Учителю
Чтение для детей с умеренной умственной отсталостью .

Чтение для детей с умеренной умственной отсталостью .

Автор публикации: Елисеева Е.В.

Дата публикации: 02.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное областное учреждение

Липецкой области

«Специальная школа-интернат, г. Усмань»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по Директор ГБОУ

________________ УР_________________ ______________

Т.В. Кирина В.И. Елагина Л.Ф. Алтухова

Протокол №__ от Протокол №1 от Приказ № 95

«_29_»августа 2016г. «29» августа 2016 г. от 30 августа 2016г.

Рабочая программа по чтению

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год

Составила: учитель

Елисеева Е.В.

Усмань, 2016г.

</ Чтение

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе «Базисного учебного плана (вариант II) для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида», под редакцией

И.М. Бгажноковой. Москва «Просвещение» 2011г. Для детей с умеренной умственной отсталостью.

Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной школы. Его направленность на социализацию личности умственно отсталого ребёнка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения - всё это ещё раз подчёркивает значимость обучения чтению учащихся с нарушениями интеллекта.

Задачами уроков чтения в младших классах являются:

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

- формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;

- формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а за тем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать Оценку их поступкам во время коллективного анализа;

- развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников в непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.

Для чтения во 2-4 классах подбираются доступные для детей произведения устного народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения нежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлении, для регулярного повторения ранее усвоенных тем.

Задачами уроков чтения в младших классах являются:

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

Чтение

4 ч в неделю (136 часов в год)

Содержание чтения: произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, игровые песни.

Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов о приводе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормам поведения.

Статьи, содержащие практические советы на темы, связанные с трудом, школой, семьёй, природой.

Примерные лексические темы: «Снова школьный звонок прозвенел», «Славная осень», «Учимся трудиться», «Ребятам о зверятах», «Волшебница-зима!», «Так нельзя, а так можно», «Чудесный мир? сказок», «Весна в окно стучится», «День смеха», «Родина любимая», «Здравствуй, лето!».

Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения. Переход на чтение целыми словами. Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре, с предварительным их прочтением с пощью учителя (речевая зарядка). Упражнения в чтении специально подобранных текстов, составленных из слов, простых по значению и слоговой структуре.

Переход с орфографического на орфоэпическое чтение односложных и двусложных слов типа: что [што], чтобы [штобы], кого [каво], вода [вада] и т. д. Чтение про себя после анализа текста для подготовки к более быстрому темпу чтения.

Выразительное чтение. Соблюдение знаков препинания: короткая пауза на запятой, длинная - на точке. Интонация законченности повествовательного предложения, вопросительная и восклицательная интонация. Передача топом голоса эмоционального содержания читаемого (грустно, весело, восхищённо) и характера персонажа (ласковый, злой, хитрый, трусливый). Выделение ремарок автора, чтение текста в соответствии с ними по образцу учителя или самостоятельно (сказал грубо, произнёс медленно и др.). Выразительное чтение по ролям коротких отрывков с прямой речью после работы над текстом.

Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений с опорой на чтение учителя.

Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на осмысление его содержания и эмоциональную оценку. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение дня ответа на вопрос, для соотнесения предложения текста с иллюстрацией. Установление последовательности действий героев произведения и взаимосвязи событий. Объяснение поступков действующих лиц, оценка их поведения с помощью наводящих вопросов учителя, с опорой на собственный опыт. Создание условий для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий персонажей. Развитие умения прогнозировать содержание произведения до его чтения по заглавию («Как вы думаете, о чём или о ком будет идти речь в рассказе?»); оценка правильности или ошибочности прогноза. Объяснение семантики слова с опорой на наглядный материал после разбора его учителем. Выделение учащимися непонятных для них слов. Обращение за разъяснением к товарищу или к учителю. Коллективная работа по выделению главной мысли произведения с помощью наводящих вопросов учителя. Деление текста на части с опорой на серию картинок.

Развитие речи

Пересказ текста по частям словами, близкими к тексту, с опорой на картинный план или без него. Выделение в тексте слов, характеризующих персонажей; использование этих слов в пересказе. Словесное рисование картин к каждой части. Запоминание диалогов после их чтения по ролям, работа над драматизацией.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг. Правильное называние заглавия произведения и его автора. Повышение читательской мотивации: чтение учителем начала рассказа, выставка книг, наглядный учёт прочитанных книг. Знакомство с книгой по иллюстрации на обложке и её заглавию. Запись в школьную библиотеку.

К личностным результатам освоения АООП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Достаточный уровень:

- слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошёл? Что там делал?»);

- правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

- соотносить иллюстрацию с определённым отрывком текста;

- пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению;

- выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.

Минимальный уровень:

- выполнять упражнения со звуками окружающей действительности: различать неречевые звуки, имитировать, соотносить звуки с его источником;

- находить заданную букву среди других букв или знаков;

- выкладывать буквы из палочек полосок, проволоки по образцу;

- показывать предметы на соответствующую букву;

- вся работа проводится под руководством учителя.

Чтение(4 часа в неделю)

1 четверть(36 часов)

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Сроки

Словарь

Виды работ

Оборудование

2,3

14,

Повторение изученных звуков и гласных букв.

Знакомство с учебником.

«Весёлый звонок»

(Суслов).

«От чего краснеют буквы» (Погореловский).

«Тяп-ляп»(Дик).

«Перемена»(Борис Заходер).

«Есть ли время для задачек(Молчанов-Сибирский).

«Чужая отметка»(по С. Богрову).

«Митины каникулы»(Я. Аким).

«Могут даже у ребят…» (Михалков).

Вспоминаем прочитанное.

«Песенка» (Латышская народная).

Отгадывание загадок.

«Осень»(К. Бальмонт).

«Поспела брусника» (по С. Багрову).

«Осеннее настроение»

(В. Орлов).

«Родное»

(М. Исаковский).

«Листобой»

(по Ю. Ковалю).

«Поздняя осень»

(Г. Ладонщиков).

Отгадай какой это месяц.

Вспоминаем прочитанное.

«Потешка»(русская народная).

«Беглец»(таджикская песенка).

«Овечка и волк»(украинская сказка).

«Потешка»(русская народная).

Считалочка.

Едем, едем на лошадочке(шведская песенка).

Внеклассное чтение «Красная шапочка».

Повторение.

Задорно, искренне

Вкривь да вкось

Костей не соберёшь, ноги от пола оторви

Перемена, бедовый

Бойкая

Ябеда

Каникулы, глаза, продрал

Приложить старание, иметь терпение

Благовонье

Спозаранку, безмолвные

Вехи

Листобой

Рожок, лозочка, дубровка

Плутать, блеять

Коли, капкан

Сытно, пойло

Ретивый

Пудинг

Посторенние гласных звуков и букв.

Повторение согласных звуков и букв, составление слогов и слов.

Знакомство с учебником.

Чтение по слогам.

Чтение, ответы на вопросы.

Работа по вопросам рассказа.

Выразительное чтение.

Чтение по слогам, выполнение заданий к тексту.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы.

Работа по вопросам и заданиям.

Выразительное чтение.

Отгадывание загадок.

Чтение.

Чтение учителем.

Выразительное чтение.

Работа по вопросам.

Выразительное чтение.

Рисование поздней осени.

Работа по вопросам и заданиям.

Чтение.

Чтение учителем.

Чтение учащимися.

Разучивание наизусть.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Алфавит.

Алфавит, касса букв и слогов.

Учебник.

Учебник, Алфавит.

Учебник.

Учебник, предметные картинки.

Учебник.

Учебник, сюжетные картинки «Осень».

Отгадывание загадок.

Сюжетные картинки.

Чтение, предметные картинки «Брусника».

Учебник.

Учебник, предметные картинки.

Учебник.

Учебник, краски.

Учебник.

Детские книги.

2 четверть(28 часов)

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Сроки

Словарь

Виды работ

Оборудование

16,

«Козёл»(русская народная).

Отгадай загадки.

«Песенка»(русская народная).

«Колыбельная песенка»(русская народная).

«Собака и волк» (русская сказка).

Вспоминаем прочитанное.

«Закличка».

«Воробей» (белорусская песенка).

«Потешка» (русская народная).

«Наша Галя»

(по Н. Коростелёву).

«Совушка»(русская потешка).

«Внезапное открытие»

(по А, Барнову).

Отгадай загадку.

«Зяблик»

(С. Михалков).

«Плохая привычка»

(С. Махотин).

«Угощение для синиц»

(по Т. Чинарёвой).

Отгадай загадку.

Песенка(русская народная).

«Здравствуй, зимушка - зима!»

(Г. Ладонщиков).

«Зима»

(Г. Скребицкий).

«Снегири и коты»

(по Ю. Ковалю).

Отгадай загадки.

«На катке»

(В, Осеева).

«Пришла зима с морозами»

(О. Высотская).

«Как я встречал Новый год»

(по В. Голявкину).

Внеклассное чтение «Федорино горе»

(С. Михалков).

Повторение.

Приужаснул-

ся

воспоминания

белолапа

копна, галушки,

заправь

закличка

ячмень

Укромные

Карабкался

Птичий рынок

Фанера

Самокаточки

Легкокрылый

Нахлобучила

Фокусы

Бодрящая

момент

Выразительное чтение.

Отгадывание загадок.

Выразительное чтение.

Чтение учителем, работа по содержанию.

Работа по вопросам.

Выразительное чтение.

Обыгрывание потешки с использованием пальцев рук.

Отгадывание загадок, рисование сороки.

Выразительное чтение.

Чтение учителем, работа по содержанию.

Рисование цыплёнка.

Рассказ по плану.

Выразительное чтение.

Работа по вопросам к тексту.

Отгадывание загадок.

Выразительное чтение.

Чтение учителем, вопросы по содержанию.

Чтение учащимися.

Отгадывание загадок.

Работа по вопросам.

Выразительное чтение.

Чтение учителем, вопросы по содержанию.

Чтение учащимися.

Учебник.

Предметные картинки.

Учебник.

Учебник, предметные картинки.

Краски, альбом.

Учебник, предметные картинки.

Учебник.

Предметные картинки.

Учебник.

Предметные картинки.

Сюжетные картинки.

Учебник, предметные картинки.

Предметные картинки.

Учебник.

Детские книги.

3 четверть(40 часов)

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Сроки

Словарь

Виды работ

Оборудование

4,5

16,

18,

20,

38,

«Снежная баба»

(В. Орлов).

Отгадай загадки.

Вспоминаем прочитанное.

«Три арбузных семечка»

(таджикская сказка).

«Дочка пекаря»

(английская сказка).

«Алмазный топор»

(Литовская сказка).

«Львиная доля»

(дагестанская сказка).

«В шутку едим, в шутку работаем»

(латышская сказка).

Отгадай загадки.

Вспоминаем прочитанное.

Потешки(русские народные).

«Колыбельная песня»

(русская народная).

«Трудолюбивый Ниссе»(шведская песенка).

«Колосок»

(украинская сказка).

«По работе и награда»(русская народная сказка).

«Сказка про двух лодырей»

(С. Маршак).

«Новая перина»

(Р. Абдрахманов).

«Хитрый коврик»(по Е. Пермяку).

Вспоминаем прочитанное.

«Заклички о весне».

«Любимое время года»

(Г. Скребицкий).

«Солнце-тепло»

(по Л. Толстому)

«Весна подарила»

(Г. Витез).

«Берёзовый сок»(по А. Баркову).

«Веснянка»(украинская песенка).

«Разговор деревьев»

(М. Пришвин).

«Весна-это я?»

(Н. Хазри).

Пчёлки на разведках.

«Гришины подарки»

(О. Высотская).

«Тихо-тихо»

(А. Седугин).

«Песенка о бабушкиных ладонях»

(Н. Голь, Г. Григорьев).

«Весенняя гроза»

(А. Барто).

Внеклассное чтение сказка «Морозко».

Повторение.

Набекрень

Жить в достатке

Фея

С досады глазами не успел моргнуть

Наутёк

Чередой

Премудрости, постиг,

Чуть свет, чехарда, посадил, пироги

Падчерица, отруби

Лодырь

Перина

Добудь, прясть

Сноп

Ложбинки, на припёке, проталины

Разыгрались, в чёт и нечёт

Венок

Кипень

Сквер

Морщинки

Лад

Небо раскололось

Морозко

Чтение по слогам.

Отгадывание загадок.

Работа по вопросам.

Чтение учителем, работа по содержанию.

Краткий пересказ.

Чтение учащимися.

Работа по содержанию.

Отгадывание загадок.

Работа по вопросам.

Чтение по ролям.

Разучивание наизусть.

Чтение.

Работа по содержанию.

Чтение учителем, работа по содержанию.

Чтение учащимися.

Работа по содержанию.

Чтение учащимися, работа по содержанию.

Работа по вопросам, выполнение заданий.

Выразительное чтение.

Работа со словарными словами.

Чтение, работа по содержанию.

Выразительное чтение, рисование берёзки.

Пересказ по плану.

Выразительное чтение.

Чтение учащимися.

Выразительное чтение.

Чтение учителем, пересказ по плану.

Работа по содержанию стихотворения.

Чтение по ролям.

Выразительное чтение.

Работа по содержанию.

Чтение, работа по содержанию.

Учебник, предметные картинки.

Предметные картинки.

Учебник.

Предметные картинки.

Учебник.

Русские народные сказки.

Стихи С. Маршака.

Учебник.

Предметные картинки.

Учебник, сюжетные картинки.

Учебник.

Краски.

Учебник.

Учебник, сюжетные картинки.

Учебник.

Русские народные сказки.

4 четверть(32 часа)

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Сроки

Словарь

Виды работ

Оборудование

1,2

12,

16,

«Огородники»(по

С. Алексееву).

«Наше Отечество»

К. Ушинский.

«Твоя родина»

(А. Матутис).

Вспоминаем прочитанное.

«Пример аккуратности»

(В. Азбукин).

«Случай с кошельком»

(Е. Пермяк).

«Удивительные люди»

(В. Торопыгин).

«Как Вовка праздновал день рождения»(по

С. Лежнёвой).

«Ябеда»(Е. Серова).

«Хорошее»(В. Осеева).

«Карасик»(по

Н. Носову).

«Мена»(Р. Сеф).

«Жук на ниточке»

(Э. Шим).

«Мешок яблок»(по

В. Сутееву).

Вспоминаем прочитанное.

Закличка.

«Какая бывает роса на траве»(Л. Толстой).

Одуванчик.

Заклички.

«Крот и заяц»(Э. Шим).

«Ника на даче»

(В. Голявкин).

«Удачливый рыбак»

(Е. Пермяк).

«Не Клюёт»

(Г. Ладонщиков).

«Прошлым летом»

(И. Гамазкова).

«Отгадай загадку»

(Ю. Кушак).

«Какое время года?»

Г. Внеру).

Вспоминаем прочитанное.

Внеклассное чтение «Дюймовочка»

Г. К. Андерсен.

Повторение.

Гадать, минёры,

лихой, минные поля, заслоны.

Испокон веку

Песчаная, коса

Одетые с иголочки

Неблагодарная

Удивительные

Суетиться, надуться, серпантин, конфетти

Сласти

Переливать, отдушина

Самопал

Личинки, оцепенеть

Волоком, обомлеть, освежать

Береста

Пуще

Непременно

Малец, мотыль, кишмя, кишел

Примостясь, кое-как

Кузовки

Золотится, серебриться, восходы

Чтение учителем, работа со словарём.

Чтение учащимися.

Выразительное чтение.

Работа по вопросам учебника.

Выразительное чтение.

Работа по содержанию.

Выразительное чтение.

Работа со словарём.

Выразительное чтение.

Чтение учителем, работа по содержанию.

Выразительное чтение.

Работа по содержанию.

Работа по вопросам учебника.

Выразительное чтение.

Работа по содержанию.

Выразительное чтение.

Разучивание наизусть.

Чтение учащимися.

Чтение учителем, работа по содержанию.

Работа по содержанию.

Выразительное чтение.

Отгадывание загадок, рисование отгадки.

Выразительное чтение.

Работа по вопросам учебника.

Работа по содержанию.

Учебник.

Сюжетные картинки.

Учебник.

Предметные картинки.

Учебник.

Предметные картинки.

Краски, альбом.

Учебник.

Сказки Г. К. Андерсена.

Литература:

«Программа для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида», под редакцией И.М. Бгажноковой, для начальных классов. Москва «Просвещение» 2011.

«Учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева (Лунева). Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение» 2016. Интернет ресурсы.

⇧

⇩

скачать материал