Самоанализ урока математики 'Умножение и деление в пределах 20'

Самоанализ урока

Тема урока - «Умножение и деление в пределах 20». Тип данного урока - закрепление полученных знаний, проводится после изучения умножения и деления с числами 2,3,4 в пределах 20 в 3 классе.

Главной целью урока является развитие вычислительных навыков при решении примеров и задач на умножение в пределах 20.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

Образовательные: Закрепить умение решать примеры и задачи на умножение и деление в пределе20.

Коррекционно-развивающие: Развивать психические процессы: память, мышление, внимание через упражнения на сравнение, путем составления и решения задач.

Воспитательные: Воспитывать положительную мотивацию к учению. Уверенность, любознательность. Формировать эмоционально- волевую сферу как необходимое условие для развития навыков общения.

В классе 16 учащихся, 4 из них на индивидуальном обучении на дому, 1 находится в санатории, на уроке присутствовало 11 человек. По уровню усвоения материала класс можно разделить на 2 группы: средний уровень и уровень выше среднего, поэтому работа на уроке была построена не только индивидуальная, но и в форме работы в парах, где ученики разного уровня развития. Урок сопровождался презентацией.

Организационная часть заключается в проверке готовности учащихся к уроку. Создание положительных эмоций, мотивации для предстоящей работы. Здесь же учащиеся повторяют правила общения.

На этапе сообщения темы и целей урока осуществляется подготовка школьников к восприятию материала.

При актуализации знаний учащихся применяются следующие методы:

• Частично-поисковый (дети выбирали лишний пример, отгадывали загадку)

• Фронтальная беседа.

• Связь с другими предметами (развитие устной речи), с жизнью. Дети помогали Деду Морозу готовить новогодние подарки.

Устный счет содержал примеры на умножение и деление в пределах 20, задачу на умножение, задания проводились в игровой форме и сопровождались слайдами презентации. Также проводилась игра в парах: каждому примеру выбирали ответ.

Работа в тетради началась с минутки чистописания Главными элементами основной части являются: постановка проблемы, выполнение учащимися заданий (решение задачи, примеров, геометрическое задание); анализ ответов и оценка результатов работы; исправление ошибок .

Проблемное обучение, дидактические приёмы, использование наглядности в форме презентации, активизируют внимание класса. Это позволяет вовлечь большее число учащихся в проверку знаний и способствует активному изучению материала.

В конце урока была проведена минутка рефлексии. Ребята с помощью кругов разного цвета показывали свое настроение.

При подведении итогов урока используется беседа в ходе, которой учащиеся вспоминают, что повторяли и какие трудности у них были. Разбирается домашнее задание.

В ходе всего урока было много плюсов. Но были и минусы: не совсем рационально распределено время на различных этапах урока, некоторые учащиеся нарушали дисциплину, некоторые были скованы, не было четкости при решении задачи, не успели выполнить самостоятельную работу. В целом, цель урока достигнута.

Применялись компьютерные технологии - компьютерная презентация. Здоровьесберегающие технологии - гимнастика для глаз, физкультминутка, минутка рефлексии, соблюдение санитарно-гигиенического состояния кабинета. Учитывались возрастные и индивидуальные особенности, возможности и способности школьников, осуществлялся дифференцированный подход ( у сильных учащихся были карточки с дополнительными заданиями).