Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Учебно-тематитеское планирование

по предмету

Литературное чтение

3 класс

Количество часов:

Всего: 68

В неделю: 2

Контрольных работ: 4

Тестов к КИМах: 12

Планирование составлено на основе ФГОС

по программе авторов: Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, Л.А. Виноградской и М.В.Бойковой.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста, воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает , прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), которой во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебноеь умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания ( на основе произведения и личного опыта), составляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства, формированию умения определять его художественную ценность и анализировать ( на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слово с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияние на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной иформации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

9) умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Виды речевой деятельности

Слушание ( аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам ( в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуаций устного общения в процессе обсуждения литературных произведений.

Чтение

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Пониманием смысловых особенностей разных по виду и типу тестов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя

Осознание смысла произведения при чтении про себя ( доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения ( изучающее, сознательное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.)

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведений. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) ,рассуждать о категориях «добро» и «зло», «Красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций; аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки, умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме кратко, полно и т.п).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией ( с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх, ( викторины, инсценирования, декламация и др.). Умения составлять простейшие задания для викторин по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению ( том числе с использованием компьютера).Нормы письменной речи: соответствия содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение) рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного -народного творчества разных народов России

Произведения выдающихся представителей русской литературы ( В.А. Жуковский, И.А. Крылов, А.С. Пушкин, М.Ю Лермонтов, Ф.Ю. Тютчев, А.Ф. Фет, Н.А. Некрасов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, С.А.Есенин, В.В. Маяковский).Классиков совентской детской литературы; произведения современной отечественной ( с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле, о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема -(соответствие произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить (событие) или систему событий, составляющих основу художественно произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиция произведения.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных произведений. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различие жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, рассказ, повесть, статья)на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств, оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания ( справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная. Художественная),опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок, оглавлением аннотацией, предисловие, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении книг с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендационного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Третьеклассники научатся:

• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; :

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• улавливать главную мысль произведения, смысловые и интонационные связи в тексте;

• описывать устно содержание репродукции картин, известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

• самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять их в главное, подбирать заголовки к ним, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

• составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

• устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

• ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания:

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках ( школьной, домашней, городской, виртуальной и др), делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах; участвовать в диалогах и дискуссиях

Третьеклассники получат возможность научиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая свое отношение к содержанию и героям произведения;

• пользоваться элементарными приемами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

• применять в учебной и реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

• бережно и ответственно относится к окружающей среде;

• развивать способность в эмпатии, эмоционально - нравственной отзывчивости ( на основе сопереживания литературным героям);

• определять сходство и различие произведений разных жанров;

• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;

• применять правила сотрудничества;

• выделять в тексте опорные(ключевые слова, делать устную презентацию книги (произведения);

• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках, пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

• декламировать(читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими выступлениями;

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

3 КЛАСС ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2015- 2016 УЧ. ГОД.

№

урока

Тема

урока

Тип урока

К-во час.

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные). Характеристика деятельности.

Методическое

обеспечение

Дом.

задание

Сроки

Содержание урока(

ученик должен знать)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Дополнит

творч.

задания

планируемые

Фактические

1- четверть 18 часов.

1.

Вводный урок. «Самое великое чудо на свете.»

Изучение нового материала1 час

Ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и др.

Рассказывать о книге на основе внетекстовой информации; писать аннотацию на книгу;

Прогнозировать содержание раздела учебника по названию группировать книги по существенным признакам;

Планировать работу в соответствии с темой.

дружеские Способность сохранять отношения друг с другом.

Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего, будущего

DVD-«Путешествие по Золотому кольцу»

Учебник: с.4-6; раб. Тетрадьс.38.выполнить в классе.

Написать отзыв на прочитанную летом книгу.

В тетр. с.

9-11 выполнить.

3.09

2.

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

07.09

Изучение нового.

1 час

Читать вслух и про себя; готовить сообщение о первопечатнике

Обобщать информацию, полученную из разных источников

Устно высказывать полученную информацию, правильно строить фразы

Работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступления;

Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего, будущего

DVD-«Путешествие по Золотому кольцу»

Учебник: с.4-6; раб. тетрадь

Составить план сообщения о первопечатнике И.Федорове.

3.

Обобщение по теме. Проверочная работа.

ЗУН

Уметь самостоятельно работать с текстом; определять круг своих знаний

Самостоятельно выполнять тестовую работу

Постановка учебной задачи(целеполагание)на основе изученного

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего, будущего

КИМы тест №1.

В тетр. с.11- 14 написать отзыв о статье Горбачевского с.10-12.

См.с.11-13 в тетради.

10.

09

4.

Устное народное творчество. Русские народные песни. Заклички

14.09

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Выразительно читать; знать особенности народной песни-заклички

Сочинять заклички на основе знания особенностей этого жанра

Понимать и принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Умение договариваться, находить общее решение, работая в паре

Проявлять интерес к чтению русских народных песен, знать их и читать наизусть;

Раб.тетр.с.15-17.

DVD-русские народные песни

Принести книги с произведениями уст. Нар. Творч.придумать заклички см.с.17-18 в тетради

5.

Русские народные песни. Докучные сказки.

Изучение нового.

1 час

Читать выразительно русские народные песни; знать что такое докучные сказки;

Знать особенности докучных сказок, уметь сочинять их на основе опорных слов

Понимать и принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре, в группе, прислушиваться к чужому мнению

Понимать почему в русском народном творчестве появились докучны сказки; понимать чему учат докучные сказки

Раб.тетр.с.19-20.

DVD-русские народные песни.

Придумать докучную сказку, оформить её красочно. См.с.19-20.

17.

09

6.

Сказки. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Характеристика героев

Изучение нового.

1 час

Рассказать содержание сказки по обложке; характеризовать её героев по их поступкам

Находить информацию о персонажах на основе выборочного чтения

Понимать и принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре, в группе, прислушиваться к чужому мнению

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях доброту, честность, верность и др.

Слайды по сказке;

Прочитать сказку из дом. библиотечки, сделать к ней иллюстрации. В тетр.с.20

21.

09

7.

Сказка. Иван- Царевич и Серый Волк. Сравнение сюжетов разных сказок. Составление плана сказки.

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Знать содержание сказки; соотносить иллюстрации и текст; пересказывать сказку по плану

Составлять план на основе выделения структурных элементов

Понимать и принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Способность сохранять дружеские отношения друг с другом, распределять обязанности

Ценить в героях доброту, честность, верность; понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

Иллюстрации к сказке;

Аудио-запись (фрагмент)

В тет. С.21 ответить на вопросы. написать характеристику герою.см.с.22-23 в тетради

24.

09

8.

Характеристика героев сказки. Творческая работа

Изучение нового.

1 час

Отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать свое мнение;

Сравнивать произведения литературы и живописи; уметь выражать свою мысль в письменной форме;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в паре, оказывать взаимопомощь

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; ценить в героях доброту, честность, верность и др.

Слайды по теме;

Написать сочинение по теме: «Каким я представляю себе героя сказки.»

28.

09

9.

Русские народные волшебные сказки. Сивка- Бурка.

Изучение нового.

1 час

Определять особенности волшебной сказки; определять сказку как жанр устного народного творчества

Сравнивать русские народные сказки;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре, в группе, прислушиваться к чужому мнению

Проявлять интерес к чтению волшебных сказок; ценить в героях доброту, честность, верность и др.

Картины русских художников (слайды)

Прочитать и принести бытовые сказки.; сказки о животных и волшебные. В тетр.с.25-29

01.

10

10.

Проверка знаний.

ЗУН

Отвечать на вопросы в КИМах и учебнике

Сравнивать различные жанры Уст. Нар. Творч.

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в паре, сохранять дружеские отношения друг с другом

Ценить в героях доброту, честность, верность и т. д.

КИМы тест №2

Работа в тетр. с. 31.

05.

10

11.

Проект «Сочиняем сказку»

Проектная деятельность

Определять тему проекта;

Находить необходимую информацию в различных источниках

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в группе, Прислушиваться к мнению одноклассников

Проявлять интерес к чтению волшебных сказок;

План действий к созданию проекта

Записать и оформить придуманную сказку.см.с.30 в тетради.

08.

10

12-13

Поэтическая тетрадь.

Ф.И.Тютчев.

А.А.Фет.

И.С.Никитин. И.З.Суриков.

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Прогнозировать содержание раздела на основе его названия

Сравнивать книги на выставке, группировать их по разным признакам

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступления;

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XIX-XXв.

Аудиозапись; выставка книг

Завести поэтическую тетрадь.

Наизусть

С.62-76

Любое.с.32-35 в тетради

12.

15.

10

14.

Обобщение. Проверка знаний.

19.10

Закрепление.

Отвечать на вопросы в КИМах

Работать самостоятельно с различными источниками;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений поэтов XIX-XXв.

КИМы тест №3

Приготовить стихотворение к конкурсу чтецов

15.

Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Жизнь поэта.

Изучение нового.

1 час

Понимать тему и настроение стихотворений; находить средства художественной выразительности в читаемом стихотворении

Находить необходимую информацию в читаемом тексте;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Участвовать в работе группы; прислушиваться к мнению одноклассников;

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Портреты, выставка книг;

С. 85- 87 наизусть любое.в тетр.с.37,с.39 А.С.Пушкин

22

.10

16.

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». «Зимний вечер». Прием контраста как средство создания картины природы.

Изучение нового.

1 час

Понимать тему и настроение стихотворений; находить средства художественной выразительности в читаемом стихотворении

Находить необходимую информацию в читаемом тексте;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Участвовать в работе группы; прислушиваться к мнению одноклассников;

Гордиться талантами своего народа, любить произведения Пушкина;

Портреты, слайды к произведениям темы урока.

с.88- 91 наизусть любое.

26

10

17.

А.С. Пушкин. «Сказка о Царе Салтане…».Характеристика героев. Сравнение литературной сказки с народной.

Изучение нового.

1 час

Знать сказки Пушкина; называть отличительные черты волшебных сказок

Классифицировать книги по разным критериям: жанру, теме, автору;

Прогнозировать содержание раздела учебника по названию;группировать книги по существенным признакам;

Планировать работу в соответствии с темой.

Работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступления;

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Слайды к сказке, портрет Пушкина, аудиозапись сказки. Работа в тетр. с.38.

КИМы тест№4

Написать характеристику любого героя, добавить рисунок.

29.

10

18.

Жизнь и творчество И.А. Крылова. Характеристика героев басен.

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Знать особенности басен; определять что высмеивает басня;

Находить нужную информацию и преобразовывать её в презентацию

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Участвовать в работе группы, в паре; прислушиваться к мнению одноклассников;

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Портрет Крылова, слайды к басням, выставка книг

Наизусть любую басню. В тетр.с.39.

02.

11

2- четверть 16 часов.

1.

Жизнь и творчество М.Ю.Лемонтова.Лирика в стихах поэта. Сравнение произведений музыки, живописи и литературы.

Изучение нового.

1 час

Читать выразительно стихотворение, подбирать муз. Сопровождение к стихотворению

Сравнивать произведения литературы, музыки и живописи;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в паре, договариваться друг с другом об очередности выступления

Проявлять интерес к чтению стихов под музыку; гордиться своей страной, людьми и их талантами.

Портрет поэта, выставка книг,иллюстрации к стихам;

КИМы тест№5

Наизусть любое стихотворение,

12.

11

2-4.

Л.Н. Толстой. Детство писателя. Рассказы «Акула». «Прыжок». «Лев и собака» и др.

Изучение нового.

3 часа

Уметь работать с произведениями учебника, выделять главную мысль; уметь различать типы текстов

Находить необходимую информацию в читаемом тексте; делить текст на части, составлять план

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в паре, прислушиваться к высказываниям товарищей и делать выводы.

Проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого.

Портрет писателя, выставка книг, иллюстрации

Наизусть отрывок с.162 «Какая бывает роса на траве».

В тетр. с.40.

16.

11

5.

Обобщение. Проверка знаний.

Закрепление.

1 час

Отвечать на вопросы и объективно оценивать свои знания;

Классифицировать книги по разным критериям: жанру, теме, автору; распознавать типы текстов

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в паре, договариваться друг с другом об очередности выступлени

Уметь выражать свои эмоции; формирование моральной самооценки

Работа в КИМах тест № 6.

В тетр.с.41-42

Ответить на вопросы учебника с.164- 166 письменно.

19

11

6.

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе.

Изучение нового.

1 час

Определять настроение стихов на основе ключевых слов; выразительно читать стихи;

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Уметь работать по предложенному плану;

Умение слушать и понимать речь других

Формирование чувства прекрасного;

Портрет поэта, выставка книг, слайды о природе. работа в тетр.с.43-44

Наизусть любое стихотворение;

23

11

7.

К.Д.Бальмонт. «Золотое слово».

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Находить средства художественной выразительности;

Объяснять смысл непонятных слов;

Находить необходимую информацию в читаемом тексте;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступлени

Формирование чувства прекрасного. Любви к родному краю;

Портрет поэта; слайды осенних пейзажей.

Найти и выучить другие стихи Бальмонта.

26

11

8-9.

И.А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы и др». Создание словесных картин.

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Выразительное чтение; составлять словесные картины;

Находить необходимую информацию в читаемом тексте;

Уметь работать по предложенному плану;

Умение слушать и понимать речь других

Формирование чувства прекрасного. Любви к родному краю;

Портрет поэта; слайды осенних пейзажей.

С.176-177 наизусть, +рисунок.

В тетр. ответить на вопрос №2 с.177.

30.

11

03.

12

10.

Обобщение. Проверка знаний.

Закрепление.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Уметь работать по предложенному плану;

самостоятельно работать с источником.

Развивать чувства прекрасного, умение видеть красоту во всем.

КИМы тест №7.

Работа в тетр. с.44

Выучить наизусть любое стихотворение русских поэтов.

07.

12

11.

Литературные сказки.Д.Н. Мамин- Сибиряк. «Алёнушкины сказки». «Сказка про храброго зайца…».

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Составлять аннотацию об одной из прочитанных книг; сравнивать сказки по разным основаниям; характеристика героев сказок;

Прогнозировать содержание раздела по названию; сравнивать героев сказок;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работа в группах; Умение слушать и понимать речь других

Проявлять интерес к чтению авторских сказок

Портрет писателя, выставка книг;

В учебнике с.187 ответить на вопросы №5,6 письменно

10.

12

12.

В.М.Гаршин. «Лягушка- путешественница». Характеристика героев.

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Знать содержание сказки; определять основные особенности сказки;

Сравнивать сказки по разным основаниям;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

стремиться быть полезным при работе в группе

Осознать, что хвастовство-это порок, с которым надо бороться

Слайды;

Прочитать «Сказание о гордом Агее»

В учебнике с.195 ответить на вопрос

ы №7,6,5,4.

14.

12

13- 14.

В.Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». Выборочный пересказ

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Характеризовать героев сказки; выборочно пересказывать текст; составлять план

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

стремиться быть полезным при работе в группе

Развивать чувство взаимопонимания, трудолюбия, вовремя приходить на помощь

Портрет писателя, выставка книг

Прочитать сказку, составить план для пересказа; учебник с.209 ответить на вопрос №4

17-21.

12

15.

Обобщение. Проверка знаний.

Закрепление.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Уметь работать по предложенному плану;

Развивать самостоятельность при работе с тестом

Работа в группах; Умение слушать и понимать речь других

КИМы тест№8.

Работа в тетр. с.45-50

Сочинить сказку о животных

28.

12

16.

Литературная викторина.

Повторение. Урок-игра

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Находить нужную информацию для точного ответа

Уметь работать по предложенному плану;

Работа в группах; Умение слушать и понимать речь других

Работа в группах; Умение слушать и понимать речь других

Вопросы на стр. 212-213 учебника

31.

12

3- четверть 20 часов

1.

М.Горький. «Случай с Евсейкой.»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Называть средства художественной выразительности,

используемые в тексте;

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Уметь работать по предложенному плану;

Участвовать в работе группы;

Развивать чувство взаимопонимания, трудолюбия, вовремя приходить на помощь

Портрет писателя, иллюстрации к произведению.

Работа в тетради с.51-54

11

01

2.

К.Г.Паустовский. «»Растрепанный воробей

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Доказывать, что произведение относится к жанру рассказа; называть особенности рассказа;

Находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других

Проявлять интерес к чтению к чтению рассказов Паустовского;

Ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;

Портрет писателя, выставка книг, слайды

В тетр. с.55.

Прочитать ещё рассказ о главном герое воробье по плану.

14.

01

3.

А.И. Куприн. «Слон». Пересказ подробный, выборочный, краткий.

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Знать что такое подробный, выборочный и краткий пересказ;

Находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в группе

Проявлять заботу о близких.

Портрет писателя; слайды к теме.

В тетр.с.57-59. Приготовить пересказ

18.

01

4.

Обобщение. Проверка знаний.

Закрепление.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Уметь работать по предложенному плану;

Развивать самостоятельность при работе с тестом

Работа в группах; Умение слушать и понимать речь других

КИМы тест №9.

В учебнике с.42

Почитать рассказы Куприна, Паустовского.

21.

01

5-6.

Поэтическая тетрадь. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?». «Воробей», «Слон».

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны» «Ворона».

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Представлять картины, изображенные в стихотворении;

Читать, отражая настроение стихотворения;

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других

Осознавать ценность детства; чуткое отношение и любовь к родной природе;

Раб. тетр. с.62-63; портреты поэтов; иллюстрации на слайдах;

Любое наизусть от каждого автора.

25.

28

01

7.

С.Есенин. «Черёмуха». Обобщение по разделу. Проверка знаний.

Закрепление.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно работать с КИМами; формировать познавательную цель;

Находить информацию в других источниках;

Проявлять самостоятельность при работе с тестом

Гордиться своей страной, её людьми и талантами; чувства любви к родине;

КИМы тест №10.

В тетр. с.64.

Выучить стихотворение Есенина «Родина»

01

02

8.

Люби живое. М.Пришвин. «Моя Родина»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Отличать текст- описание от других видов текста; писать текст - описание в соответствии с выбранной структурой;

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Находить информацию в разных источниках; принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других и оказывать помощь;

Осознать конкретный смысл слов родина, моя родина, подбирать слова, близкие по смыслу

Слайды на тему «Родина»,

План к тексту- описания.

Сочинение на тему «Моя Родина»- текст- описание.

04

02

9- 10.

И.С. Соколов- Микитов. «Листопадничек».

Рассказ о главном герое. Творческий пересказ.

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Называть особенности жанра рассказа; объяснять смысл заголовка; самостоятельно придумывать заголовки

Находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис;

Уметь работать по предложенному плану;

Участвовать в работе группы;

Проявлять интерес к чтению к чтению рассказов Соколова- Микитова;

Ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;

Раб. Тетр. с.66-67;

Портрет писателя; иллюстрации

Ответить на вопросы учебника с.66-67 №11.

Пересказ по плану; ответить на вопрос №7. С.67

08.

11

02

11.

В.И. Белов. «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Главные герои рассказа.

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения;

Находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других

Понимать, что мать любит своего ребенка и готова идти на жертвы ради него

Раб. тетр.с.68;

Выставка книг автора; портрет

Письменно ответить на вопрос учеб. С.72 №2; в печат. Тетр. с.68.

15

02

12-13.

В.В. Бианки. «Мышонок Пик»

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Называть особенности жанра; называть основные события произведения; находить слова для характеристики героев; делить текст на смысловые части;

Находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Участвовать в работе группы;

Осознавать ценность ответственности, добросовественности;

Портрет писателя, иллюстрации к произведению,

С.73-82 дочитать, работа в тетр. с.69, пересказ по плану

18

22

02

14.

Б.С.Житков. «Про обезьянку».

Подробный пересказ, Краткий пересказ.

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Отбирать материал для подготовки пересказа произведения; уметь пересказывать подробно и кратко;

Находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других

Понимать смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Портрет писателя, раб. тетрадь, выставка книг,

В тетр.с.69.

Написать

Краткий рассказ.

25

02

15.

В.П.Астафьев. «Капалуха».

В.Ю.Драгунский.

«Он живой и светится…»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главном герое;

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

Уметь работать по предложенному плану;

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других;

осознавать силу материнской любви; гордиться своими матерями;

Раб. тетради, иллюстрации к произведению

В тетр.

с. 70-72 выполнить

29

02

16.

Обобщение по теме «Люби живое»

Закрепле

ние.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Находить информацию в учебнике; Самостоятельно работать с КИМами;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с тестом

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей;

КИМы тест №11-12.

Выполнить работу в тетр. с.73.

03.

03

17

С.Я.Маршак. «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной».

А.Л.Барто. «Разлука». «В театре»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Представлять картины изображенные в стихотворении; слышать звуки переданные фонетически; читать выразительно

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступлени

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений великих русских писателей;

Портреты поэтов, выставка книг, иллюстрации; в тетр. с.74

Наизусть стихотворение с.111. в тетр.с.74; в учеб. С.115 №5С.

07

03

18.

С.В.Михалков. «Если».

Е.А. Благинина. «Кукушка, Котёнок»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Размечать стихотворение для выразит. чтения; предавать при чтении авторское отношение к изображаемому;

Находить нужную информацию для точного ответа

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Понял сам -объясни другу как выразительно читать стихи;

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений великих русских писателей;

Портреты поэтов, выставка книг, иллюстрации; в тетр.с.75

Наизусть с.119. выполнить рисунок

10

03

19.

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 2.»

Закрепле

ние.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с тестом

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений великих русских писателей;

Работа в КИМах тест №13

В тетради с.78 .подготовиться к конкурсу чтецов

14

03

20.

Праздник поэзии.

Урок-конкурс

1 час

Выразительно читать стихи.

Находить информацию в других источниках;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Работать в группе, распределять роли

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений великих русских писателей;

Портреты поэтов, рисунки детей к стихам; музыка; книги со стихами; дипломы- награды

Оформить полюбившиеся стихи в свою поэтическую тетрадь.

17

03

4 - четверть. 18 часов.

1

Б.В.Шергин. «Собирай по ягодке- наберешь кузовок».

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Определять главную мысль произведения; объяснять смысл пословицы

Находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступлении

Осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение;

Пословицы,

Раб. тетрадь.

Выполнить задание в тетр. с.79

04

04

2- 3.

А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама».

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Определять главную мысль текста; давать характеристику героям произведения;

Находить нужную информацию для точного ответа

Уметь работать по предложенному плану;

Проявлять самостоятельность при работе с текстом

Проявлять самостоятельность при работе с текстом

Портрет писателя, иллюстрации к проиведению; раб. тетрадь;

В тетради с.80 выполнить; прочитать рассказ «Ещё мама». С.137-143.

07.

11

04

4.

М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники».

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Уметь восстанавливать события по эпизодам; называть жанр произведения и его особенности;

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Активно работать в группе;

Уметь смеяться над собой, осмысливать свои поступки;

Выставка книг автора; портрет;

С.153 №8. С.163 №1, с.164 №7.

14.

04

5- 6.

Н.Н.Носов. «Федина задача». «Телефон».

Комбинированный. Изучение нового.

2 час

Называть особенности юмористического текста; приводить примеры юмористических ситуаций;

Находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Участвовать в работе группы;

Относиться к себе с юмором;

Раб. тетр. с.81; выставка книг

Ответить на вопрос учебника с.172 в паре. С.169 №5.

18

21

04

7.

Обобщение. Проверка знаний.

Закрепле

ние.

1 час

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с тестом

Проявлять интерес к чтению лирических произведений детских писателей;

Работа в КИМах тест№14

Прочитать рассказ Носова «Мишкина каша», составить план для пересказа

25

04

8.

По страницам детских журналов.

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Познакомить с детскими журналами; уметь с ними работать; находить нужную рубрику;

Прогнозировать содержание раздела по названию;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с текстом

Гордиться героями В.О.войны; воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах.

Выставка дет. журналов с военной тематикой;

Прочитать и принести рассказы о войне.

28

04

9.

Ю.И.Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели».

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Читать, выражая чувства героев произведения; определять главную мысль произведения;

Прогнозировать содержание раздела в журнале по названию;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с текстом

Проявлять интерес к чтению лирических произведений детских писателей;

Выставка книг; иллюстрации; в тетр. с.85

С.181-183 читать, ответить на вопрос.

2.05

10.

Г.Б.Остер. «Вредные советы». «Как получаются легенды.»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

определять главную мысль, придумывать рассказы по аналогии;

Прогнозировать содержание раздела по названию;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступлени

Соотносить поступки героя со своими поступками;

Работа в тетр. с.85-86.

Читать с.184-186. Ответить на вопросы с.186 №3.

05

05

11.

Р.Сеф. «Весёлые стихи»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Выразительно читать стихи, передавая настроение;

Прогнозировать содержание раздела по названию;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; договариваться друг с другом об очередности выступлени

Любить и читать стихи детских поэтов, уметь веселиться и поднимать настроение другим.

Выставка книг автора; портрет писателя

Наизусть с.186-188 по рядам.

12

05

12.

Обобщение. Проверка знаний.

Закрепление.

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с тестом

Проявлять интерес к чтению стихов детских писателей;

КИМы тест № 15

Принести шуточные стихи, подготовить их выразительное чтение

16

.05

13.

Зарубежная литература. Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

Комбинированный. Изучение нового.

1 час

Определять и характеризовать героев произведения;

Прогнозировать содержание раздела по названию;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других;

Проявлять интерес к чтению зарубежной литературы

Выставка книг; слайды к теме; в тетради с. 89

Дочитать произведение ответить на вопросы с.199

20

05

14-15.

Г-Х Андерсен. «Гадкий утёнок»

Комбинированный. Изучение нового.

2 часа

Создавать устную картину по сюжету сказки; составлять план к пересказу;

Находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Уметь работать в паре; Умение слушать и понимать речь других;

Осознавать нравственный смысл сказки

Выставка книг, портрет, слайды

С.215 №5.

Нарисовать сюжетные картинки

23

26

05

16.

Обобщение по разделу. Проверка знаний.

Закрепление.

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденной теме

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

принимать учебную задачу; планировать её выполнение

Проявлять самостоятельность при работе с тестом

Проявлять интерес к чтению зарубежной литературы

КИМы тест №16.

30

05