Конспект урока по обучению грамоте Буква ё

Тема: Буква Ё. Звуки буквы Ё. Написание слогов и слов с буквой Ё.

Цели:

- формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов;

- формируем умение писать слова;

- формируем умение анализировать текст.

Ход урока

1.активизация познавательной деятельности

- Какие буквы гласных служат для обозначения твёрдости согласных? (А, О, У, Ы.)

- Какие известные нам буквы гласных служат для обозначения на письме мягкости согласных? (И, Е.)

- Что объединяет звуки я, е?

- В чём хитрость буквЯ, Е? (Буква Е обозначает два звука [й'е], когда находится в начале слова или после гласных. Когда находится после согласных, обозначает мягкость предшествующего согласного и звук [э].)

- Хотите узнать ещё одну букву?

- Тогда послушайте загадку.

Вот иголки и булавки

Выползают из - под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ёж)

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Наблюдение: какие звуки обозначает буква Ё.

Ну и платье:

Сплошь иголки,

Его носят вечно... (хором) ёлки.

- Произнесите несколько раз первый слог. ([й'о]).

- Какие звуки слышите?

- Сколько их?

- Какой первый?

- Дайте ему характеристику. (Работа в группах - Дайте ему характеристику.)

- Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы записать слог [й'о]? (Звуки [й'о] на письме обозначаются буквой Ё.)

-- Догадались, какая тема урока? Назовите её сами.

- Гласная буква ё

3. Составление плана урока.

План (примерный)

1. Знакомство с новой буквой.

2. Звуко-буквенный анализ слов.

3. Чтение слогов и слов.

4. Знакомство с написанием буквы Ё.

5. Чтение предложений и текстов.

6. Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Итак, первый пункт плана - знакомство с новой буквой,

- Найдите на ленте букв (на доске) букву Ё.

4.Игра «Моя Вообразилия»

- На что похожа буква Ё? (На лесенку, на грабли.)

Е и Ё - родные сёстры,

Различать сестёр непросто,

Но у буквы Ё две точки,

Словно к лесенке гвоздочки.

- С какой новой буквой познакомились?

- Что о ней узнали?

-как можно назвать ту работу, которую мы уже выполнили? (Знакомство с новой буквой.)

2. - Давайте посмотрим, хорошо ли мы узнали букву Ё.

- Что больше всего на свете любит медведь? (Хором, нараспев: мёд.) - Работа в группах (Работа на планшетах- Какие звуки слышим в этом слове?

Звук [м'] - согласный звонкий, мягкий.

Звук [о] - гласный ударный.

Звук [т] - согласный глухой, твёрдый.)

- Кто догадался, какая буква на письме покажет нам мягкость [м']?

- А какой гласный мы будем слышать? ([о].)

- Звук [о] на письме обозначается буквой Ё и показывает мягкость предшествующего согласного.

- Что ещё мы узнали о букве Ё?

- Какой выберем кружок?

Физминутка

Вставайте, если слово начинается с ё: ёлка, ежевика, юркий, енот, ёршик, еловый, песенка, ёж, яркий, юла, яблоко.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре».

- Давайте откроем «Букварь» на с. 106.

- Как вы думаете, почему наши схемы-«человечки» букв Е и Ё взялись за руки? (Это буквы, которые могут обозначать два звука.)

Дорисовывание схем.

У букв Е и Ё один башмачок наполовину красный, наполовину зелёный, а другой красный; шляпки нет.

4. Работа в «Букваре» (с. 106).

1) Продолжение наблюдения над словами с буквой Ё. Чтение парами слогов и слов с буквой Ё.

- Прочитайте первый слог.

- Теперь ниже слово, которое начинается с этого слога (ёл - ёлка) и т.д.

2) - Найдите однокоренные слова, выделите корень. Прочитайте.

(Ёрш - ёршик.)

- Какую часть слова можно ещё выделить в слове ёршик? (Суффикс -ик-.)

- Вы тренировались читать слоги и слова с буквой ё. Сейчас поиграем в игру «Слово рассыпалось»: все слова раньше начинались с буквы ё: киже, шёр, чаколё

3) - Прочитайте в 1-м столбике слова парами.

- Сравните первые звуки. (Нос - нёс [н] - [н'].)

- Какие гласные слышим после этих согласных? ([о].)

- Почему разные буквы гласных в этих словах? (Буква Ё обозначает звук [о] после согласных и показывает, что этот согласный мягкий. Буква О обозначает звук [о] и показывает, что согласный звук перед ней твёрдый.)

4) Лексическая работа.

-- Что такое соло? (Главная музыкальная партия в оркестре или исполнение музыки одним лицом с аккомпанементом или без аккомпанемента.)

- Прочитайте следующий столбик про себя. Поставьте знак ударения.

- На что обратили внимание? (Звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный.)

- Поэтому знак ударения над словом, где есть буква Ё, никогда не ставят.

- Сейчас я вам расскажу сказку «Почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный».

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву - букву Ё. Вот, оказывается, почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный.

5) - Прочитайте про себя слова следующего столбика.

- В каких словах одинаковое количество слогов, букв, звуков?

(Вёсла, дрёма.)

- Что такое дрёма? (Полусон.)

- В какую группу можно объединить другие два слова? (Имена мальчиков.)

- Как пишутся имена людей?

- Подчеркните заглавную букву.

6) Чтение однокоренных слов. (Шёл, пошёл…)

Работа над лексическим значением слов.

Звуко-буквенный анализ слова шёл (на планшетах).

7) - Что мы сейчас делали? (Читали слова. Наблюдали над их лексическим значением.)

- Что нового для себя открыли?

- Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

5. Работа в тренажёрах.

2. Работа в прописях письмо слогов с буквой Ё. Наблюдение за «работой»

- Чем отличаются на письме буквы Е и Ё?

1) Запись букв Е и Ё. Используем два цвета.

2) Чтение и запись слогов с Ё.

- Прочитайте слоги с буквой Ё. (ёл, ём, ёс, ён...)

- Какие звуки обозначает буква Ё в этих слогах? (Два: [й'о].) Графически отмечаем точками под буквой: зелёная и красная точки.

Обведение образца.

3) Чтение слогов: лё, мё, сё, нё...

- Назовите звуки в этих слогах. ([л' о], [м' о]...)

- Назовите слова, в которых есть такие слоги - сё, тё, рё.

Запись слогов по образцу.

- Прочитайте слоги, заменив букву Ё на букву Е. Сравните произношение. Графически отмечаем согласный и гласный звуки в слогах.

4) Чтение и обведение слов по образцу.

Постановка ударения, подчёркивание букв ударных и безударных гласных.

5) Самостоятельная запись слогов Ве, Вё.

Написание слов Вера, вера.

5. Работа в прописи (с. 26).

1) Чтение и анализ, запись слов в столбиках.

Обозначение зелёной точкой мягкости согласных перед буквой Ё.

Выборочное списывание. Например, только слов с буквой Ё.

2) Письмо слов с изученными буквами под диктовку учителя (по выбору учителя). Самопроверка по образцу на доске.

3) - На с. 27 схемы-«человечки» взялись за руки. Как вы думаете, почему?

Характеристика глухих согласных звуков, закрашивание схем - человечков

4) Запись слов еле, ели (с. 27).

- Что общего у этих слов? (Произношение.)

- Чем они отличаются? (Значением, написанием.)

- Запишите их. Точками снизу обозначьте звуки.

5) Запись слов ёлка, шишки (с. 27).

- У этих слов одинаковое количество букв?

- Звуков?

- Слогов?

- Где «опасные» места?

- Запишите эти слова. Подчеркните ши.

- Какие ещё слова на тему «Лес» мы можем записать?

Комментированная запись слов: сосна, иголки, лес. 6. Работа в «Букваре». 3 3

Чтение слов и предложений (с. 104).

1) Чтение однокоренных слов, выделение корня, постановка ударения, определение ударных и безударных гласных в корне (по аналогии с работой на предыдущем уроке): дети, детки, детские, детёныши.

(Корень -дет-.)

2) - Прочитайте слова, обозначающие детёнышей животных.

- Что придаёт этим словам уменьшительно-ласкательное значение? (Суффикс -ёнок-.)

3) Рассматривание картинок и прочитывание подписей к ним.

- Прочитайте подписи под картинками.

- Где изображено взрослое животное, а где детёныш?

- Как меняет суффикс -ёнок- смысл слова?

- Назовите других детёнышей с суффиксом -ёнок-. (Тигрёнок, львёнок, кенгурёнок...)

4) Чтение предложений.

- Прочитайте первое предложение.

- Что значит проворонила? (Не заметила, как он исчез.)

- Подчеркните буквы, которые много раз повторяются.

- Это скороговорки. Повторяя их, можно научиться правильно произносить звуки. Их даже рекомендуют взрослым артистам, потому что скороговорки развивают органы речи.

- А что интересного в словах этой скороговорки? (Все слова однокоренные.)

- Выделите в словах корень.

- Прочитайте первую скороговорку быстрее, старайтесь не ошибаться, думайте о смысле.

- Теперь ещё быстрее.

Аналогично проводится работа с остальными скороговорками.

5) Самостоятельная работа в парах.

- Выберите скороговорку, которую хотелось бы произнести перед всем классом. Прочитайте её медленно несколько раз, проанализируйте её, запомните, проговорите несколько раз медленно, затем быстрее и быстрее. Расскажите друг другу в парах.

- Кто хочет выступить перед классом?

Проговаривание скороговорок.

6) - Что мы сейчас делали? (Читали слова и предложения.)

- Какие знания повторили?

- Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

7. Работа в прописи (с. 27).

1) Запись пар слов, анализ.

- Прочитайте пары слов.

- Какие звуки обозначены буквами Е, Ё?

- Какие ещё слова с буквой Ё вы знаете?

Запись слов по заданию учителя (списывание с заданием).

Проверка.

2) Запись слов под диктовку с комментированием: испёк, стёр, лёд, клён, плёл, пёс, плётка.

Взаимопроверка.

Рефлексия

- С какой особенной буквой познакомились на уроке?

- Почему она особенная?

Как вы думаете научились ли читать слова с буквой ё

- В кружке справа оцените свою работу:

«выполнено хорошо» заштрихуйте зелёным цветом весь кружок,

«выполнено с недочётами» - сегодня заштрихуйте кружок тоже зелёным, но не весь, а оставьте небольшую часть не закрашенной, чтобы в следующий раз, выполнив всё правильно, закрасить целиком.