакомиться с определением понятия «териолог» в толковом словаре.

-Попробуйте сформулировать тему урока.

1 ученик читает с доски. Териологи

Предположения детей

Работа в группах (Собирают пазлы зверей).

Учатся работать по инструкции, в групе

Читают :Животные

Учатся объединять понятия по признакам

С помощью стилуса перетягивают картинку (аналогичную своей ) с изображением зверей в нужную часть таблицы

Звери

Хорошо читающий ученик читает значение слова по слайду:

Териологи - это учёные, которые изучают жизнь и повадки зверей.

Тема урока «Звери»

3. Постановка проблемы, формулирование учебной задачи

Создание проблемной ситуации

Учитель предлагает прочитать тему урока на доске

«Звери- - питающие»

Как думаете, какая часть слова закрыта?

Верно, раньше молоко называлось млеко. Так как вы думаете, какое называние есть ещё у этой группы животных? (млекопитающие)

Что нам нужно узнать сегодня на уроке?

Читают: Звери -………питающие

Есть загадка в теме.

Предположения

-Рассмотрим группу животных « звери».

-Проверим, чем отличаются звери от других животных.

-Посмотрите кто на экране? (крокодил и мышь)

-Как вы думаете, кто здесь зверь?

Давайте проголосуем.

-Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо точно знать признаки зверей.

Учитель знакомит с планом работы (на доске)

1. Строение тела млекопитающих

2. Чем покрыто тело

3. Чем питаются звери

Мышь и крокодил

Предположение детей.

Планируют совместно с учителем деятельность

4.Открытие новых знаний

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Тематическая физминутка

Работа с научным текстом

Дифференцированная работа

Рефлексия

Итог урока

Выполнение первого пункта плана.

-Посмотрите на слайд, назовите части тела животных.

-Какие части тела есть у всех животных?

-Какой сделаем вывод?

-Чем же звери отличаются от других животных?

-Вспомните, чем покрыто тело у рыб?

-А у птиц?

-А чем покрыто тело зверей?

Вывод: только у зверей тело покрыто шерстью.

Это первый отличительный признак зверей, который вы сразу можете увидеть.

Что такое шерсть?

- Дайте характеристику шерсти.

-Какая шерсть на ощупь?

-Рассмотрите из чего состоит шерсть.

-Прочитайте определение , что же такое шерсть.

-Как вы думаете, зачем нужна шерсть зверям?

-Количество шерсти у них может быть различным. От чего это зависит?

-У медведя, например, ее много, а у жирафа - мало.

-Как вы думаете, почему?

чем прохладнее место где они живут тем мех длиннее и теплее.

Но не у всех зверей, мех пушистый и его видно.

Давайте посмотрим в учебнике чем покрыто тело у зверей. С 32

Нерпа. У них нет длинной и густой шерсти, она им не нужна, потому что им неудобно будет жить в воде с такой шерстью, но короткие волоски у дельфина и кита есть, а лапы у них просто видоизменены и выражены плавниками. Но они тоже являются зверями.

Ёж, дикобраз также относиться к группе зверей, их колючки это видоизменившиеся волосы.

- Зачем ему нужны иголки? (Они помогают ему защищаться)

-Крокодил и мышь - чье тело покрыто шерстью?

-Значит по первому признаку зверь - мышь.

-Исследуем дальше.

Поиграем с мячом. Игра называется « Ты- мне, я- тебе» Как называются детеныши у зверей?

У лисы - лисенок.

У собаки - щенок.

У слона - слоненок.

У коровы - теленок.

У тигра - тигренок.

У лошади - жеребенок.

У курицы - (ловушка)

LearningApps.org/display?v=pna9wjq3a</

-Чем звери кормят детенышей?

На доске: Звери - млекопитающие

Вывод: Звери выкармливают своих детенышей молоком.

Это второй признак зверей и самый главный.

А выкармливает ли крокодил своих детенышей молоком?

Показ слайда

Проголосуем ещё раз : Кто же здесь зверь?

Вывод: крокодил не зверь

• Звери - бегут.

• Рыбы - плывут.

• Насекомые - хлопают.

• Птицы - летят.

Давайте сделаем вывод.

-Какие основные признаки зверей ?

Посмотрите на «Карту животного мира»и скажите где могут жить млекопитающие?

- Продолжим исследование. Выясним, чем питаются взрослые звери и к какой группе по питанию относятся? Откройте учебники

на 34. Рассмотрите первый рисунок. Чем питаются ёж, крот и муравьед?

- Кто знает, как называется эта группа?

- Чем питаются белка, лошадь и суслик?

- Как можно назвать эту группу?

- Перечислите следующих зверей.

- Чем они питаются?

- Эти животные - хищники.

- А медведь чем питается?

- Это животное ест всё, значит, оно относится к группе…?

- Какой можно сделать вывод о питании разных зверей?

- Прочтём вывод в учебнике на с.35 и сравним свой вывод и вывод в учебнике.

- А теперь посмотрим видеоролик о млекопитающих

Млекопитающие - самые совершенные животные. Сейчас на земле обитает примерно 3500 видов млекопитающих. Многие из них занесены в Красную книгу.

-Понравилось ли вам быть научными работниками, териологами?

-Тогда давайте проверим как вы поняли и запомнили существенные признаки млекопитающих

- Пришло время узнать , что за чудо в чёрном ящике.

В нём то, что превращает беспомощного детёныша в сильного могучего, здорового, отчасти умного зверя.

- Что за чудо в чёрном ящике?

-Да, это обычное, но вместе с тем чудесное молоко. Молоко, которое можно купить в магазине, на базаре и т.д. - это чудо. На первый взгляд эта белая жидкость, но если посмотреть в микроскоп, в молоке обнаружишь много питательных веществ. Вот почему молоко обладает такой силой. В молоке содержатся следующие химические элементы:

- кальций - при его недостатке разрушаются зубы, кости;

-железо - при его недостатке кровь не разносит кислород;

магний - при его недостатке сердце плохо перекачивает кровь;

витамин А - роста;

витамин С - защищает от болезней; витамин В - зрения;

витамин Д - твёрдость и прочность мышц; витамин Е - молодость.

-Вы действительно - замечательные териологи. Вы умеете играть в игры, соблюдая правила. Вы хорошие помощники и верные друзья.

- Что узнали нового?

- Что вас удивило?

- Как узнать млекопитающего?

- Почему молоко называют чудом?

-Посмотрите, какая замечательная поляна с животными. Только солнышко плохо их греет. Поможем животным согреться.

-На слайде два цветных лучика: желтый и оранжевый. Выберите желтый лучик, если вам на уроке было все понятно и интересно или оранжевый, если вы что-то не поняли. Подойдите к доске и прикрепите лучик к солнышку.

Теперь солнышко светит ярко и всем стало тепло.

-У вас на парте картинка со зверем. Возьмите картинку, подойдите к доске и разместите под лучиком солнца.

- У нас получился замечательный питомник. И я думаю, что вы удивлены разнообразием мира зверей и понимаете, что их необходимо беречь, многих видов зверей очень мало на планете. А наше солнышко будет освещать и согревать наш питомник. Если мы будем по-настоящему, серьезно заботится о природе, мы станем добрее.

-Какого животного вам захотелось

нарисовать?

Рекомендовать: родителям рассказать о пользе молока; узнать, какими продуктами можно заменить чудесное молоко, содержащие такие же витамины, как в молоке.

Дети рассматривают и выделяют части тела мыши, крокодила и волка (туловище, лапы, голова, хвост)

Делают вывод о том, что строение тела зверей не отличается от строения тела других животных

У рыб - чешуя

У птиц- перья

У зверей - шерсть

Рассматривают пучки шерсти на столах (исследовательская работа)

Шерсть мягкая, пушистая

Из волосков, ворсинок

Хорошо читающий ученик зачитывается определение из толкового словаря

Ше́рсть - волосяной покров кожи у зверей.

Предположения детей

Это зависит от места проживания

Мыши

Молоком

.

Предположения учащихся.

Выполняют физминутку

Тело покрыто шерстью.

Все звери - млекопитающие.

По слайду «Карта животного мира» учащиеся делают вывод о том, что звери могут жить везде.

-Насекомыми.

- Эта группа называется насекомоядными.

- Пшеницей, овсом, земляными орехами, т.е. растениями.

- Их можно назвать растительноядными.

- Лисица, тигр, выдра.

- Животными.

- ягодами, рыбой, насекомыми, овсом.

- Это животное - всеядное.

Просмотр видеоролика

Расширение кругозора учащихся, экологическое воспитание

Таблица: кол-во ног, тело покрыто, кормят детёнышей

Отвечают на вопросы по впечатлениям от урока,

Оценка психологического состояния и удовлетворённости учебной деятельностью учащихся на конец урока.

Если останется время можно:

-Проверьте свои знания с помощью игры «Поймай ошибку». (можно сигнальные круги)

Если в моем высказывании есть ошибка- хлопните в ладоши 1 раз. Потом обоснуйте свой ответ.

Все представители животного мира- млекопитающие.(нет, только звери)

Среди зверей есть дикие и домашние.

Тело всех зверей покрыто густой шерстью. (нет, у дельфина и кита густая шерсть отсутствует )

Все звери обитают в лесу. (нет)

Кит и дельфин- рыбы, т.к. живут в воде.(нет)